6《景陽岡》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

6《景陽岡》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《景陽岡》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《景陽岡》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版，本章節(jié)內(nèi)容包含：課文《景陽岡》全文閱讀，了解課文背景和人物形象；分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何概括文章主要內(nèi)容；體會文章語言，感受文學(xué)之美。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)素養(yǎng)，通過閱讀《景陽岡》提升學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和理解能力；2.審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的語言美和意境美，培養(yǎng)審美情趣；3.文化素養(yǎng)，了解古代社會背景，增強文化自信；4.道德素養(yǎng)，從武松的勇敢和智慧中學(xué)習(xí)到正義、堅韌的品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《景陽岡》的故事情節(jié)，把握武松的形象特征。

2.體會文章中的文學(xué)語言和修辭手法，感受古典文學(xué)的韻味。

難點：

1.武松形象的多面性分析，理解其性格的復(fù)雜性和成長變化。

2.古典文學(xué)語言的理解和賞析，對于五年級學(xué)生來說具有一定的難度。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解武松的形象和故事情節(jié)。

2.結(jié)合注釋和教師講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解古典文學(xué)的語言特點，通過對比現(xiàn)代文和文言文，讓學(xué)生體會古文的韻味。

3.設(shè)計層次分明的教學(xué)活動，如朗讀比賽、作文模仿等，讓學(xué)生在實踐中提高理解和賞析能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師講解課文背景和故事梗概，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對武松形象的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中的角色，通過表演來深入體驗人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體展示《景陽岡》的地理環(huán)境和文化背景圖片，幫助學(xué)生直觀感受故事發(fā)生的場景。

4.結(jié)合互動游戲，如成語接龍、詩詞填空等，提高學(xué)生對古典文學(xué)知識的興趣和記憶效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇經(jīng)典的文言文《景陽岡》。請大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這個故事，感受古典文學(xué)的韻味。

（學(xué)生翻書，準(zhǔn)備）

二、閱讀課文，初步感知

1.請大家大聲朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣。

2.閱讀過程中，遇到不理解的字詞，可以查閱注釋。

（學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

三、分析課文，深入理解

1.故事的主人公是誰？他有什么特點？

2.武松在故事中經(jīng)歷了哪些事件？這些事件展示了他的哪些品質(zhì)？

3.課文中有哪些描寫景物和人物心理活動的句子？這些句子對理解故事有什么幫助？

（學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)）

四、探究課文主旨，突出全文側(cè)重點

1.武松的形象在故事中是如何逐漸展現(xiàn)的？

2.作者通過描寫武松與老虎的搏斗，想要表達(dá)什么主旨？

3.結(jié)合時代背景，談?wù)勀銓ξ渌尚蜗蟮目捶ā?/p>

（學(xué)生分享討論成果，教師點評）

五、總結(jié)全文，提升素養(yǎng)

1.通過學(xué)習(xí)《景陽岡》，我們了解到了哪些古代社會的風(fēng)土人情？

2.武松的形象對我們有什么啟示？

3.在生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)武松的勇敢和智慧？

（學(xué)生總結(jié)，教師點評）

六、課堂練習(xí)

1.請大家用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：

（1）武松提了哨棒，大踏步便走。

（2）那大蟲又饑又渴，那里肯舍。

2.請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，描述武松與老虎搏斗的情景。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

七、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《景陽岡》，通過閱讀和分析，我們了解了武松的形象和故事情節(jié)，感受到了古典文學(xué)的韻味。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典文學(xué)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生點頭，表示認(rèn)同）

八、布置作業(yè)

1.請大家課后熟讀《景陽岡》，并嘗試背誦。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于武松形象的作文。

（學(xué)生記錄作業(yè)，教師總結(jié)）

九、下課

同學(xué)們，今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，期待大家在下次課上有更好的表現(xiàn)。下課！

（學(xué)生起立，教師致意）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《水滸傳》原著選段：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》中與武松相關(guān)的章節(jié)，如《武松打虎》、《武松醉打蔣門神》等，以深入了解武松的形象和故事背景。

