Module 3 Heroes Unit 2 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module3HeroesUnit2教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module3HeroesUnit2，涉及英雄人物的故事，包括英雄的定義、英雄的品質(zhì)、英雄事跡的描述等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在九年級已學(xué)到的英語知識相關(guān)，如名詞、形容詞、副詞等基本語法知識，以及描述人物品質(zhì)、事跡的詞匯和句型。此外，通過學(xué)習(xí)英雄人物的故事，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的價(jià)值觀和道德觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)英雄故事，讓學(xué)生了解不同文化中英雄的價(jià)值觀；2）思維品質(zhì)，通過分析英雄品質(zhì)和事跡，提升學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；3）學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高學(xué)生運(yùn)用英語獲取和處理信息的能力；4）審美情趣，通過欣賞英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知和欣賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-英雄品質(zhì)的描述：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語準(zhǔn)確描述英雄的品質(zhì)，如勇敢、智慧、無私等。通過具體例子，如亞里士多德的《政治學(xué)》中對英雄品質(zhì)的描述，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型。

-英雄事跡的敘述：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生如何用英語連貫地?cái)⑹鲇⑿鄣氖论E，包括使用過去時(shí)態(tài)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。例如，通過講述華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的故事，練習(xí)使用過去完成時(shí)和條件狀語從句。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解復(fù)雜情節(jié)：部分學(xué)生可能難以理解故事中的復(fù)雜情節(jié)和背景知識，如不同歷史時(shí)期的社會(huì)環(huán)境。教師可以通過提供背景信息和相關(guān)文化知識，幫助學(xué)生更好地理解故事。

-情感表達(dá)：學(xué)生在描述英雄事跡時(shí)可能難以表達(dá)自己的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)情感表達(dá)，例如，讓學(xué)生模擬英雄在面對困難時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白。

-語法應(yīng)用：學(xué)生在運(yùn)用英語描述英雄事跡時(shí)，可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)、語態(tài)等語法問題。教師應(yīng)通過提供清晰的語法講解和練習(xí)，幫助學(xué)生正確應(yīng)用語法知識。例如，通過對比現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)在描述英雄行為上的區(qū)別，強(qiáng)化學(xué)生對時(shí)態(tài)的掌握。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

-課程平臺：外研版九年級英語教材配套教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：英雄人物故事相關(guān)的音頻、視頻資料，如英雄紀(jì)錄片片段、英雄主題歌曲等。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如英雄人物模型、圖片卡片）、互動(dòng)式電子表格或數(shù)據(jù)庫，用于展示英雄事跡和品質(zhì)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如英雄人物背景介紹PPT，要求學(xué)生了解英雄的定義和品質(zhì)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你心目中的英雄是什么樣的？請舉例說明英雄的品質(zhì)?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋或課堂點(diǎn)名，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀英雄人物的故事，了解其品質(zhì)和事跡。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對英雄品質(zhì)的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放英雄事跡的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對英雄的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解英雄品質(zhì)的描述方法，如使用形容詞和副詞。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的故事。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考英雄品質(zhì)的描述技巧。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和故事。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解英雄品質(zhì)的描述方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己心目中英雄的小短文。

-提供拓展資源：推薦與英雄相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成英雄短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行英雄主題的深入研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)寫作技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高寫作能力。知識點(diǎn)梳理一、英雄的定義與特征

1.英雄的定義：具有非凡品質(zhì)、勇敢無畏、做出卓越貢獻(xiàn)的人物。

2.英雄的特征：

-勇敢：面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，毫不退縮，敢于擔(dān)當(dāng)。

-無私：為他人利益著想，不求回報(bào)。

-智慧：在關(guān)鍵時(shí)刻，能夠做出明智的決策。

-堅(jiān)韌：在逆境中不屈不撓，永不放棄。

二、英雄品質(zhì)的描述方法

1.使用形容詞和副詞：如brave,courageous,wise,selfless,determined等。

2.運(yùn)用過去時(shí)態(tài)：描述英雄過去的行為和事跡。

3.使用復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)：如定語從句、狀語從句等，使描述更加豐富和生動(dòng)。

三、英雄事跡的敘述技巧

1.交代故事背景：介紹英雄所處的歷史時(shí)期、社會(huì)環(huán)境等。

2.描述英雄行為：詳細(xì)敘述英雄在面對困難時(shí)的行動(dòng)和決策。

3.表達(dá)情感態(tài)度：通過語言表達(dá)對英雄的敬佩、感激等情感。

四、英雄故事中的文化內(nèi)涵

1.價(jià)值觀的傳遞：英雄故事傳遞著勇敢、智慧、無私等正能量價(jià)值觀。

2.文化傳承：英雄故事是民族文化的瑰寶，具有傳承和弘揚(yáng)民族精神的作用。

3.人文精神：英雄故事展現(xiàn)了人類對美好生活的向往和追求。

五、英雄人物與歷史事件的關(guān)系

1.英雄人物對歷史事件的推動(dòng)作用：英雄人物在關(guān)鍵時(shí)刻往往能夠改變歷史進(jìn)程。

2.歷史事件對英雄人物的塑造：歷史事件為英雄人物提供了展現(xiàn)才華和品質(zhì)的舞臺。

3.英雄人物與民族精神的關(guān)聯(lián)：英雄人物是民族精神的象征，體現(xiàn)了民族精神的力量。

六、英雄故事的教育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)：英雄故事有助于培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、智慧、無私等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.激發(fā)學(xué)生的愛國情懷：英雄故事能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族自豪感。

