小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育學(xué)》押題密卷3

小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育學(xué)》押題密卷3單選題（共15題，共15分）(1.)學(xué)校工作應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)為主，這是我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在內(nèi)容上，要以傳授()為主。A.間（江南博哥）接知識(shí)B.直接知識(shí)C.課本知識(shí)D.基本經(jīng)驗(yàn)正確答案：A參考解析：學(xué)校工作在內(nèi)容上，要以傳授間接知識(shí)為主。(2.)根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課的種類一般包括：新授課、鞏固課、技能課和()。A.檢查課B.復(fù)習(xí)課C.實(shí)驗(yàn)課D.活動(dòng)課正確答案：A參考解析：根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課的種類可分為：傳授新知識(shí)課(新授課)，鞏固新知識(shí)課(鞏固課)，培養(yǎng)技能技巧課(技能課)，檢查知識(shí)課(檢查課)。(3.)小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是()。A.自愿性B.強(qiáng)制性C.規(guī)范性D.隨意性正確答案：A參考解析：課外活動(dòng)是學(xué)生自己自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。它能比較充分地照顧學(xué)生的興趣和愛(ài)好，有利于發(fā)展學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng)，因?yàn)榉蠈W(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生具有參加活動(dòng)的積極性。教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，給予指導(dǎo)，但參加與否，不具有強(qiáng)制性。沒(méi)有自愿性，也就不能體現(xiàn)其優(yōu)越性。(4.)把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式屬于()。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理正確答案：C參考解析：所謂班級(jí)平行管理，是指利用集體與個(gè)人相互影響的關(guān)系，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。(5.)關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的()。A.惟一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎(chǔ)正確答案：D參考解析：掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。知識(shí)為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識(shí)，才有可能從事某方面的思維活動(dòng)，同時(shí)知識(shí)中也包含有認(rèn)識(shí)方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問(wèn)題等思維方法的知識(shí)，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識(shí)的過(guò)程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識(shí)、思考和判斷等心智活動(dòng)，只有在心智操作的活動(dòng)中才能發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。(6.)人的身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于()。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育活動(dòng)D.個(gè)體因素正確答案：D參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)因即人的主觀能動(dòng)性。環(huán)境和教育的影響只有通過(guò)學(xué)生自身的身心才能起作用。個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。(7.)蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是()。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論B.個(gè)性全面和諧發(fā)展的教育理論C.范例教學(xué)的理論D.教學(xué)最優(yōu)化的教育理論正確答案：B參考解析：蘇霍姆林斯基從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論出發(fā)，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展’x‘和諧發(fā)展’x‘個(gè)性發(fā)展”融合在一起，提出個(gè)性全面和諧發(fā)展教育思想，并將其作為學(xué)校教育的理診和目標(biāo)。(8.)小學(xué)德育的基本方法是()。A.說(shuō)服教育法B.示范教育法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法正確答案：A參考解析：說(shuō)服教育法主要是通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)理傳道，使學(xué)生明白事理，分清是非，以提高道德認(rèn)識(shí)的方法。這是小學(xué)德育的基本方法。(9.)“教育有法而教無(wú)定法”的說(shuō)法反映教師的勞動(dòng)具有()。A.連續(xù)性B.示范性C.長(zhǎng)期性D.創(chuàng)造性正確答案：D參考解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上.其次表現(xiàn)在對(duì)教育原則的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的處理上。即教育有法，但教無(wú)定法。(10.)教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是()。A.教學(xué)大綱B.課程計(jì)劃C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書正確答案：C參考解析：教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科的要求，在認(rèn)真分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)而編制的主要材料，教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查評(píng)定提供了基本材料。(11.)德育過(guò)程的主要矛盾是()。A.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B.無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾C.學(xué)生知的深與知的淺的矛盾D.教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾正確答案：D參考解析：德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過(guò)程。其中主要矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。(12.)建國(guó)初期，在我國(guó)流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是()。A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.岡察洛夫的《教育學(xué)》C.巴拉諾夫的《教育學(xué)》D.巴班斯基的《教育學(xué)》正確答案：A參考解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的《教育學(xué)》是一本運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法闡明社會(huì)主義教育規(guī)律的著作，是建國(guó)初期，在我國(guó)流行最廣、影響最大的教育學(xué)教材。(13.)