19《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

19《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版。本章節(jié)課文以生動(dòng)有趣的故事形式，通過描述一只老虎在森林中的遭遇，展現(xiàn)了動(dòng)物世界中的弱肉強(qiáng)食法則。本設(shè)計(jì)旨在通過教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛弱者的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)，提升對文學(xué)作品的分析鑒賞能力。增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語溝通技巧。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀念，培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物、尊重生命的情感態(tài)度。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀短篇故事，但對較復(fù)雜的情節(jié)和人物心理理解尚有難度。在知識(shí)層面，學(xué)生對動(dòng)物世界有一定的認(rèn)知，但缺乏對生態(tài)平衡和生命尊重的深入理解。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂互動(dòng)和教學(xué)效果。針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和責(zé)任感。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事背景，引導(dǎo)學(xué)生理解老虎的窩囊形象。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討故事中體現(xiàn)的生態(tài)觀念。

3.角色扮演：通過角色扮演，加深學(xué)生對故事情節(jié)和人物心理的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：借助教學(xué)軟件，進(jìn)行在線問答，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.實(shí)物教具：引入老虎、森林等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀感受故事場景。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物在自然界的地位，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的哪些動(dòng)物故事？它們給我們留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)，分析老虎的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的窩囊形象。

-舉例說明：教師結(jié)合故事中的具體情節(jié)，如老虎的遭遇、與其他動(dòng)物的互動(dòng)等，幫助學(xué)生理解窩囊的含義。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“為什么老虎會(huì)顯得窩囊？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色，如老虎、狐貍、兔子等，進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的場景。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，豐富表演內(nèi)容。

4.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物角色，討論該動(dòng)物在森林中的生存狀態(tài)，以及它們之間的關(guān)系。

-教師指導(dǎo)：教師提供相關(guān)資料，如動(dòng)物生態(tài)知識(shí)、森林生態(tài)系統(tǒng)等，幫助學(xué)生更好地完成討論。

5.生態(tài)觀念教育（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及我們?nèi)绾巫鹬厣?、關(guān)愛動(dòng)物。

-教師指導(dǎo)：教師結(jié)合實(shí)際案例，如瀕危動(dòng)物保護(hù)、森林保護(hù)等，讓學(xué)生了解生態(tài)平衡的重要性。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)觀念的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物世界和生態(tài)平衡。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)，分析人物性格，把握故事主題。他們在閱讀過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，提高了閱讀理解能力。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用自己的語言表達(dá)對故事的理解和觀點(diǎn)。這有助于提高他們的口語表達(dá)能力，使他們能夠更加自信地與他人交流。

3.生態(tài)觀念意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)故事中老虎的遭遇，學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的生存狀態(tài)，以及人類對生態(tài)環(huán)境的影響。這有助于他們樹立正確的生態(tài)觀念，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組合作討論中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高合作學(xué)習(xí)能力。

5.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的角色和故事情節(jié)。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提高解決問題的能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀形成：通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生能夠體會(huì)到關(guān)愛動(dòng)物、尊重生命的情感，形成正確的價(jià)值觀。他們在日常生活中，會(huì)主動(dòng)關(guān)心動(dòng)物，尊重生命，關(guān)愛環(huán)境。

7.知識(shí)遷移能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，將所學(xué)知識(shí)遷移到其他學(xué)科，如生物、地理等。這有助于提高他們的綜合素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自主閱讀、討論、思考，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中，更加主動(dòng)地探索知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度提高：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的課堂參與度。他們在課堂上積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

10.評(píng)價(jià)與反思能力提升：在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力方向。這有助于他們不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里不禁開始反思這節(jié)課的教學(xué)效果。我覺得，雖然整體上還算順利，但也有一些地方值得我深思和改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極。他們對于故事中老虎的窩囊形象有著自己獨(dú)特的見解，這讓我感到欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生似乎過于依賴同伴，自己的觀點(diǎn)不夠明確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)更加自信和清晰。

其次，我在講解故事情節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)處理得不夠到位的地方。比如，在描述老虎與其他動(dòng)物的互動(dòng)時(shí)，我可能沒有充分展示出老虎的窩囊之處。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地分析文本，確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠有效地傳達(dá)出知識(shí)要點(diǎn)。

再者，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生參與度不高的情況。這可能與我的教學(xué)方式有關(guān)，也可能是因?yàn)閷W(xué)生對故事內(nèi)容不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，比如增加小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

此外，我也意識(shí)到，在引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)觀念時(shí)，我可能過于側(cè)重于理論講解，而忽視了實(shí)際案例的引入。我認(rèn)為，通過引入一些真實(shí)的動(dòng)物保護(hù)案例，可以讓學(xué)生更加直觀地感受到生態(tài)保護(hù)的重要性，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的評(píng)價(jià)方式比較單一，主要是通過口頭表揚(yáng)和批評(píng)。我認(rèn)為，為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我可以在今后的教學(xué)中引入多元化的評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過作品展示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

最后，我想要反思的是自己的教學(xué)態(tài)度。在今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)過于急躁，沒有充分給予學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間。這讓我意識(shí)到，作為一名教師，我需要更加耐心，給予學(xué)生足夠的空間去探索和發(fā)現(xiàn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-老虎的性格特點(diǎn)：勇敢、兇猛，但也有窩囊的一面。

-故事背景：動(dòng)物世界中的弱肉強(qiáng)食法則。

-生態(tài)平衡：動(dòng)物與環(huán)境的和諧相處。

②本文重點(diǎn)詞：

-窩囊：形容老虎在面對困境時(shí)顯得無助和無奈。

-生態(tài)平衡：指生物群落中各種生物數(shù)量和種類的相對穩(wěn)定。

③本文重點(diǎn)句：

-“老虎是森林的霸主，但卻在這次遭遇中顯得如此窩囊?！?/p>

-“動(dòng)物世界里的生存法則就是弱肉強(qiáng)食?！?/p>

-“只有和諧相處，才能實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，我將通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解。例如，我會(huì)問：“為什么老虎在故事中顯得窩囊？”或者“你認(rèn)為老虎在森林中的地位如何？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對故事主題的把握程度。

-觀察行為：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度和合作情況。例如，觀察他們在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見。

-測試評(píng)估：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課后進(jìn)行小測驗(yàn)，包括選擇題、簡答題和作文等形式。這些測試將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓我了解他們的掌握情況。

-及時(shí)反饋：在課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋。對于回答正確或表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于回答不準(zhǔn)確或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并提供相應(yīng)的幫助。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：學(xué)生的作業(yè)將得到認(rèn)真的批改，我會(huì)針對作業(yè)中的每