3.提高學(xué)生的審美情趣：英雄故事具有強(qiáng)烈的感染力，能夠提高學(xué)生的審美情趣。

七、英雄故事在教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)：通過講解英雄故事，讓學(xué)生了解英雄品質(zhì)和事跡，培養(yǎng)道德品質(zhì)。

2.活動(dòng)組織：開展英雄故事主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英雄精神。

3.課程整合：將英雄故事融入其他學(xué)科教學(xué)，如語文、歷史等，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

八、英雄故事的欣賞與評價(jià)

1.欣賞角度：從情節(jié)、人物、主題、文化內(nèi)涵等方面欣賞英雄故事。

2.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從故事情節(jié)的合理性、人物形象的塑造、主題思想的表達(dá)等方面評價(jià)英雄故事。

3.評價(jià)方法：通過小組討論、課堂展示、寫作等形式，進(jìn)行英雄故事的欣賞與評價(jià)。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀課文《英雄的故事》，選擇一位你印象深刻的英雄人物，簡要概述他的事跡，并分析他身上體現(xiàn)出的英雄品質(zhì)。

答案示例：

英雄人物：林則徐

事跡概述：林則徐在鴉片戰(zhàn)爭期間，堅(jiān)決主張禁煙，力主抵抗英國侵略者，被任命為欽差大臣，前往廣東查禁鴉片。

英雄品質(zhì)：勇敢、堅(jiān)定、無私、忠誠。

2.寫作作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于英雄人物品質(zhì)的短文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勀阏J(rèn)為哪些品質(zhì)是成為一個(gè)英雄所必需的。

答案示例：

英雄的品質(zhì)

在歷史的長河中，英雄們以他們的勇敢、智慧、無私和堅(jiān)韌，書寫了無數(shù)可歌可泣的故事。在我看來，成為一個(gè)英雄，必須具備以下品質(zhì)：

首先，勇敢是英雄的基石。面對困難和危險(xiǎn)，英雄們敢于挺身而出，不懼犧牲。如抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的張自忠將軍，他英勇無畏，以身殉國，成為了民族英雄。

其次，智慧是英雄的武器。在關(guān)鍵時(shí)刻，英雄們能夠運(yùn)用智慧解決問題，扭轉(zhuǎn)局勢。比如諸葛亮，他足智多謀，為劉備出謀劃策，輔助蜀漢政權(quán)穩(wěn)定發(fā)展。

再次，無私是英雄的品質(zhì)。英雄們心懷天下，舍小家為大家，為國家和人民的利益不懈奮斗。雷鋒就是這樣的典型，他一生為人民服務(wù)，無私奉獻(xiàn)，被譽(yù)為“活雷鋒”。

最后，堅(jiān)韌是英雄的意志。在逆境中，英雄們不輕言放棄，堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。司馬遷在遭受宮刑后，依然堅(jiān)持寫作，完成了《史記》，成為千古流傳的史家之絕唱。

3.角色扮演作業(yè)：

選擇課文中的一個(gè)英雄人物，進(jìn)行角色扮演，模擬他在關(guān)鍵時(shí)刻的思考和決策過程，并記錄下來。

答案示例：

角色扮演：毛澤東在長征途中

模擬情景：紅軍在長征途中面臨困境，毛澤東做出決策，帶領(lǐng)紅軍繼續(xù)前進(jìn)。

角色扮演內(nèi)容：

（1）毛澤東在會(huì)議上提出：“紅軍必須堅(jiān)持北上，尋找新的根據(jù)地?！?/p>

（2）面對部下的擔(dān)憂，毛澤東堅(jiān)定地說：“我們要相信革命的力量，無論前路多么艱難，我們都要勇往直前?！?/p>

（3）在長征途中，毛澤東關(guān)心士兵生活，親自為士兵們解決實(shí)際問題。

4.拓展閱讀作業(yè)：

閱讀與課文相關(guān)的英雄人物傳記或文學(xué)作品，選擇一個(gè)章節(jié)或片段，簡要概述其內(nèi)容，并談?wù)勀愕拈喿x感受。

答案示例：

拓展閱讀：《毛澤東傳》中的“長征”章節(jié)

內(nèi)容概述：本章詳細(xì)描述了紅軍長征的艱難歷程，以及毛澤東在長征途中的重要作用。

閱讀感受：長征是一次偉大的壯舉，紅軍戰(zhàn)士們表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔、英勇頑強(qiáng)的精神。毛澤東的決策和領(lǐng)導(dǎo)，為紅軍長征的成功奠定了基礎(chǔ)。

