10《 紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

10《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美感知能力。通過學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》，學(xué)生能夠了解我國古代四大發(fā)明之一的紙的發(fā)明歷程，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的自豪感。同時，通過欣賞紙的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，提升他們的審美情趣。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對紙張有一定的認(rèn)識，了解紙張是書寫和繪畫的重要材料。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的造紙活動，對紙的制作過程有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇，對歷史故事和科學(xué)發(fā)明有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、討論和動手實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也有通過動手操作來加深理解的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對紙的發(fā)明歷史了解有限，難以理解古代造紙技術(shù)的復(fù)雜性和創(chuàng)新性。此外，學(xué)生在動手制作紙的過程中可能會遇到操作難度，如紙張的攪拌、過濾和晾曬等步驟。為了克服這些困難，教師需要提供詳細(xì)的指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生通過小組合作來解決問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述紙的發(fā)明歷史，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞紙的發(fā)明過程進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的造紙實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)造紙過程，加深對知識的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙的發(fā)明歷史圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.紙張實(shí)物展示：準(zhǔn)備不同類型的紙張供學(xué)生觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

3.互動軟件：使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)紙的制作過程，提高學(xué)習(xí)趣味性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示古代造紙術(shù)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道我們今天使用的紙張是從哪里來的嗎？”隨后，教師簡要介紹紙的發(fā)明歷史，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題《紙的發(fā)明》。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）講授紙的發(fā)明歷史：教師詳細(xì)講述蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程，強(qiáng)調(diào)其歷史意義和創(chuàng)新精神。同時，展示古代造紙術(shù)的圖片，讓學(xué)生直觀了解造紙過程。用時：10分鐘。

（2）介紹造紙術(shù)的原理：教師通過簡單的實(shí)驗(yàn)或動畫演示，講解造紙術(shù)的基本原理，如打漿、抄紙、晾曬等步驟。用時：8分鐘。

（3）探討造紙術(shù)的影響：引導(dǎo)學(xué)生思考造紙術(shù)對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，如促進(jìn)文化傳播、推動教育普及等。用時：7分鐘。

3.實(shí)踐活動

（1）學(xué)生分組進(jìn)行簡單的造紙實(shí)驗(yàn)：教師發(fā)放造紙原料，指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行打漿、抄紙等步驟，體驗(yàn)造紙過程。用時：15分鐘。

（2）展示學(xué)生制作的紙張：每組選代表展示自己的作品，并簡要介紹制作過程和心得體會。用時：10分鐘。

（3）欣賞紙的藝術(shù)作品：教師展示一些優(yōu)秀的紙藝作品，如剪紙、紙雕等，讓學(xué)生感受紙的藝術(shù)魅力。用時：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論造紙術(shù)的發(fā)明過程：學(xué)生分組討論蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程，舉例說明造紙術(shù)的改進(jìn)之處。例如，蔡倫使用樹皮、麻頭、破布、魚網(wǎng)等材料制作紙張，提高了紙的質(zhì)量。

（2）探討造紙術(shù)對人類文明的影響：學(xué)生分組討論造紙術(shù)對教育、文化、科技等方面的貢獻(xiàn)。例如，造紙術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了知識的傳播，有利于教育的普及。

（3）分析造紙術(shù)的創(chuàng)新精神：學(xué)生分組討論蔡倫在造紙術(shù)發(fā)明過程中的創(chuàng)新精神，如勇于實(shí)踐、不斷改進(jìn)等。例如，蔡倫在實(shí)驗(yàn)過程中不斷嘗試新的材料和方法，最終成功改進(jìn)了造紙術(shù)。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)紙的發(fā)明對人類文明的重要意義。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中珍惜紙張資源，提倡環(huán)保意識。用時：5分鐘。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代四大發(fā)明的故事》：這本書詳細(xì)介紹了中國古代四大發(fā)明的起源、發(fā)展和影響，包括造紙術(shù)在內(nèi)的發(fā)明都被生動地描繪出來，適合學(xué)生深入了解中國古代科技成就。

-《紙的故事》：一本專門介紹紙張歷史的書籍，從紙張的起源到現(xiàn)代造紙技術(shù)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，能夠激發(fā)學(xué)生對紙張的興趣。

-《蔡倫與造紙術(shù)》：專門介紹蔡倫及其造紙術(shù)的書籍，包括蔡倫的生平、造紙術(shù)的發(fā)明過程以及造紙術(shù)對后世的影響，適合學(xué)生進(jìn)行深入研究。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同國家和地區(qū)的造紙技術(shù)，比較它們的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生思考紙張在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如環(huán)保造紙技術(shù)、新型紙張材料等。

-鼓勵學(xué)生嘗試制作不同類型的紙張，如宣紙、宣紙畫等，體驗(yàn)傳統(tǒng)造紙工藝的魅力。

-學(xué)生可以探索紙張在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如剪紙、紙雕、紙貼畫等，發(fā)揮創(chuàng)意，制作個人作品。

3.知識點(diǎn)拓展：

-中國古代造紙技術(shù)的發(fā)展歷程：從最初的簡牘、竹簡到后來的絲綢、麻布，再到最終發(fā)明紙張，這一過程中涉及到的材料和制作工藝的演變。

-造紙術(shù)的發(fā)明對世界文化的影響：紙張的發(fā)明極大地促進(jìn)了知識的傳播和文化的交流，對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-環(huán)保造紙技術(shù)：介紹現(xiàn)代造紙技術(shù)如何減少對環(huán)境的破壞，如使用再生紙、開發(fā)可降解的造紙材料等。

