20 青山不老 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

20青山不老教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《青山不老》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，講述了我國邊防戰(zhàn)士堅守邊防、保衛(wèi)邊疆的故事。課文通過生動的語言和感人的情節(jié)，展現了邊防戰(zhàn)士的崇高品質和無私奉獻精神。本節(jié)課的設計將圍繞課文內容，引導學生理解課文主題，感悟人物形象，培養(yǎng)愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過分析課文內容，提升學生對文本的深度解讀和感悟。

2.增強學生的語言表達能力，鼓勵學生在課堂上分享自己的理解和感受。

3.激發(fā)學生的愛國主義情感，引導學生從邊防戰(zhàn)士的奉獻精神中汲取力量，樹立正確的價值觀。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞課文中的優(yōu)美語言和生動情節(jié)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的語文基礎，能夠理解課文大意，對常見的修辭手法有一定的認識。但在深入理解課文內涵、把握人物情感和主題思想上，仍需進一步引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄人物的故事充滿興趣，能夠通過圖片、視頻等形式激發(fā)學習熱情。在課堂上，學生具備較強的合作學習能力，善于通過小組討論和分享來提高自己的理解能力。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀來感受課文情感，而另一部分學生則更喜歡通過分析、歸納來把握課文脈絡。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對課文中的復雜情節(jié)和人物關系理解困難，難以把握主題思想。此外，學生在表達自己的觀點時，可能會受到語言表達能力的限制，導致無法充分展示自己的思考。針對這些困難，教師需引導學生通過多種方式理解課文，并鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，提高表達能力。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆

-課程平臺：班級電子白板、學校圖書館電子資源庫

-信息化資源：邊防戰(zhàn)士故事相關視頻、圖片、背景音樂

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書設計教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對邊防戰(zhàn)士故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道邊防戰(zhàn)士嗎？他們在哪里工作？他們的生活是怎樣的？”

展示一些關于邊防戰(zhàn)士工作環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學生初步感受邊防戰(zhàn)士的艱辛與奉獻。

簡短介紹邊防戰(zhàn)士的基本職責和他們在國家安全中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.邊防戰(zhàn)士基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解邊防戰(zhàn)士的基本概念、工作職責和重要性。

過程：

講解邊防戰(zhàn)士的定義，包括其主要職責和任務。

詳細介紹邊防戰(zhàn)士的工作內容，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.邊防戰(zhàn)士案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解邊防戰(zhàn)士的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的邊防戰(zhàn)士故事進行分析。

詳細介紹每個故事的背景、特點和意義，讓學生全面了解邊防戰(zhàn)士的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些故事對國家安全的貢獻，以及邊防戰(zhàn)士在其中的重要作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與邊防戰(zhàn)士故事相關的主題進行深入討論，如“邊防戰(zhàn)士的生活”、“邊防戰(zhàn)士的奉獻精神”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對邊防戰(zhàn)士的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調邊防戰(zhàn)士的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括邊防戰(zhàn)士的定義、工作內容、案例分析等。

強調邊防戰(zhàn)士在國家安全中的價值和作用，鼓勵學生尊重和敬佩這些英雄。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于邊防戰(zhàn)士的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中關注國家安全，傳遞正能量。

7.課后拓展活動

目標：拓寬學生的知識面，提高他們的社會責任感。

過程：

課后組織學生觀看與邊防戰(zhàn)士相關的紀錄片或電影，加深對邊防工作的了解。

鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務，如為邊防戰(zhàn)士家庭捐款、寫信等，以實際行動表達對他們的敬意和支持。知識點梳理1.邊防戰(zhàn)士的定義和職責

-邊防戰(zhàn)士是指在邊境地區(qū)執(zhí)行邊防任務的軍事人員。

-職責包括維護國家邊境安全、防止非法入侵、執(zhí)行邊防巡邏、處理邊境突發(fā)事件等。

2.邊防戰(zhàn)士的工作環(huán)境和生活條件

-邊防戰(zhàn)士工作在邊境一線，面臨惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生活條件。

-了解邊防戰(zhàn)士的日常生活，如巡邏、訓練、值班等。

3.邊防戰(zhàn)士的奉獻精神

-奉獻精神是指邊防戰(zhàn)士在履行職責過程中表現出的無私、忠誠和勇敢。

-分析邊防戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境下堅守崗位的奉獻精神。

4.邊防戰(zhàn)士與國家安全的關系

-邊防戰(zhàn)士在維護國家安全方面發(fā)揮著重要作用。

-了解邊防戰(zhàn)士對國家安全的重要性，以及他們在國家邊境安全中的作用。

5.邊防戰(zhàn)士故事中的典型人物和事件

-通過分析課文中的案例，了解邊防戰(zhàn)士在執(zhí)行任務過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-舉例說明邊防戰(zhàn)士在關鍵時刻挺身而出，保衛(wèi)國家安全的感人事跡。