5.小組討論作業(yè)：

以小組為單位，討論課文中的英雄人物，分析他們的英雄品質(zhì)對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，并制定一份“學(xué)習(xí)英雄，從我做起”的行動(dòng)計(jì)劃。

答案示例：

小組討論主題：學(xué)習(xí)英雄，從我做起

討論內(nèi)容：

（1）分析英雄品質(zhì)對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如勇敢、智慧、無私、堅(jiān)韌等。

（2）制定行動(dòng)計(jì)劃，如學(xué)習(xí)英雄的榜樣，提高自己的道德品質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

行動(dòng)計(jì)劃示例：

-每天閱讀一篇關(guān)于英雄人物的故事，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)。

-參加志愿者活動(dòng)，幫助需要幫助的人。

-在學(xué)習(xí)和生活中，勇于面對困難，堅(jiān)持到底。內(nèi)容邏輯關(guān)系①英雄定義與特征

①.1英雄的定義：非凡品質(zhì)、勇敢無畏、做出卓越貢獻(xiàn)的人物。

①.2英雄的特征：勇敢、無私、智慧、堅(jiān)韌。

②英雄品質(zhì)的描述方法

②.1使用形容詞和副詞：勇敢（brave）、智慧（wise）、無私（selfless）、堅(jiān)韌（determined）。

②.2運(yùn)用過去時(shí)態(tài)：描述英雄過去的行為和事跡。

②.3使用復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)：定語從句、狀語從句等。

③英雄事跡的敘述技巧

③.1交代故事背景：歷史時(shí)期、社會(huì)環(huán)境。

③.2描述英雄行為：詳細(xì)敘述英雄面對困難時(shí)的行動(dòng)和決策。

③.3表達(dá)情感態(tài)度：敬佩、感激等。

④英雄故事中的文化內(nèi)涵

④.1價(jià)值觀的傳遞：勇敢、智慧、無私等正能量價(jià)值觀。

④.2文化傳承：民族文化的瑰寶，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

④.3人文精神：人類對美好生活的向往和追求。

⑤英雄人物與歷史事件的關(guān)系

⑤.1英雄人物對歷史事件的推動(dòng)作用：關(guān)鍵時(shí)刻改變歷史進(jìn)程。

⑤.2歷史事件對英雄人物的塑造：提供展現(xiàn)才華和品質(zhì)的舞臺。

⑤.3英雄人物與民族精神的關(guān)聯(lián)：民族精神的象征，體現(xiàn)民族精神的力量。

⑥英雄故事的教育意義

⑥.1培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)：勇敢、智慧、無私等優(yōu)秀品質(zhì)。

⑥.2激發(fā)學(xué)生的愛國情懷：增強(qiáng)民族自豪感。

⑥.3提高學(xué)生的審美情趣：強(qiáng)烈的感染力，提高審美。

⑦英雄故事在教學(xué)中的應(yīng)用

⑦.1課堂教學(xué)：了解英雄品質(zhì)和事跡，培養(yǎng)道德品質(zhì)。

⑦.2活動(dòng)組織：開展英雄故事主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)。

⑦.3課程整合：融入其他學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

⑧英雄故事的欣賞與評價(jià)

⑧.1欣賞角度：情節(jié)、人物、主題、文化內(nèi)涵。

⑧.2評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：情節(jié)合理性、人物形象、主題思想。

⑧.3評價(jià)方法：小組討論、課堂展示、寫作。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我們教師評估教學(xué)效果，識別不足，并在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對本次Module3HeroesUnit2的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：思考是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了英雄品質(zhì)的描述方法和英雄事跡的敘述技巧。

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，是否積極投入，是否能夠主動(dòng)參與討論和角色扮演。

-課堂氛圍：反思課堂氛圍是否積極、活躍，學(xué)生是否能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-教學(xué)方法的有效性：評估所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的需求，是否能夠有效促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

2.制定改進(jìn)措施

-針對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對英雄品質(zhì)的描述不夠準(zhǔn)確，我將增加課堂練習(xí)，通過實(shí)際案例讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高他們的描述能力。

-針對學(xué)生參與度：如果學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，我會(huì)嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

-針對課堂氛圍：我會(huì)更加注意課堂語言的使用，盡量使用鼓勵(lì)性的語言，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

-針對教學(xué)方法的有效性：如果發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法效果不佳，我會(huì)嘗試調(diào)整教學(xué)方法，例如，對于難以理解的知識點(diǎn)，可以采用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解。

3.計(jì)劃實(shí)施

-在未來的教學(xué)中，我將定期回顧教學(xué)反思，確保改進(jìn)措施得到有效實(shí)施。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

-我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

-我會(huì)積極參與教研活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。以下是我對Module3HeroesUnit2課堂評價(jià)的詳細(xì)計(jì)劃：

1.課堂提問

-提問策略：我會(huì)通過提問來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解英雄品質(zhì)時(shí)，我會(huì)問：“Whatarethequalitiesthatmakeaheroaccordingtothetext?”

-評價(jià)方法：學(xué)生的回答將直接反映他們對英