4 古詩(shī)三首 贈(zèng)劉景文（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》單元，包含《贈(zèng)劉景文》一首古詩(shī)。課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了深秋時(shí)節(jié)的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)友情之情。教學(xué)過(guò)程中，將注重朗讀、背誦和想象，以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦《贈(zèng)劉景文》，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從自然景象中體會(huì)詩(shī)人的情感，增進(jìn)對(duì)美的感知和欣賞。

3.增強(qiáng)文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解古代文人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)友情的珍視，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)意表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《贈(zèng)劉景文》中深秋景物的描繪，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的朗讀技巧，掌握古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

難點(diǎn)：

1.把握古詩(shī)的意象，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)意表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)逐句講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意義，結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受深秋景象。

2.采用分組討論的方式，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿詩(shī)人的情感，朗讀詩(shī)句，提高朗讀技巧。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與詩(shī)句相關(guān)的畫(huà)作或故事，鍛煉創(chuàng)意表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，講解詩(shī)句的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的情感，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的情感共鳴。

3.利用多媒體展示深秋景物的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受古詩(shī)描繪的景象。

4.運(yùn)用游戲法，通過(guò)古詩(shī)接龍、古詩(shī)填空等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如創(chuàng)作與詩(shī)句相關(guān)的繪畫(huà)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意表達(dá)能力。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一幅深秋景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景象的興趣。

2.介紹《贈(zèng)劉景文》的作者和創(chuàng)作背景，簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的特點(diǎn)。

3.提問(wèn)：“你們平時(shí)喜歡讀古詩(shī)嗎？為什么？”引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的思考和興趣。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.朗讀《贈(zèng)劉景文》，教師范讀，學(xué)生跟讀，感受古詩(shī)的韻律美。

2.逐句講解詩(shī)句的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句所描繪的深秋景象。

3.分析詩(shī)人的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色扮演詩(shī)人，通過(guò)朗讀和表演，展示對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

2.詩(shī)歌接龍：教師提出一句詩(shī)句，學(xué)生依次接下去，要求符合古詩(shī)的韻律和意境。

3.繪畫(huà)創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，創(chuàng)作一幅與詩(shī)句相關(guān)的繪畫(huà)作品，展現(xiàn)自己的想象力。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)‘蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情’這句詩(shī)句的理解?！?/p>

2.舉例回答：“你們認(rèn)為詩(shī)人為什么會(huì)在深秋時(shí)節(jié)寫這首詩(shī)？”

3.舉例回答：“如果你們是詩(shī)人，你們會(huì)如何表達(dá)對(duì)友人的情感？”

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的韻律美和意境美。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：“通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，你們有哪些收獲？”

3.布置作業(yè)：背誦《贈(zèng)劉景文》，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本特點(diǎn)

-詩(shī)歌的韻律美：古詩(shī)講究平仄、押韻，具有獨(dú)特的韻律美。

-意境美：古詩(shī)通過(guò)描繪自然景象、表達(dá)情感，營(yíng)造出富有意境的畫(huà)面。

-情感表達(dá)：古詩(shī)往往蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，通過(guò)文字傳遞給讀者。

2.《贈(zèng)劉景文》詩(shī)歌內(nèi)容分析

-深秋景象描繪：詩(shī)歌描繪了蕭瑟的秋景，如“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”。

-友情表達(dá)：詩(shī)人通過(guò)描繪秋景，抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。

-自然與人文的結(jié)合：詩(shī)歌將自然景象與詩(shī)人情感相結(jié)合，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)友情的珍視。

3.詩(shī)歌朗讀技巧

-語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，體現(xiàn)詩(shī)句的情感。

-頓挫停頓：根據(jù)詩(shī)句的節(jié)奏，適當(dāng)停頓，使朗讀更加生動(dòng)。

-情感投入：朗讀時(shí)要有感情投入，將詩(shī)句的情感傳遞給聽(tīng)眾。

4.詩(shī)歌背誦方法

-分句背誦：將詩(shī)句分為若干小節(jié)，逐句背誦，逐步掌握整首詩(shī)。

-情感背誦：在背誦過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)句的情感，使背誦更加生動(dòng)。

-意象背誦：通過(guò)想象詩(shī)句所描繪的景象，幫助記憶。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作與欣賞

-創(chuàng)作方法：學(xué)習(xí)古詩(shī)的寫作手法，如借景抒情、托物言志等。

-欣賞方法：通過(guò)朗讀、背誦、分析等方法，感受古詩(shī)的魅力。

-詩(shī)歌與生活的聯(lián)系：將古詩(shī)融入日常生活，提高審美素養(yǎng)。

6.文化傳承與教育意義

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

-培養(yǎng)審美情趣：提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞。

-增強(qiáng)文化自信：了解古代文人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)友情的珍視，增強(qiáng)文化自信。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如朗讀、討論、創(chuàng)作等。

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)提問(wèn)、作業(yè)等方式，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。

-能力提升情況：關(guān)注學(xué)生在朗讀、背誦、創(chuàng)作等方面的能力提升。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《贈(zèng)劉景文》中的深秋景象描繪和詩(shī)人情感表達(dá)。

2.總結(jié)古詩(shī)的朗讀技巧，如注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、頓挫停頓等。

3.強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌背誦的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，提升審美素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：