-紙張在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用：探討紙張在繪畫、雕塑、裝置藝術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新運(yùn)用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和互動性。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問的積極性以及是否能夠認(rèn)真聽講和參與討論。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，提出有見地的問題或觀點(diǎn)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中的操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

-學(xué)生在回答問題時的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，學(xué)生能夠展示對紙的發(fā)明歷史的理解和分析能力。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組是否能夠明確分工，各成員在討論中發(fā)揮積極作用。

-小組展示的內(nèi)容是否全面，是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行闡述。

-小組展示的形式是否多樣，如PPT、手抄報等，是否能夠吸引其他同學(xué)的興趣。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和開放性問題，以評估學(xué)生對紙的發(fā)明歷史的掌握程度。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生對紙的發(fā)明歷史的基本事實(shí)是否掌握準(zhǔn)確。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析造紙術(shù)對社會發(fā)展的影響。

-學(xué)生在回答開放性問題時的創(chuàng)新性和深度。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生將進(jìn)行自評和互評，以反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能夠客觀評價自己在課堂上的參與度。

-學(xué)生是否能夠提出改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法和表現(xiàn)的建議。

-學(xué)生是否能夠給出對同伴表現(xiàn)的誠懇反饋。

5.教師評價與反饋：

教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和自評互評的結(jié)果，給出綜合評價。評價內(nèi)容將包括：

-針對學(xué)生在課堂上的積極參與和正確回答給予肯定。

-針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力給予鼓勵。

-針對學(xué)生在討論中提出的問題和觀點(diǎn)給予引導(dǎo)和補(bǔ)充。

-針對學(xué)生在隨堂測試中出現(xiàn)的錯誤給予耐心講解和個別輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生的自評和互評給予指導(dǎo)，幫助他們更好地認(rèn)識自己和學(xué)習(xí)同伴。板書設(shè)計①紙的發(fā)明歷史

-古代造紙術(shù)的起源

-蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的時間與地點(diǎn)

-古代造紙的主要材料

②造紙術(shù)的發(fā)明過程

-打漿：將原料浸泡、攪拌成漿

-抄紙：將漿液鋪在網(wǎng)板上，形成薄紙

-晾曬：將抄好的紙晾干

③造紙術(shù)的影響

-促進(jìn)知識的傳播

-推動教育的普及

-對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)

④紙的發(fā)明者

-蔡倫：東漢時期的發(fā)明家，改進(jìn)了造紙術(shù)

⑤紙的材質(zhì)與種類

-不同的造紙原料：樹皮、麻頭、破布、魚網(wǎng)等

-紙的種類：宣紙、報紙、紙巾等

⑥紙藝欣賞

-剪紙、紙雕、紙貼畫等藝術(shù)形式

⑦環(huán)保造紙

-再生紙

-可降解的造紙材料典型例題講解1.例題：

蔡倫在東漢時期改進(jìn)了造紙術(shù)，他使用了哪些材料來制作紙張？

答案：蔡倫使用了樹皮、麻頭、破布、魚網(wǎng)等材料來制作紙張。

2.例題：

造紙術(shù)的發(fā)明對人類文明有哪些重要影響？

答案：造紙術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了知識的傳播，推動了教育的普及，對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.例題：

以下哪個選項(xiàng)不是古代造紙的主要材料？

A.樹皮

B.竹簡

C.麻頭

D.魚網(wǎng)

答案：B.竹簡（竹簡是古代書寫材料，而非造紙材料）

4.例題：

造紙術(shù)的發(fā)明者是誰？

答案：造紙術(shù)的發(fā)明者是東漢時期的蔡倫。

5.例題：

紙的發(fā)明對古代書寫方式產(chǎn)生了哪些影響？

答案：紙的發(fā)明使得書寫材料更加輕便、經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了書寫方式的多樣化，如書法、繪畫等藝術(shù)形式的發(fā)展。

補(bǔ)充說明與舉例：

1.關(guān)于蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的材料：

-學(xué)生可以通過查閱資料了解，蔡倫使用樹皮、麻頭等材料制作紙張的原因是這些材料在當(dāng)時容易獲取，且成本較低。

-舉例：蔡倫在實(shí)驗(yàn)過程中嘗試了多種材料，最終發(fā)現(xiàn)樹皮和麻頭等材料最適合制作紙張。

2.關(guān)于造紙術(shù)對人類文明的影響：

-學(xué)生可以通過了解造紙術(shù)的發(fā)明前后，世界各地的知識傳播和文化交流情況，來理解造紙術(shù)的重要性。

-舉例：在造紙術(shù)發(fā)明之前，知識的傳播主要依靠口頭和書面文字，速度較慢。造紙術(shù)的發(fā)明使得書籍可以大量制作和流通，極大地加速了知識的傳播。

3.關(guān)于古代造紙的主要材料：

-學(xué)生可以通過對比不同材料的特性，如輕便性、書寫效果等，來理解為什么竹簡不是造紙材料。

-舉例：竹簡雖然可