6.邊防戰(zhàn)士故事的啟示

-從邊防戰(zhàn)士的故事中汲取力量，培養(yǎng)愛國主義情感。

-學習邊防戰(zhàn)士的奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。

7.邊防戰(zhàn)士故事的寫作手法

-分析課文中的寫作手法，如細節(jié)描寫、對比手法等。

-學習如何運用這些手法來刻畫人物形象，表現故事主題。

8.邊防戰(zhàn)士故事的教育意義

-通過學習邊防戰(zhàn)士的故事，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。

-引導學生樹立正確的人生觀，追求崇高的理想。

9.課后拓展活動

-組織學生參觀邊防部隊，了解邊防戰(zhàn)士的生活和工作。

-鼓勵學生撰寫關于邊防戰(zhàn)士的作文或繪畫作品，表達對他們的敬意和支持。

10.作業(yè)布置

-讓學生撰寫一篇關于邊防戰(zhàn)士的短文或報告，以鞏固學習效果。

-鼓勵學生在生活中關注國家安全，傳遞正能量。板書設計①本文重點知識點：

-邊防戰(zhàn)士的定義與職責

-邊防戰(zhàn)士的工作環(huán)境與生活條件

-邊防戰(zhàn)士的奉獻精神

-邊防戰(zhàn)士與國家安全的關系

②關鍵詞：

-邊防戰(zhàn)士、邊境安全、維護國家、艱苦環(huán)境、無私奉獻

③重點句子：

-“他們在冰天雪地中巡邏，在風沙中堅守，用自己的生命守護著祖國的安寧?！?/p>

-“他們的眼神中充滿了堅定和勇敢，他們的心中充滿了對祖國的熱愛和忠誠。”

-“他們的事跡激勵著我們，讓我們明白了什么是真正的英雄，什么是無私的奉獻?！?/p>

④人物形象：

-邊防戰(zhàn)士：忠誠、勇敢、無私、奉獻

⑤教學目標體現：

-通過板書設計，體現對學生愛國主義情感的培養(yǎng)。

-強調邊防戰(zhàn)士在國家安全中的重要作用，激發(fā)學生的社會責任感。

⑥課文主題：

-《青山不老》：頌揚邊防戰(zhàn)士的奉獻精神，傳遞愛國情懷。

⑦教學方法：

-采用關鍵詞板書，幫助學生快速記憶課文要點。

-結合人物形象和句子，深化學生對課文主題的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學，增強課堂互動性

在課堂上，我嘗試運用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，使學生更加直觀地感受邊防戰(zhàn)士的生活和工作環(huán)境。同時，通過提問和討論，提高學生的參與度，使課堂氛圍更加活躍。

2.引導學生角色扮演，深化情感體驗

為了讓學生更深入地理解邊防戰(zhàn)士的奉獻精神，我在教學中引入了角色扮演環(huán)節(jié)。通過讓學生扮演邊防戰(zhàn)士，體驗他們的日常生活和工作，從而激發(fā)學生的愛國情懷。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對邊防戰(zhàn)士的了解有限

由于學生生活經驗的限制，他們對邊防戰(zhàn)士的了解不夠深入。在教學中，我發(fā)現部分學生對邊防戰(zhàn)士的生活和工作環(huán)境感到陌生，難以產生共鳴。

2.課堂討論環(huán)節(jié)不夠深入

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生往往停留在表面，對問題的探討不夠深入。這可能是因為學生對邊防戰(zhàn)士的故事缺乏足夠的了解，導致在討論時缺乏深度。

3.評價方式單一

在評價學生掌握知識程度時，我主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況。這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課前預習內容，提高學生對邊防戰(zhàn)士的了解

在課前，我會為學生提供相關的背景資料，如邊防戰(zhàn)士的故事、工作環(huán)境等，讓學生在課前就對邊防戰(zhàn)士有初步的了解。同時，鼓勵學生在課堂上分享自己的預習成果，增加課堂互動。

2.深化課堂討論，引導學生深入思考

在課堂討論環(huán)節(jié)，我會提出更具深度的問題，引導學生從不同角度思考問題。此外，我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，尊重他人的意見，營造一個開放、包容的討論氛圍。