-學(xué)生分組朗讀《贈(zèng)劉景文》，教師巡回指導(dǎo)，注意學(xué)生的朗讀技巧和情感投入。

-對(duì)朗讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生給予指導(dǎo)。

2.知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)：

-提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出《贈(zèng)劉景文》中描繪的幾種自然景象。”

-提問(wèn)：“詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的價(jià)值觀？”

3.創(chuàng)作檢測(cè)：

-讓學(xué)生根據(jù)《贈(zèng)劉景文》中的詩(shī)句，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的描繪深秋景象的句子。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)與反思：

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)古詩(shī)。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

檢測(cè)用時(shí)：10分鐘內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)名：《贈(zèng)劉景文》

-作者：宋代詩(shī)人蘇軾

-詩(shī)歌背景：作者贈(zèng)予好友劉景文的一首詩(shī)，表達(dá)了深秋時(shí)節(jié)的景象和對(duì)友人的思念之情。

-重點(diǎn)詩(shī)句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！?/p>

-意象：蕭瑟的秋景、寒風(fēng)、江上秋風(fēng)

②詩(shī)歌朗讀技巧知識(shí)點(diǎn)

-語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：根據(jù)詩(shī)句情感調(diào)整，如“蕭蕭梧葉送寒聲”應(yīng)讀得低沉、凄涼。

-頓挫停頓：在“蕭蕭梧葉”和“送寒聲”之間適當(dāng)停頓，突出景物與聲音的結(jié)合。

-情感投入：朗讀時(shí)要融入對(duì)深秋景象和友情情感的體會(huì)。

③詩(shī)歌背誦方法知識(shí)點(diǎn)

-分句背誦：將詩(shī)句分成若干小節(jié)，逐句背誦。

-情感背誦：在背誦過(guò)程中，想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-意象背誦：通過(guò)聯(lián)想和想象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它幫助我更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，并為未來(lái)的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是我對(duì)本次《贈(zèng)劉景文》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.反思朗讀效果

在新課講授環(huán)節(jié)，我注重了詩(shī)歌的朗讀，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)詩(shī)句的情感把握不夠準(zhǔn)確。例如，在朗讀“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”時(shí)，有些學(xué)生的語(yǔ)氣顯得過(guò)于平淡，未能充分傳達(dá)出詩(shī)句中的凄涼和思念。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)朗讀技巧的指導(dǎo)，比如通過(guò)示范朗讀、分組練習(xí)等方式，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)句的情感，并在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。

2.改進(jìn)討論環(huán)節(jié)

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容也較為表面。例如，在討論“你們認(rèn)為這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的價(jià)值觀？”時(shí)，有些學(xué)生的回答缺乏深度，只是簡(jiǎn)單重復(fù)了詩(shī)句的內(nèi)容。為了提高討論的深度，我打算在課前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析詩(shī)句，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了詩(shī)歌接龍和繪畫(huà)創(chuàng)作，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入。例如，有些學(xué)生的畫(huà)作只表現(xiàn)了詩(shī)句中的部分景象，未能全面體現(xiàn)詩(shī)句的意境。為了提高實(shí)踐活動(dòng)的效果，我計(jì)劃在活動(dòng)中加入更多與詩(shī)句相關(guān)的提示，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句，并在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的想象力。

4.加強(qiáng)課后反饋

在課后，我通常會(huì)布置一些背誦和創(chuàng)作作業(yè)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但有些學(xué)生則拖延或應(yīng)付了事。為了確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，我計(jì)劃在課后及時(shí)檢查作業(yè)，對(duì)完成情況不佳的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

5.整合多媒體資源

在教學(xué)過(guò)程中，我使用了多媒體展示深秋景色的圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)這些資源的運(yùn)用還不夠充分。例如，有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻中的景象沒(méi)有足夠的關(guān)注，導(dǎo)致他們對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入。為了更好地利用多媒體資源，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合具體的詩(shī)句進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提高他們的觀察力和想象力。課后作業(yè)1.背誦作業(yè)：

-請(qǐng)將《贈(zèng)劉景文》全文背誦下來(lái)，并在家長(zhǎng)或老師的幫助下，正確朗讀詩(shī)句。

2.理解與分析作業(yè)：

-選擇詩(shī)句“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，分析詩(shī)人通過(guò)這句話想要表達(dá)的情感，并用自己的話描述這種情感。

3.創(chuàng)意寫作作業(yè)：

-假設(shè)你是詩(shī)中的“客”，在深秋時(shí)節(jié)，你看到了這樣的景象，你會(huì)寫下怎樣的詩(shī)句來(lái)表達(dá)你的心情？

4.角色扮演作業(yè)：

-選擇一個(gè)角色（如詩(shī)人蘇軾或劉景文），準(zhǔn)備一段對(duì)話，模擬詩(shī)人在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的情景。

5.繪畫(huà)與描述作業(yè)：

-根據(jù)詩(shī)句“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，畫(huà)一幅畫(huà)，并用自己的話描述畫(huà)中的景象。

答案示例：

1.背誦全文（此處省略詩(shī)句，學(xué)生需自行背誦）。

2.分析：

-“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在深秋時(shí)節(jié)感受到的凄涼和孤寂，通過(guò)梧桐葉的蕭蕭聲和江上秋風(fēng)的吹拂，詩(shī)人感受到了寒意，也觸動(dòng)了內(nèi)心的客居之情。

3.創(chuàng)意寫作：

-（學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)句