Unit 1 What's the matter (Section A 1a-2d) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人家新目標(biāo)八年級英語下冊

Unit1What'sthematter(SectionA1a-2d)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人家新目標(biāo)八年級英語下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit1What'sthematter(SectionA1a-2d)”，包括問候語、身體不適的描述以及簡單的醫(yī)療用語。該內(nèi)容與課本《人家新目標(biāo)八年級英語下冊》第一單元主題“健康與醫(yī)療”緊密相關(guān)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的基本英語問候語和簡單日常用語的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展到醫(yī)療場景，有助于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力，通過實(shí)際對話練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力；2）學(xué)習(xí)能力，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識；3）思維品質(zhì)，通過分析身體不適的情景，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4）文化意識，通過了解西方的醫(yī)療文化，拓寬學(xué)生的國際視野。學(xué)情分析本節(jié)課針對八年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)上具有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常用語。在知識層面，學(xué)生對英語語法和詞匯有一定的了解，但具體到醫(yī)療場景的詞匯和表達(dá)可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作和閱讀能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問題。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠按時(shí)上課，但在課堂參與度上存在差異，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。此外，學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣上也有待加強(qiáng)，這可能會影響他們對新知識的吸收和應(yīng)用。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)既有積極的一面，也有可能帶來挑戰(zhàn)。積極的一面是，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠通過課堂活動(dòng)積極參與到對話練習(xí)中。挑戰(zhàn)在于，由于醫(yī)療場景的專業(yè)性，學(xué)生可能需要額外的引導(dǎo)和幫助來理解和運(yùn)用相關(guān)詞匯和表達(dá)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的層次差異，通過分層教學(xué)和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高課程學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)生的整體英語水平。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺或在線學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：英語醫(yī)療場景相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人體模型）、卡片、角色扮演道具、PPT課件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問學(xué)生最近是否有過身體不適的經(jīng)歷，或者播放一段關(guān)于日常保健的英語視頻，引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學(xué)過的問候語和基本醫(yī)療用語，幫助學(xué)生回憶并復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括常見的身體不適描述（如：Ihaveaheadache.Ifeelsick.）和醫(yī)療場景中的常用詞匯（如：medicine,doctor,hospital）。

-舉例說明：教師通過實(shí)際情景模擬，展示如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用新學(xué)的表達(dá)方式描述自己的不適，并相互提問。

3.實(shí)踐練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色扮演任務(wù)，模擬在醫(yī)院或家中遇到身體不適的情況，并使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和表達(dá)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成一份包含聽力、閱讀和寫作的練習(xí)題，題目內(nèi)容與醫(yī)療場景相關(guān)。

-教師指導(dǎo)：教師講解練習(xí)題的答案，并對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)醫(yī)療場景中常用的表達(dá)方式。

-學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得和遇到的困難。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己或家人的健康小故事，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的醫(yī)療用語。

-作業(yè)反饋：教師將在下一節(jié)課開始時(shí)收集學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)行口頭反饋。

7.課堂延伸活動(dòng)（約5分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生分享他們的課后作業(yè)，全班進(jìn)行評價(jià)和討論。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康與醫(yī)療詞匯表：提供一份詳細(xì)的英語醫(yī)療詞匯表，包括疾病名稱、身體部位、癥狀描述和醫(yī)療行為等詞匯。

-國際醫(yī)療急救電話：介紹不同國家的醫(yī)療急救電話號碼，如美國的911、英國的999、中國的120等。

-常見疾病英文描述：收集一些常見疾病的英文描述，如感冒、發(fā)燒、頭痛、咳嗽等，幫助學(xué)生更好地理解和使用。

-醫(yī)療場景英語對話：收集一些醫(yī)療場景下的真實(shí)對話示例，如醫(yī)生與患者、護(hù)士與患者之間的對話，以便學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文醫(yī)療文章或書籍，了解不同文化背景下對健康的看法和醫(yī)療實(shí)踐。

-建議學(xué)生觀看英文醫(yī)療紀(jì)錄片或電視劇，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對醫(yī)療場景的理解。

