10 我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗-《風(fēng)俗就在我身邊》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗——《風(fēng)俗就在我身邊》（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)俗就在我身邊》章節(jié)，包括我國(guó)各地的傳統(tǒng)節(jié)日、民間習(xí)俗、地方特色等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和感受我國(guó)豐富多彩的風(fēng)俗文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化自信。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)提高觀察、分析、表達(dá)的能力，形成正確的價(jià)值觀和文化觀。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)事物的好奇心和求知欲較強(qiáng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析力和表達(dá)能力有待提高，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣參差不齊。部分學(xué)生可能對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣感到熟悉，而對(duì)外地風(fēng)俗則較為陌生。行為習(xí)慣上，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：與風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、角色扮演、小組討論、實(shí)地考察教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)風(fēng)俗的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道我們當(dāng)?shù)赜心男┆?dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)俗的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.風(fēng)俗基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)俗的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解風(fēng)俗的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹風(fēng)俗的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.風(fēng)俗案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)俗的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解風(fēng)俗的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瘋鞒械挠绊?，以及如何通過(guò)風(fēng)俗習(xí)慣促進(jìn)社區(qū)和諧。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何保護(hù)和傳承當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如舉辦文化體驗(yàn)活動(dòng)、制作宣傳資料等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)俗習(xí)慣的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)俗的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)俗習(xí)慣在傳承文化、增進(jìn)社區(qū)凝聚力方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗活動(dòng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查并記錄自己家庭的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，下節(jié)課分享，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)（課后）

目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣的深入理解。

過(guò)程：

組織學(xué)生參與一次實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀博物館、民俗村等，了解更多的風(fēng)俗習(xí)慣。

鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中開(kāi)展風(fēng)俗習(xí)慣的傳承活動(dòng)，如制作傳統(tǒng)食品、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)層面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解風(fēng)俗習(xí)慣的定義、組成部分以及文化背景。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣有了更深入的認(rèn)識(shí)，了解了不同節(jié)日、節(jié)慶活動(dòng)以及日常生活中的傳統(tǒng)習(xí)俗。

2.能力層面：

（1）觀察分析能力：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，能夠觀察風(fēng)俗習(xí)慣的細(xì)節(jié)，分析其背后的文化意義，提高觀察和分析問(wèn)題的能力。

（2）表達(dá)能力：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力和自信心。

（3）合作能力：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.素質(zhì)層面：

（1）文化認(rèn)同感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)了對(duì)自己文化的認(rèn)同感和自豪感。

（2）愛(ài)國(guó)情懷：了解和傳承當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)民族自豪感。

（3）審美情趣：學(xué)生在欣賞和體驗(yàn)傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣的過(guò)程中，提高了審美情趣，對(duì)美的事物更加敏感。

4.行為習(xí)慣：

（1）傳承意識(shí)：學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重和傳承傳統(tǒng)文化，能夠在日常生活中踐行傳統(tǒng)習(xí)俗。

（2）創(chuàng)新精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，敢于提出新觀點(diǎn)、新想法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（3）社交能力：通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生提高了與人交往的能力，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

5.學(xué)習(xí)成果具體表現(xiàn)：

（1）學(xué)生能夠熟練講述至少三個(gè)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，并了解其背后的文化內(nèi)涵。

（2）學(xué)生能夠通過(guò)圖片、視頻等方式，收集和整理當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的相關(guān)資料。

（3）學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合家庭背景，分享自己家族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，并闡述其傳承意義。

（4）學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)后，能夠提出保護(hù)、傳承當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的建議，并付諸實(shí)踐。板書(shū)設(shè)計(jì)①風(fēng)俗習(xí)慣的定義