-《三國演義》中的武松故事：雖然《三國演義》中并沒有武松的故事，但可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與三國時期相關(guān)的章節(jié)，探討英雄人物的不同形象和故事。

-《中國古代英雄傳》系列：這是一系列介紹中國古代英雄人物的書籍，其中可能包含武松的故事，適合學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**人物形象研究**：鼓勵學(xué)生深入研究武松這一人物形象，分析他的性格特點、成長軌跡以及在不同故事中的表現(xiàn)。

-**古典文學(xué)欣賞**：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他古典文學(xué)作品，如《西游記》、《紅樓夢》等，比較不同作品中的英雄形象，探討古典文學(xué)中英雄的定義和價值觀。

-**文化背景探究**：學(xué)生可以查閱資料，了解宋代的社會背景、風(fēng)俗習(xí)慣，以及當(dāng)時人們對于英雄的看法，從而更好地理解《景陽岡》的故事背景。

-**戲劇改編體驗**：學(xué)生可以嘗試將《景陽岡》改編成劇本，進(jìn)行角色扮演或小型戲劇表演，通過實踐加深對文本的理解。

-**繪畫創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生根據(jù)《景陽岡》中的場景或人物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對文本的理解和感受。

3.**實踐活動**：

-**歷史人物講座**：邀請歷史老師或相關(guān)專家來校進(jìn)行講座，為學(xué)生講述武松的歷史背景和《水滸傳》的相關(guān)知識。

-**文化體驗活動**：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，通過實地考察來感受古代社會的文化氛圍。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**語文與歷史結(jié)合**：通過學(xué)習(xí)《景陽岡》，學(xué)生可以了解宋代的歷史文化，將語文學(xué)習(xí)與歷史知識相結(jié)合。

-**語文與藝術(shù)結(jié)合**：學(xué)生可以通過繪畫、音樂等方式，將語文學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項持續(xù)的過程，每一堂課都是一次嘗試和挑戰(zhàn)。在剛剛結(jié)束的《景陽岡》這堂課中，我有幾點反思和改進(jìn)的想法。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文方面存在一定的困難。盡管我們在課堂上提供了注釋和講解，但仍有部分學(xué)生對于一些字詞的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些關(guān)于文言文基礎(chǔ)知識的資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣可以降低課堂上的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度并不均勻。有的學(xué)生非常積極，而有的學(xué)生則顯得比較被動。為了改善這種情況，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、辯論賽等，這樣可以讓所有學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來，提高他們的參與度和積極性。

再次，我在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書寫速度和準(zhǔn)確性有待提高。在今后的教學(xué)中，我將加強學(xué)生的書寫練習(xí)，特別是對于那些書寫不夠規(guī)范的學(xué)生，我會提供個別指導(dǎo)，確保他們能夠在書寫上有所進(jìn)步。

此外，我還注意到，對于《景陽岡》中武松形象的分析，學(xué)生的理解存在一定的局限性。有些學(xué)生只是停留在表面的英雄崇拜，缺乏對人物內(nèi)心世界的深入挖掘。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，通過閱讀更多的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，豐富學(xué)生的知識儲備，幫助他們更全面地理解武松這一形象。

在教學(xué)媒體使用上，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于多媒體展示的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因為內(nèi)容過于簡單或者缺乏吸引力。為了提高多媒體教學(xué)的效果，我打算在制作課件時，增加一些動畫、圖片等元素，讓課堂更加生動有趣。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)布置的問題。我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)的難度對于部分學(xué)生來說過高，導(dǎo)致他們失去了完成作業(yè)的興趣。未來，我會更加注意作業(yè)的難度設(shè)置，確保它們既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又不會讓他們感到挫敗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-武松的形象特點：勇敢、機智、有正義感。

