9古詩(shī)三首《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

9古詩(shī)三首《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：9古詩(shī)三首《清明》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第15周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《清明》這首古詩(shī)，學(xué)生能夠感受詩(shī)人對(duì)清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗的描繪，體會(huì)詩(shī)詞中的情感表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)朗讀、背誦和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《清明》這首古詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)中的景物描寫和情感表達(dá)。

②通過(guò)朗讀和背誦，掌握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，感受古詩(shī)的音韻美。

③學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗、生死觀念等。

②把握詩(shī)人的情感變化，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的對(duì)親人的思念和對(duì)生命的感慨。

③學(xué)會(huì)分析古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)《清明》的相關(guān)圖片、動(dòng)畫或視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如清明節(jié)相關(guān)的物品圖片或模型）、多媒體課件、音樂(lè)播放設(shè)備教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和故事，引導(dǎo)學(xué)生思考清明節(jié)的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)《清明》的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧古詩(shī)的基本知識(shí)，如古詩(shī)的起源、特點(diǎn)等，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《清明》這首古詩(shī)的背景、作者、內(nèi)容等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意境和情感。

-舉例說(shuō)明：教師選取與《清明》相似的古詩(shī)，如《江南春》、《泊船瓜洲》等，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生掌握古詩(shī)的寫作手法。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)中的意象、修辭手法等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.朗讀與背誦（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組朗讀《清明》，注意節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏和情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

4.詩(shī)歌賞析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析《清明》中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度賞析詩(shī)歌，如從自然景觀、人物形象、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析。

5.創(chuàng)作練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)《清明》的意境和情感，創(chuàng)作自己的古詩(shī)。

-教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生創(chuàng)作指導(dǎo)，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如何表達(dá)自己的情感。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如背誦《清明》、創(chuàng)作自己的古詩(shī)等，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-清明節(jié)文化知識(shí)：介紹清明節(jié)的起源、習(xí)俗、傳說(shuō)等，如掃墓、踏青、放風(fēng)箏等傳統(tǒng)活動(dòng)。

-古代詩(shī)詞欣賞：推薦與清明節(jié)相關(guān)的其他古詩(shī)，如《寒食》、《江南春》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：拓展到其他中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：介紹詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，如押韻、對(duì)仗、意境營(yíng)造等，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀與清明節(jié)相關(guān)的文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文等，以豐富對(duì)節(jié)日文化的理解。

-組織學(xué)生參與清明節(jié)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀烈士陵園、了解民間傳說(shuō)等，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)清明節(jié)的圖片、視頻等資料，制作成小報(bào)或視頻，展示在班級(jí)或?qū)W?；顒?dòng)中。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與清明節(jié)相關(guān)的詩(shī)歌、繪畫作品，舉辦班級(jí)或?qū)W校的藝術(shù)展覽，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史文化網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的視野。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同研究清明節(jié)的歷史背景和文化意義，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-在家庭中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，傳承家庭文化，增進(jìn)親子關(guān)系。

-結(jié)合地方特色，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的清明節(jié)習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生的地域文化認(rèn)同感。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起學(xué)習(xí)了《清明》這首古詩(shī)?；仡櫼幌?，我覺(jué)得有幾個(gè)方面挺有收獲的。

首先，我覺(jué)得在激發(fā)學(xué)生興趣這塊做得還不錯(cuò)。咱們一開(kāi)始就聊了聊清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)生們都挺感興趣的?？吹剿麄兡敲椿钴S，我心里也挺高興的。不過(guò)，我覺(jué)得還可以再設(shè)計(jì)一些更互動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如讓他們分組討論，看看他們對(duì)這首詩(shī)的理解能碰撞出什么火花。

然后，我在講解古詩(shī)的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，怕他們理解起來(lái)有難度。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)詩(shī)中的意象和情感挺有感觸的，他們能用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)的理解，這說(shuō)明我在教學(xué)上還是有點(diǎn)小成績(jī)的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)詩(shī)中的某些表達(dá)還是不太理解，可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以在今后的教學(xué)中，我得多注意這一點(diǎn)，盡量結(jié)合他們的生活實(shí)際來(lái)講解。

在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)很積極，但有些孩子還是有點(diǎn)害羞，不敢大聲朗讀。我打算在下節(jié)課的時(shí)候，設(shè)置一些小組競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，看看能不能調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呃首x和背誦的能力。

至于詩(shī)歌賞析，我覺(jué)得學(xué)生們還是挺有想法的，他們能從不同的角度去解讀這首詩(shī)，這讓我挺欣慰的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析詩(shī)歌的時(shí)候，還是缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的鑒賞能力還不夠。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多引導(dǎo)他們從詩(shī)人的角度去思考，從詩(shī)的意境中去體會(huì)。

在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生能很快地完成自己的作品，有的學(xué)生則顯得有些迷茫。這說(shuō)明在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我要給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。

另外，針對(duì)一些學(xué)生在理解上的困難，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我也會(huì)更多地利用課外資源，比如組織學(xué)生參觀博物館、閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，來(lái)豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①清明節(jié)簡(jiǎn)介

②《清明》詩(shī)歌背景

③詩(shī)歌主題與情感

2.關(guān)鍵詞：

①清明

②掃墓

③踏青

④梨花

⑤雨紛紛

3.重點(diǎn)句子：

①清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

②借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《清明》詩(shī)歌的作者杜牧的其他詩(shī)作，如《秋夕》、《山行》等，讓學(xué)生了解杜牧的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-視頻資源：關(guān)于清明節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習(xí)俗的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-文學(xué)作品：推薦與清明節(jié)相關(guān)的文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文等，如魯迅的《祝?！贰⒂暨_(dá)夫的《故都的秋》等，讓學(xué)生從不同角度理解清明節(jié)的文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-閱讀杜牧的其他詩(shī)作，可以讓學(xué)生嘗試分析杜牧詩(shī)歌中的意象和情感，比較不同詩(shī)歌之間的異同。

-觀看紀(jì)錄片后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)清明節(jié)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)和感受。

-閱讀文學(xué)作品時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注作者如何通過(guò)文字描繪清明節(jié)，以及作品中所體現(xiàn)的作者情感和對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)