20青山不老 教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

20青山不老教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《青山不老》教學設計

2.教學年級和班級：六年級上冊語文課

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景觀的審美感知能力，提升學生理解和運用現(xiàn)代文閱讀方法的能力。通過《青山不老》一文，引導學生感受作者對自然與生命的敬畏之情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和自然的熱愛，同時鍛煉學生運用文學語言表達情感和觀點的能力。學情分析六年級學生已具備一定的語文閱讀基礎，對自然景觀的文學作品有一定的欣賞能力。然而，由于年級特點，他們在閱讀理解、情感體驗和文學鑒賞方面仍需進一步引導。以下是對六年級學生的學情分析：

1.知識層面：學生對自然景觀的文學作品有一定了解，但知識體系較為零散，缺乏系統(tǒng)性的文學知識。

2.能力層面：學生在閱讀理解方面有一定基礎，但分析文章結(jié)構、理解作者情感和觀點的能力尚需提高。此外，學生在運用文學語言表達情感和觀點方面存在困難。

3.素質(zhì)層面：學生對家鄉(xiāng)和自然有一定的熱愛，但表達這種情感的能力有限。部分學生可能對家鄉(xiāng)的自然景觀缺乏深入了解，需要引導他們關注家鄉(xiāng)之美。

4.行為習慣：部分學生存在閱讀速度慢、注意力不集中等問題，影響閱讀效果。此外，學生在課堂上參與度不高，需要激發(fā)他們的學習興趣。

5.對課程學習的影響：學生對自然景觀的文學作品有一定興趣，但受限于知識、能力和素質(zhì)等方面，對課程學習的積極性和效果有一定影響。因此，在教學中，教師需注重激發(fā)學生的興趣，提高他們的閱讀理解能力和文學鑒賞水平，同時培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷和自然保護意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：《青山不老》課文及相關輔助教材。

2.輔助材料：收集與課文相關的圖片、視頻，以及描繪自然景觀的詩歌片段。

3.實驗器材：準備與課文內(nèi)容相關的自然景觀模型或圖片，用于課堂展示。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備白板或黑板，以便展示教學過程和學生的作品。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

（1）播放一段關于自然景觀的視頻，激發(fā)學生對大自然的興趣。

（2）提問學生：你們見過哪些美麗的自然景觀？它們給你留下了怎樣的印象？

（3）引入課題《青山不老》，簡要介紹作者及課文背景。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）引導學生閱讀課文，思考：課文中的“青山”指的是什么？為什么說“青山不老”？

（2）分析課文結(jié)構，講解作者如何通過描寫自然景觀來表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

（3）引導學生體會作者在文中運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）分組討論：請同學們以小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容，討論以下問題：

a.課文中的“青山”有哪些特點？

b.作者為什么說“青山不老”？

c.你認為作者對家鄉(xiāng)的熱愛體現(xiàn)在哪些方面？

（2）學生分享：請各小組選派代表分享討論成果，其他同學補充。

（3）教師點評：對學生的分享進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導他們進一步思考。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

a.課文中的“青山”特點：

-高聳入云，雄偉壯觀。

-沉靜內(nèi)斂，充滿生命力。

-與家鄉(xiāng)人民息息相關，承載著深厚的文化底蘊。

b.作者說“青山不老”的原因：

-青山是家鄉(xiāng)的象征，代表著家鄉(xiāng)的永恒和堅韌。

-青山見證了家鄉(xiāng)的歷史變遷，承載著家鄉(xiāng)人民的記憶。

-青山是家鄉(xiāng)人民的守護者，給予他們力量和希望。

c.作者對家鄉(xiāng)的熱愛體現(xiàn)在：

-對家鄉(xiāng)自然景觀的贊美。

-對家鄉(xiāng)人民生活的關心。

-對家鄉(xiāng)文化的傳承和弘揚。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的修辭手法和表達方式。

（2）引導學生思考：如何將課文中的情感和觀點運用到自己的寫作中？

（3）布置作業(yè)：請同學們以“我心中的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇作文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.文學鑒賞能力增強

學生對自然景觀的文學作品有了更深的認識，能夠從作品中感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然的敬畏。學生在欣賞課文中的修辭手法和表達方式時，學會了如何鑒賞文學作品的藝術價值，提高了自己的文學鑒賞能力。

3.情感體驗和價值觀培養(yǎng)