-風(fēng)俗：指在一定社會(huì)群體中長(zhǎng)期形成的、約定俗成的行為方式和生活方式。

-習(xí)慣：指?jìng)€(gè)人或群體在日常生活中形成的、相對(duì)固定的行為模式。

②風(fēng)俗習(xí)慣的組成部分

-傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。

-民間習(xí)俗：婚喪嫁娶、節(jié)日慶典、祭祀活動(dòng)等。

-地方特色：地方語(yǔ)言、服飾、建筑、美食等。

③風(fēng)俗習(xí)慣的文化內(nèi)涵

-文化傳承：風(fēng)俗習(xí)慣是文化傳承的重要載體。

-社會(huì)和諧：風(fēng)俗習(xí)慣有助于增進(jìn)社會(huì)成員之間的團(tuán)結(jié)與和諧。

-民族認(rèn)同：風(fēng)俗習(xí)慣是民族認(rèn)同感的重要來(lái)源。

④風(fēng)俗習(xí)慣的保護(hù)與傳承

-傳承意義：保護(hù)風(fēng)俗習(xí)慣，傳承民族文化。

-傳承方式：通過(guò)教育、媒體、實(shí)踐活動(dòng)等方式傳承。

-傳承責(zé)任：每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任。

⑤當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣案例

-案例一：春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮

-案例二：中秋節(jié)賞月、吃月餅

-案例三：端午節(jié)賽龍舟、吃粽子課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探索了我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，了解了風(fēng)俗習(xí)慣的定義、組成部分以及文化內(nèi)涵。通過(guò)案例分析，我們深入學(xué)習(xí)了不同節(jié)日、節(jié)慶活動(dòng)以及日常生活中的傳統(tǒng)習(xí)俗，并認(rèn)識(shí)到風(fēng)俗習(xí)慣在文化傳承、社會(huì)和諧以及民族認(rèn)同中的重要作用。

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)回顧：

1.風(fēng)俗習(xí)慣的定義：約定俗成的行為方式和生活方式。

2.風(fēng)俗習(xí)慣的組成部分：傳統(tǒng)節(jié)日、民間習(xí)俗、地方特色。

3.風(fēng)俗習(xí)慣的文化內(nèi)涵：文化傳承、社會(huì)和諧、民族認(rèn)同。

4.風(fēng)俗習(xí)慣的保護(hù)與傳承：傳承意義、傳承方式、傳承責(zé)任。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

（1）以下哪個(gè)不是風(fēng)俗習(xí)慣的組成部分？

A.傳統(tǒng)節(jié)日B.民間習(xí)俗C.地方特色D.科普知識(shí)

（2）以下哪個(gè)節(jié)日不屬于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？

A.春節(jié)B.中秋節(jié)C.國(guó)慶節(jié)D.端午節(jié)

2.判斷題

（1）風(fēng)俗習(xí)慣是文化傳承的重要載體。（）

（2）每個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣具有普遍性。（）

3.簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述你家鄉(xiāng)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，并說(shuō)明它的文化內(nèi)涵和傳承意義。

4.小組討論題

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論如何保護(hù)和傳承我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，并提出一些建議。

檢測(cè)目的：教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我想對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)圖片、視頻和案例，他們能夠更好地理解和感受這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)反思：

在教學(xué)策略上，我使用了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中感受和體驗(yàn)風(fēng)俗習(xí)慣。例如，在講解端午節(jié)賽龍舟的習(xí)俗時(shí)，我播放了相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地看到這一傳統(tǒng)活動(dòng)的熱烈氣氛。這種方法收到了很好的效果，學(xué)生們不僅記住了這一習(xí)俗，還對(duì)它有了更深的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)，這讓我感到非常欣慰。但是，也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些風(fēng)俗習(xí)慣不太了解，或者是對(duì)課堂討論不太適應(yīng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注這部分學(xué)生，嘗試用更貼近他們興趣的方式去引導(dǎo)他們。

在課堂互動(dòng)方面，我嘗試了更多的提問(wèn)和回答，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)能夠提高學(xué)生的思維活躍度，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。但是，也有時(shí)候?qū)W生回答問(wèn)題的速度不夠快，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

2.教學(xué)總結(jié)：

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握，能夠準(zhǔn)確地描述當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，并了解其文化內(nèi)涵。在技能方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和課堂展示中表現(xiàn)出了良好的合作能力和表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重。

然而，也存在一些不足之處。比如，課堂討論中個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話(huà)題不感興趣或者對(duì)課堂討論方式不適應(yīng)。此外，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措