2、3、4 的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

2、3、4的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2、3、4的乘法口訣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生通過探索乘法口訣，體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握2、3、4的乘法口訣，能夠熟練地進(jìn)行乘法運(yùn)算。

②能夠運(yùn)用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，如計(jì)算商品價(jià)格、物品數(shù)量等。

③通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的規(guī)律，提高學(xué)生的觀察力和歸納能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解乘法口訣的內(nèi)在聯(lián)系，將乘法口訣與加法、減法等運(yùn)算聯(lián)系起來，形成完整的數(shù)學(xué)體系。

②在實(shí)際應(yīng)用中，靈活運(yùn)用乘法口訣，解決不同類型的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

③幫助學(xué)生克服對(duì)乘法口訣的記憶困難，通過多種教學(xué)方法和練習(xí)，幫助學(xué)生建立起牢固的記憶基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體課件

-課程平臺(tái)：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：乘法口訣相關(guān)的動(dòng)畫、圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、卡片、黑板、粉筆教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一些日常生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆、書本等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的數(shù)量關(guān)系。

2.提出問題：問學(xué)生如何快速計(jì)算出這些物品的總數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考乘法運(yùn)算的必要性。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的加法運(yùn)算，提出加法在計(jì)算大量物品總數(shù)時(shí)的局限性。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解2、3、4的乘法口訣，通過舉例說明乘法運(yùn)算的含義和規(guī)律。

-2的乘法口訣：2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，以此類推。

-3的乘法口訣：3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，以此類推。

-4的乘法口訣：4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，以此類推。

2.通過多媒體課件展示乘法口訣表，讓學(xué)生直觀地了解乘法口訣的排列規(guī)律。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣中的規(guī)律，如：對(duì)角線上的數(shù)相等，相鄰兩行的數(shù)相乘等于下面的數(shù)等。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教師出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相檢查答案，分享解題思路。

（四）課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：為什么乘法口訣中的數(shù)要按照一定的規(guī)律排列？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)乘法口訣的排列規(guī)律，強(qiáng)調(diào)觀察和歸納的重要性。

3.教師提問：乘法口訣在生活中有哪些應(yīng)用？

4.學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購物場(chǎng)景，運(yùn)用乘法口訣計(jì)算商品總價(jià)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，通過搶答乘法口訣來鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的乘法口訣卡片，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

（六）解決問題（用時(shí)5分鐘）

1.教師出示一個(gè)實(shí)際問題，如：小明有8個(gè)蘋果，小紅有12個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？

2.學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，得出答案。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解題過程，強(qiáng)調(diào)乘法口訣在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

（七）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：乘法口訣在生活中還有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提出問題：如何將乘法口訣與其他數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合？

4.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣的起源與發(fā)展：介紹乘法口訣的歷史背景，從古至今的演變過程，以及在不同文化中的表現(xiàn)形式。

-乘法口訣的數(shù)學(xué)意義：探討乘法口訣在數(shù)學(xué)體系中的地位，以及它與加法、減法、除法之間的關(guān)系。

-乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用：列舉乘法口訣在生活中的實(shí)際應(yīng)用案例，如購物、烹飪、建筑設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-乘法口訣的趣味數(shù)學(xué)游戲：介紹一些與乘法口訣相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)游戲，如乘法接龍、乘法猜謎等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)乘法口訣，并通過日常生活中的實(shí)例來幫助孩子理解和應(yīng)用乘法口訣。

-數(shù)學(xué)角活動(dòng)：在學(xué)?；蚣彝ブ性O(shè)立數(shù)學(xué)角，定期組織學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的練習(xí)和討論，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

-乘法口訣故事會(huì)：讓學(xué)生通過編寫與乘法口訣相關(guān)的故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入文學(xué)創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-乘法口訣競(jìng)賽：組織乘法口訣競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握程度。

-乘法口訣藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將乘法口訣以繪畫、手工藝術(shù)等形式表現(xiàn)出來，如制作乘法口訣卡片、設(shè)計(jì)乘法口訣主題的繪畫作品等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-乘法口訣與科技結(jié)合：利用現(xiàn)代科技手段，如編程軟件、數(shù)學(xué)教育APP等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用乘法口訣，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。

-乘法口訣與歷史文化結(jié)合：研究乘法口訣在不同歷史時(shí)期的文化背景，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與文化傳承的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。重點(diǎn)題型整理1.應(yīng)用乘法口訣計(jì)算簡單乘法題

-題型示例：小明有3個(gè)蘋果，小華有4個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？

-解答：小明和小華的蘋果總數(shù)為3乘以4，即3×4=12。答案：他們一共有12個(gè)蘋果。

2.解決生活中的乘法問題

-題型示例：一個(gè)長方形的長是6厘米，寬是4厘米，求這個(gè)長方形的面積。

-解答：長方形的面積計(jì)算公式為長乘以寬，所以這個(gè)長方形的面積為6乘以4，即6×4=24。答案：這個(gè)長方形的面積是24平方厘米。

3.乘法口訣在購物中的應(yīng)用

-題型示例：一件衣服的價(jià)格是80元，小明買了3件，請(qǐng)問小明需要支付多少錢？

-解答：小明購買的衣服總價(jià)為80元乘以3，即80×3=240。答案：小明需要支付240元。

4.乘法口訣在烹飪中的應(yīng)用

-題型示例：一份食譜中，需要將3個(gè)雞蛋攪拌成蛋黃和蛋白，請(qǐng)問攪拌后有多少個(gè)蛋黃和蛋白？

-解答：一份食譜中有3個(gè)雞蛋，因此攪拌后有3個(gè)蛋黃和3個(gè)蛋白。答案：攪拌后有3個(gè)蛋黃和3個(gè)蛋白。

5.乘法口訣在分配中的應(yīng)用

-題型示例：一個(gè)班級(jí)有24名學(xué)生，需要平均分成4組，每組有多少人？

-解答：班級(jí)總?cè)藬?shù)為24，平均分成4組，每組的人數(shù)為24除以4，即24÷4=6。答案：每組有6人。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“2、3、4的乘法口訣”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題比較感興趣。然而，我也意識(shí)到，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣可能還是不夠濃厚，因此在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我通過多媒體課件展示了乘法口訣表，讓學(xué)生直觀地了解乘法口訣的排列規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于視覺學(xué)習(xí)者來說效果較好，但也有一些學(xué)生可能更喜歡傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如實(shí)物教具、卡片、黑板等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)題，讓學(xué)生通過獨(dú)立完成練習(xí)和小組討論來鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)較難的題目時(shí)，容易產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致練習(xí)效果不佳。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)降低練習(xí)的難度，增加練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高解題能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了與乘法口訣相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的回答都很積極，但有些學(xué)生的回答還不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的回答質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重提問技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們的邏輯思維能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演和搶答游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)乘法口訣。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，但也存在一些問題，比如部分學(xué)生在游戲中過于興奮，影響了課堂紀(jì)律。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

在解決問題環(huán)節(jié)，我出示了一個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的解題思路比較清晰，但有些學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，還是缺乏靈活性。為了提高學(xué)生的應(yīng)變能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)