-景陽岡的自然環(huán)境描寫：山高路險，環(huán)境惡劣。

-故事情節(jié)發(fā)展：武松醉酒、遇虎、打虎、脫險。

②本文重點詞：

-勇敢：如“武松大喝一聲，那大蟲便翻身過來”。

-機智：如“武松假裝醉倒，趁老虎不備，一拳打在它的頭上”。

-正義感：如“武松見那大蟲傷人，心中怒火中燒”。

③本文重點句：

-“武松大踏步便走”，表現(xiàn)了武松的勇敢和堅定。

-“那大蟲又饑又渴，那里肯舍”，描繪了老虎的兇猛和貪婪。

-“武松假裝醉倒，趁老虎不備，一拳打在它的頭上”，展示了武松的機智和勇氣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**背誦課文**：要求學(xué)生熟讀并背誦《景陽岡》全文，通過背誦加深對文本的記憶和理解。

2.**寫作練習(xí)**：請學(xué)生以“勇敢面對困難”為主題，寫一篇短文，結(jié)合武松的形象，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颉?/p>

3.**角色分析**：讓學(xué)生選擇《景陽岡》中的一個角色，如武松、老虎、店家等，分析這個角色的性格特點和行為動機，并撰寫一份簡短的報告。

4.**文化探究**：鼓勵學(xué)生查找有關(guān)宋代社會背景的資料，了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌和人們的價值觀，并撰寫一篇小論文，探討這些背景對《景陽岡》故事的影響。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.**個性化反饋**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)針對每個學(xué)生的特點進(jìn)行個性化反饋，既要指出學(xué)生的優(yōu)點，也要指出需要改進(jìn)的地方。

3.**問題分析與指導(dǎo)**：對于作業(yè)中普遍存在的問題，如對文言文的理解困難、寫作技巧不足等，教師應(yīng)在班級中進(jìn)行集體反饋，并給出具體的改進(jìn)建議。

4.**個別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)，幫助他們解決具體問題，提高學(xué)習(xí)效果。

5.**作業(yè)展示**：在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

6.**反思與總結(jié)**：在作業(yè)反饋后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)1.**翻譯句子**：

-原文：“武松道：‘我是行者，你們不要怕?！?/p>

-譯文：武松說：“我是行者，你們不要害怕。”

2.**概括段落**：

-原文段落：“武松喝道：‘休得無禮！我自要過岡，管你甚事？’”

-概括：武松喝止店家，告訴他只是想過岡，與店家無關(guān)。

3.**填空題**：

-武松在景陽岡上遇到的是一只_______的猛虎。

-答案：兇猛

4.**簡答題**：

-武松在打虎的過程中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

-答案：勇敢、機智、有正義感、沉著冷靜。

5.**比較題**：

-比較武松在遇到老虎之前和之后的形象變化。

-答案：遇到老虎之前，武松醉酒，顯得有些放縱和魯莽；打虎之后，武松展現(xiàn)出了他的勇敢和智慧，變得更加沉著冷靜。

6.**續(xù)寫題**：

-假設(shè)武松在打死老虎后繼續(xù)前行，會發(fā)生什么故事？請續(xù)寫一段。

-答案示例：武松打死老虎后，繼續(xù)前行，發(fā)現(xiàn)山上有一些強盜，他們搶掠過往的行人。武松決定為民除害，與強盜展開了一場激戰(zhàn)，最終將這些強盜全部制服，保護了過往的行人。

7.**創(chuàng)意寫作**：

-如果你有機會與武松對話，你會問他什么問題？請寫一段對話。

-答案示例：武松，你是如何做到在如此危險的情況下還能保持冷靜的呢？

-武松：我之所以能保持冷靜，是因為我心中有正義，我知道自己是為了保護村民而戰(zhàn)斗。

8.**分析題**：

-分析文章中“景陽岡”的環(huán)境描寫對故事發(fā)展有何作用？

-答案：文章中對景陽岡的環(huán)境描寫，突出了山高路險、環(huán)境惡劣的背景，為武松打虎的英雄行為提供了合理的場景，同時也增加了故事的緊張氣氛。

9.**討論題*