4.寫作能力提高

學生在本節(jié)課的學習中，學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過描寫自然景觀來表達自己的情感和觀點。這些寫作技巧的掌握將有助于學生在今后的寫作實踐中，提高作文的質(zhì)量和水平。

5.團隊合作能力增強

在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學生需要與同學合作完成任務。通過這個過程，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。這種團隊合作能力的提升將有助于學生在今后的學習和生活中更好地融入集體。

6.自主學習能力培養(yǎng)

本節(jié)課的教學過程中，教師引導學生自主閱讀、思考、討論，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。學生在課堂上積極參與，主動提問，提高了自己的學習興趣和動力。

7.家鄉(xiāng)情懷和自然保護意識增強

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在閱讀理解、文學鑒賞、情感體驗、寫作能力、團隊合作、自主學習以及家鄉(xiāng)情懷和自然保護意識等方面取得了顯著的效果。這些成果將有助于學生在今后的學習和生活中更好地發(fā)展。重點題型整理1.描述自然景觀的修辭手法應用

題型：請根據(jù)課文《青山不老》中的描述，找出并分析作者使用的修辭手法。

答案：在《青山不老》中，作者使用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“青山如黛，云霧繚繞”中的比喻，將青山的顏色比作墨黛，形象生動；“青山脈脈含情”中的擬人，賦予青山以人的情感，增強了描寫的感染力。

2.分析作者對家鄉(xiāng)的情感表達

題型：結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在《青山不老》中對家鄉(xiāng)的情感表達。

答案：作者在《青山不老》中表達了對家鄉(xiāng)的深厚情感。通過描繪家鄉(xiāng)的自然景觀，如“青山不老，綠水長流”，表達了作者對家鄉(xiāng)的眷戀和自豪。同時，通過描寫家鄉(xiāng)人民的生活，如“村村戶戶，炊煙裊裊”，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)人民生活的關心和熱愛。

3.體會作者對生命的敬畏

題型：請舉例說明作者在《青山不老》中如何表達對生命的敬畏。

答案：作者在《青山不老》中通過對自然景觀的描寫，表達了對生命的敬畏。例如，“青山不老，歲月如歌”，將青山與歲月相提并論，暗示了生命的永恒和自然界的神奇。這種對生命的敬畏之情，體現(xiàn)了作者對自然界的尊重和對生命的珍視。

4.比較不同自然景觀的描寫手法

題型：比較《青山不老》和另一篇描寫自然景觀的課文，分析兩篇文章在描寫手法上的異同。

答案：《青山不老》和《黃山日出》在描寫自然景觀上都有獨特的表現(xiàn)手法?！肚嗌讲焕稀愤\用了比喻和擬人等修辭手法，而《黃山日出》則側(cè)重于直接描寫和感官體驗的結(jié)合。兩篇文章在描寫手法上的相同之處在于都注重細節(jié)，通過生動的語言將自然景觀的美麗展現(xiàn)出來。

5.創(chuàng)作與課文主題相關的詩歌

題型：請根據(jù)《青山不老》的主題，創(chuàng)作一首與之相關的詩歌。

答案：

青山如畫意悠悠，

綠水長流韻悠悠。

歲月無聲歌不老，

家鄉(xiāng)美景共長留。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。在閱讀課文時，學生的注意力集中，對文章中的修辭手法和表達方式有較好的理解。課堂氣氛活躍，學生的情感體驗和價值觀得到了培養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞課文主題進行深入討論，各小組的展示成果豐富多樣。例如，有小組通過繪畫展示了對課文中所描述的青山美景的想象，有小組通過詩歌創(chuàng)作表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。這些成果展示了學生們的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了對課文內(nèi)容的理解和修辭手法的應用。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確理解課文內(nèi)容，并能運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作。但也有部分學生在分析文章結(jié)構和表達作者情感方面存在困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

課后，學生進行了自評和互評。自評中，學生反思了自己在課堂上的表現(xiàn)，如閱讀理解、小組討論、寫作等方面的表現(xiàn)?；ピu環(huán)節(jié)中，學生們相互評價，指出了同伴的優(yōu)點和不足，提出了改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-對學生的積極參與和良好的課堂表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對學生在小組討論中的表現(xiàn)給予贊賞，指出他們在合作中展現(xiàn)出的團隊精神和創(chuàng)新能力。

-對學生在隨堂測試中的表現(xiàn)進行了分析，針對學生在修辭手法應用和情感分析方面的不足，提出了具體的改進建議，如多閱讀類似文學作品，提高自己