-組織學(xué)生參與模擬醫(yī)療場景的活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)使用醫(yī)療英語。

-推薦學(xué)生參加在線英語醫(yī)療課程或工作坊，通過專業(yè)教師的指導(dǎo)，提升醫(yī)療英語水平。

-建議學(xué)生收集和整理自己的醫(yī)療英語學(xué)習(xí)筆記，定期復(fù)習(xí)和更新，以鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流醫(yī)療英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相幫助。

-建議學(xué)生關(guān)注國際健康組織或醫(yī)療機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站，了解最新的健康信息和醫(yī)療動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康宣傳活動(dòng)，如健康講座、義診活動(dòng)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-建議學(xué)生嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于個(gè)人健康習(xí)慣的短文，分享自己的健康知識和經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生完成教材中“Unit1What'sthematter(SectionA)”的課后練習(xí)題，包括聽力、閱讀和寫作部分。通過練習(xí)題的完成，鞏固對醫(yī)療場景詞匯和句型的掌握。

2.創(chuàng)作健康小故事：學(xué)生以小組為單位，用英語創(chuàng)作一篇關(guān)于個(gè)人或家人的健康小故事。故事中需包含本節(jié)課學(xué)到的醫(yī)療用語和表達(dá)方式，如描述身體不適、尋求幫助等。

3.每日健康英語學(xué)習(xí)：學(xué)生每天至少學(xué)習(xí)5個(gè)新單詞，并嘗試用這些單詞造句，以增強(qiáng)詞匯記憶和應(yīng)用能力。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題反饋：教師對學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注聽力、閱讀和寫作部分的完成情況。對于錯(cuò)誤，教師會在作業(yè)上做出標(biāo)記，并給出正確答案和解釋。同時(shí)，教師會針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)給出針對性的改進(jìn)建議。

2.健康小故事反饋：教師對學(xué)生的健康小故事進(jìn)行批改，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

-內(nèi)容是否與醫(yī)療場景相關(guān)；

-是否正確運(yùn)用了本節(jié)課學(xué)到的醫(yī)療用語和表達(dá)方式；

-故事的邏輯性和連貫性；

-句子的語法和拼寫是否正確。

對于學(xué)生的作品，教師會給出具體評價(jià)和改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師會將優(yōu)秀作品在課堂上進(jìn)行展示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.每日健康英語學(xué)習(xí)反饋：教師會定期檢查學(xué)生的每日健康英語學(xué)習(xí)筆記，了解學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，教師會給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，教師會給出針對性的學(xué)習(xí)建議，如加強(qiáng)詞匯記憶、提高句子運(yùn)用能力等。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課總的來說還是挺有收獲的。我想先從教學(xué)方法上反思一下。我用了角色扮演和小組討論的方式，這讓學(xué)生們在實(shí)際情景中練習(xí)了新學(xué)的詞匯和句型，效果還是不錯(cuò)的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗π聦W(xué)的內(nèi)容還不夠熟悉。所以我打算在接下來的課上，多給他們一些練習(xí)的機(jī)會，讓他們在安全的環(huán)境中逐步提高。

策略方面，我用了PPT和視頻資料來輔助教學(xué)，這樣可以更直觀地展示醫(yī)療場景，幫助學(xué)生更好地理解。但我也注意到，有些學(xué)生對于PPT上的文字信息吸收得不夠快，這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x速度還不夠。所以，我可能需要調(diào)整一下PPT的內(nèi)容，減少文字量，增加圖表和圖片，讓他們更容易抓住重點(diǎn)。

管理上，我盡量保持課堂氛圍的活躍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。但也有一些學(xué)生比較害羞，不太愿意發(fā)言。我意識到，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一個(gè)讓他們感到舒適和受歡迎的環(huán)境。我會嘗試更多的互動(dòng)方式，比如小組合作，讓他們在小組內(nèi)先練習(xí)，然后再展示給全班。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在詞匯和句型的運(yùn)用上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠用英語描述自己的身體狀況，并且能夠簡單地進(jìn)行醫(yī)療場景的對話。在情感態(tài)度上，他們也表現(xiàn)出對健康和醫(yī)療話題的興