20 談創(chuàng)造性思維2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

20談創(chuàng)造性思維2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第20課《談創(chuàng)造性思維》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞創(chuàng)造性思維這一主題展開，通過分析創(chuàng)造性思維的定義、特征以及培養(yǎng)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。具體內(nèi)容包括：創(chuàng)造性思維的定義、特征；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法；運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題的案例。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的獨(dú)特美。

2.提升學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度分析創(chuàng)造性思維的價(jià)值和局限性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在文化傳承和創(chuàng)新中的重要作用。

4.強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問題，提高創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.創(chuàng)造性思維的定義和特征：重點(diǎn)理解創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和它在解決問題中的獨(dú)特作用。

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法：掌握提升創(chuàng)造性思維的具體策略，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等。

難點(diǎn)：

1.創(chuàng)造性思維的實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生難以將理論應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：如何在日常學(xué)習(xí)中持續(xù)培養(yǎng)和提高創(chuàng)造性思維。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學(xué)生直觀感受創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐中嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

3.定期組織思維訓(xùn)練活動(dòng)，如創(chuàng)意寫作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，幫助學(xué)生逐步提高創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《談創(chuàng)造性思維》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、創(chuàng)意思維案例視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖軟件，以便現(xiàn)場(chǎng)展示創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的步驟。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們認(rèn)為什么是創(chuàng)造性思維？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些富有創(chuàng)意的產(chǎn)品或藝術(shù)作品，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)造性思維的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹創(chuàng)造性思維的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解創(chuàng)造性思維的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹創(chuàng)造性思維的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.創(chuàng)造性思維案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的創(chuàng)造性思維案例進(jìn)行分析，如達(dá)芬奇的繪畫技巧、喬布斯的創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)造性思維的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與創(chuàng)造性思維相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在學(xué)校中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并鼓勵(lì)其他組提出反饋和建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際生活。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)日常生活問題，嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維提出解決方案，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

提醒學(xué)生下周課堂將進(jìn)行作業(yè)分享，鼓勵(lì)學(xué)生積極準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-創(chuàng)意思維書籍：《創(chuàng)新者的窘境》、《創(chuàng)意的覺醒》等，這些書籍提供了豐富的創(chuàng)造性思維理論和實(shí)踐案例。

-創(chuàng)意思維工具：介紹一些在線創(chuàng)意思維工具，如MindMeister、Miro等，幫助學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

-創(chuàng)意思維網(wǎng)站：推薦一些提供創(chuàng)意思維訓(xùn)練的網(wǎng)站，如TEDTalks的創(chuàng)意思維演講、FastCompany的創(chuàng)新案例等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的書籍，特別是與創(chuàng)造性思維相關(guān)的章節(jié)，以加深對(duì)創(chuàng)造性思維理論的理解。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參與創(chuàng)意思維挑戰(zhàn)，如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保產(chǎn)品、解決社區(qū)問題等，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-視頻學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀看TEDTalks中關(guān)于創(chuàng)意思維的演講，通過視頻學(xué)習(xí)了解不同領(lǐng)域的創(chuàng)意思維案例。

-在線工具使用：指導(dǎo)學(xué)生使用在線創(chuàng)意思維工具，如MindMeister制作個(gè)人思維導(dǎo)圖，Miro進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，如寫一篇科幻小說、創(chuàng)作一首詩(shī)歌，以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作坊：組織創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作坊，讓學(xué)生通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的設(shè)計(jì)。

-創(chuàng)意思維游戲：引入一些創(chuàng)意思維游戲，如“頭腦風(fēng)暴”、“思維接龍”等，在輕松愉快的氛圍中提升創(chuàng)造性思維。

-案例研究：分析不同行業(yè)的創(chuàng)新案例，如科技、藝術(shù)、教育等，探討這些案例中的創(chuàng)造性思維應(yīng)用。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將不同領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合，以產(chǎn)生新的創(chuàng)意和想法。

-個(gè)人反思：指導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行個(gè)人反思，記錄自己的創(chuàng)意過程和成果，不斷優(yōu)化和提升自己的創(chuàng)造性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-創(chuàng)造性思維的定義

-創(chuàng)造性思維的特征

-創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

②本文重點(diǎn)詞：

-創(chuàng)造性

-思維

-問題解決

-創(chuàng)新意識(shí)

-頭腦風(fēng)暴

③本文重點(diǎn)句：

-“創(chuàng)造性思維是指通過新穎、獨(dú)特的視角和方法來(lái)認(rèn)識(shí)和解決問題的思維方式。”

-“創(chuàng)造性思維的特征包括開放性、靈活性、綜合性、批判性?！?/p>

-“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法包括多角度思考、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-專注力：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專注程度，是否能集中注意力聽講和思考。

-互動(dòng)性：記錄學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)情況，包括提問、回答、合作等。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)意性：評(píng)價(jià)小組討論成果的創(chuàng)意性，是否提出了新穎的觀點(diǎn)和解決方案。

-合作性：觀察小組內(nèi)成員的合作情況，是否能夠有效分工、互相支持。

-溝通能力：評(píng)估小組成員在展示成果時(shí)的溝通表達(dá)能力，是否清晰、有邏輯。

3.隨堂測(cè)試：

-理解程度：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維基本概念的理解程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

-分析能力：評(píng)估學(xué)生分析案例、提出解決方案的能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性。

-創(chuàng)意應(yīng)用：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中是否能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決提出的問題。

-反思與改進(jìn)：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中是否能夠進(jìn)行自我反思，并提出改進(jìn)措施。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、專注力、互動(dòng)性等方面給予正面評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：對(duì)小組的創(chuàng)意性、合作性、溝通能力給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的理解程度、應(yīng)用能力、分析能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的完成情況、創(chuàng)意應(yīng)