1《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過《宿新市徐公店》一文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過分析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪，培養(yǎng)他們的審美情趣；同時(shí)，通過解讀詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升審美感知；通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，感受傳統(tǒng)文化的魅力；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，了解詩(shī)歌的基本形式和特點(diǎn)，能夠識(shí)別一些常見的意象和修辭手法。在閱讀方面，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文，具備一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一定的興趣，喜歡通過圖畫和音樂來(lái)感受文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀和背誦來(lái)記憶和欣賞詩(shī)歌，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和寫作來(lái)深入理解詩(shī)歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解文言文方面存在困難，對(duì)古代詞匯和句式結(jié)構(gòu)不熟悉，影響了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在欣賞詩(shī)歌時(shí)，可能難以把握詩(shī)人的情感和意境，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的審美感知不足。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可能因?yàn)槿狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法而感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《宿新市徐公店》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、地圖，以及與詩(shī)人徐公店相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或黑板，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論卡和詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)紙，以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常美麗的古詩(shī)《宿新市徐公店》。你們知道，古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，它不僅能讓我們感受到詩(shī)人的情感，還能讓我們領(lǐng)略到古代的風(fēng)土人情。那么，今天我們就一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受其中的美吧?！?/p>

2.學(xué)生們坐直身體，認(rèn)真聆聽，眼神中透露出對(duì)古詩(shī)的期待。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文教材，讓學(xué)生們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詩(shī)句大意。

2.學(xué)生們開始朗讀課文，聲音抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的喜愛。

3.老師請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，并提問：“同學(xué)們，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？詩(shī)中描繪了哪些景物？”

4.學(xué)生們積極回答，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象，如“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。”讓學(xué)生思考：“籬落疏疏一徑深”這句話描繪了怎樣的景象？為什么詩(shī)人用“疏疏”來(lái)形容籬落？這樣的描寫有什么作用？”

2.學(xué)生們展開討論，老師適時(shí)給予引導(dǎo)和總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的修辭手法，如“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！弊寣W(xué)生思考：“這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？這樣的修辭手法有什么效果？”

4.學(xué)生們各抒己見，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：“這句詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了兒童追逐黃蝶的情景，使詩(shī)歌更加生動(dòng)有趣。”

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的情感，如“宿新市徐公店，夜泊牛渚懷古。”讓學(xué)生思考：“詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”

6.學(xué)生們展開討論，老師總結(jié)：“詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)自然景物的熱愛和對(duì)古代文化的懷念之情?！?/p>

四、鞏固練習(xí)，提升能力

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.練習(xí)題包括填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，內(nèi)容涉及詩(shī)歌的意象、修辭手法、情感等方面。

3.學(xué)生們認(rèn)真答題，老師巡視教室，解答學(xué)生疑問。

五、課堂小結(jié)

1.老師請(qǐng)學(xué)生們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感。

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，希望大家能夠從中感受到古詩(shī)的魅力，提高自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生們課后背誦《宿新市徐公店》。

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)，準(zhǔn)備回家背誦。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過朗讀、討論、分析等方式，讓學(xué)生們了解了《宿新市徐公店》的內(nèi)容和意境。

2.在教學(xué)過程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感。

3.在今后的教學(xué)中，老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《新市徐公店》的作者范成大簡(jiǎn)介：介紹范成大的生平、主要作品和文學(xué)成就，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有更深入的了解。

2.新市徐公店的歷史背景：探討新市的歷史變遷、文化底蘊(yùn)，以及徐公店的由來(lái)和特色。

3.同時(shí)期其他詩(shī)人作品對(duì)比：選取與范成大同時(shí)期的其他詩(shī)人作品，如陸游、楊萬(wàn)里等，對(duì)比分析他們的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

二、拓展建議

1.閱讀范成大的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀范成大的其他詩(shī)作，如《四時(shí)田園雜興》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，讓學(xué)生在閱讀中感受詩(shī)人的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.研究新市徐公店的周邊環(huán)境：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解新市徐公店周邊的自然景觀、人文景觀，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