國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。A.教學(xué)大綱B.教科書C.課程計(jì)劃D.課本正確答案：C參考解析：課程計(jì)劃，也稱教學(xué)計(jì)劃.是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。。(14.)下列最早提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱并倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)的是()。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.梅依曼D.洛克正確答案：C參考解析：“實(shí)驗(yàn)教育法”的名稱最早是由梅依曼提出來(lái)的。梅依曼是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的奠基者之一，他早年在馮特的心理實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作，因此，他的教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)來(lái)自丁.他所受到的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的訓(xùn)練，被稱作是典型的“銅器派’’教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究者。(15.)級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者是()。A.班長(zhǎng)B.班主任C.德育教師D.校長(zhǎng)正確答案：B參考解析：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。問(wèn)答題（共11題，共11分）(16.)“分支型”學(xué)制正確答案：參考解析：“分支型”學(xué)制：“雙軌制”中的下部即初等和中等教育基礎(chǔ)合一了，形成底部單軌、項(xiàng)部雙軌的學(xué)制類型。(17.)學(xué)校教育正確答案：參考解析：學(xué)校教育是指教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。(18.)教師的教育能力對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)提出了哪些要求?正確答案：參考解析：(1)要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性。(2)要求富有感情、有感染力。(3)要求富有個(gè)性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采。(4)不僅要善于獨(dú)自，還要掌握對(duì)話藝術(shù)。(5)在對(duì)話過(guò)程中，要善于對(duì)學(xué)生的談話做出迅速而有針對(duì)性的語(yǔ)言反應(yīng)。(6)在對(duì)話中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)思想，形成活潑、開(kāi)朗的性格。(19.)這是一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎?”我愣了一下，這個(gè)問(wèn)題多少讓我覺(jué)得有些突然。我沒(méi)有直接說(shuō)不能。于是，我給了大家一個(gè)“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個(gè)孩子說(shuō)：“不能，因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同，但意思并不相同?！蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在，你看這兩個(gè)詞可不可以換昵?”我仔細(xì)一想，真的能換!“其實(shí)，這兩個(gè)詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)。明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些。，’我慚愧極了，原來(lái)我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方!問(wèn)題：這位年輕教師的失誤給我們帶來(lái)的啟示是什么?正確答案：參考解析：走出失誤來(lái)看失誤，冇兩點(diǎn)啟示：首先這位教師潛意識(shí)里犯了簡(jiǎn)單武斷的錯(cuò)誤。要知道一名好的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只冇這樣，才能更好地發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些信息。其次，要想真止出精彩，就要抓住契機(jī)，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己臝得思考的空間。(20.)潛能正確答案：參考解析：潛能：是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。(21.)簡(jiǎn)述教師應(yīng)具有的教育能力。正確答案：參考解析：(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對(duì)教材、大綱的分析、理解、運(yùn)用能力。(2)組織學(xué)生活動(dòng)的能力。(3)課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。(4)板書能力。(5)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。(6)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋的能力。(22.)教育機(jī)智正確答案：參考解析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。(23.)試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。正確答案：參考解析：(1)教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2)教師是教育者，他要將國(guó)家、社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先，是己知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。(3)在教學(xué)過(guò)程中，教師是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(4)我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地么吉^合來(lái)(24.)在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求有哪些？正確答案：參考解析：(1)確保教學(xué)的科學(xué)性：(2)發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，結(jié)合知識(shí)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育：(3)要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面進(jìn)行思想品德教育：(4)教師要不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。(25.)簡(jiǎn)述學(xué)科課程論的特點(diǎn)及其缺點(diǎn)。正確答案：參考解析：學(xué)科課程論主張分科教學(xué)。特點(diǎn)：重視成人生活的分析和準(zhǔn)備：重視教材的邏輯組織：強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的價(jià)值。缺點(diǎn)：完全從成人的生活需要出發(fā)，不重視甚至忽視兒童的興趣和需要。(26.)張女士9歲的兒了小雷轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期，跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。以前由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，知識(shí)微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心大增。問(wèn)題：請(qǐng)從該案例分析，對(duì)待冇問(wèn)題的!學(xué)生新老師的教育機(jī)智。請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)分析。正確答