3.比較分析不同詩(shī)人的田園詩(shī)：選取陸游、楊萬(wàn)里等詩(shī)人的田園詩(shī)作品，與范成大的《宿新市徐公店》進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同詩(shī)人在田園詩(shī)創(chuàng)作上的異同。

4.創(chuàng)作仿古詩(shī)歌：讓學(xué)生模仿范成大的《宿新市徐公店》的寫作手法，創(chuàng)作一首自己的田園詩(shī)，以此鍛煉學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

5.組織參觀當(dāng)?shù)貧v史遺跡：組織學(xué)生參觀新市徐公店或其他歷史遺跡，實(shí)地感受古代文化和歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

6.開展小組討論：以“古典詩(shī)詞的魅力”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)古典詩(shī)詞的理解和感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《宿新市徐公店》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示新市徐公店的實(shí)景圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)中的意境，這樣的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，通過交流分享各自的理解，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)文言文的理解有難度：在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詞匯和句式的理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的整體把握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生情感體驗(yàn)不足：在分析詩(shī)歌情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠豐富，對(duì)詩(shī)人的情感理解不夠深刻。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠課堂提問和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文理解困難的問題，我計(jì)劃在課前預(yù)習(xí)階段提供一些文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)詩(shī)歌情感，我計(jì)劃在課堂上加入角色扮演、情感朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度感受詩(shī)人的情感。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、作品展示評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對(duì)性的反饋。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我計(jì)劃在課后布置一些拓展閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們將自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)分享。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《宿新市徐公店》

-范成大

-田園詩(shī)

-意象：籬落、徑深、花落、黃蝶、菜花

-情感：對(duì)自然的熱愛，對(duì)田園生活的向往

②重點(diǎn)詞句：

①籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

②兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-開頭：描繪景色，引出主題

-中間：敘述事件，表達(dá)情感

-結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題課后作業(yè)1.詞語(yǔ)解釋：

-請(qǐng)解釋詩(shī)句“籬落疏疏一徑深”中的“疏疏”一詞的含義。

答案：疏疏在這里形容籬落間的距離較遠(yuǎn)，顯得稀疏，營(yíng)造出一種寧?kù)o、淡雅的氛圍。

2.詩(shī)句仿寫：

-請(qǐng)仿照“樹頭花落未成陰”的句式，寫一句描繪春天景色的詩(shī)句。

答案：枝頭葉綠未成蔭。

3.情感分析：

-分析詩(shī)句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”中兒童的心情變化。

答案：兒童的心情先是興奮，看到黃蝶時(shí)想要追逐；隨后轉(zhuǎn)為失望，因?yàn)辄S蝶飛入菜花中，難以尋找。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-假設(shè)你是詩(shī)中的兒童，請(qǐng)以“我追逐黃蝶”為題，寫一段話，描述你的心情和所見。

答案：我追逐著那翩翩飛舞的黃蝶，心中充滿了好奇和喜悅。它在我眼前忽隱忽現(xiàn)，仿佛在和我玩捉迷藏。我奔跑著，跳躍著，但黃蝶總是輕盈地躲進(jìn)菜花叢中，讓我無(wú)法捉到。

5.知識(shí)拓展：

-研究一下范成大及其作品，簡(jiǎn)要介紹他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

答案：范成大，宋代文學(xué)家，字致能，號(hào)石湖居士。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌、散文，尤其以田園詩(shī)著稱。范成大的詩(shī)歌風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，善于描繪田園風(fēng)光和農(nóng)家生活。

6.小組討論：

-分組討論《宿新市徐公店》中體現(xiàn)的詩(shī)人對(duì)自然和生活的態(tài)度，并分享各自的觀點(diǎn)。

答案：觀點(diǎn)一：詩(shī)人對(duì)自然充滿了熱愛，通過對(duì)籬落、徑深、花落、黃蝶、菜花的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。

觀點(diǎn)二：詩(shī)人對(duì)生活有著深刻的感悟，從兒童追逐黃蝶的場(chǎng)景中，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)童真和快樂