Unit 1 Cultural Heritage Listening,Talking and Speaking 教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageListening,TalkingandSpeaking教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritage的Listening,TalkingandSpeaking部分。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將圍繞文化遺產(chǎn)這一主題展開，涉及歷史文化、地理知識等方面。學生需要運用已學到的英語詞匯、語法知識，通過聽力、口語練習，提高對文化遺產(chǎn)的認識和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過聽力練習提升語言感知和解讀能力；通過口語表達練習增強跨文化交流意識；通過討論文化遺產(chǎn)的價值，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高自主學習能力和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，熟悉常見的英語語法和詞匯。在聽力方面，能夠理解簡單的日常對話和短文；在口語方面，能夠進行基本的交流。然而，針對文化遺產(chǎn)這一主題，學生對相關(guān)的背景知識可能了解有限，需要通過本節(jié)課的學習來擴展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文化主題普遍感興趣，尤其是與自身文化或感興趣的國外文化相關(guān)的主題。學生的語言能力參差不齊，部分學生可能英語基礎(chǔ)較好，能夠積極參與課堂討論和活動；而部分學生可能英語基礎(chǔ)較弱，需要更多的指導和幫助。學習風格上，學生中既有偏好自主學習的學生，也有更傾向于合作學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在聽力理解方面可能面臨理解速度慢、詞匯量不足的問題；在口語表達方面可能遇到詞匯貧乏、語法運用不當?shù)睦щy。此外，由于文化差異，學生在理解某些文化現(xiàn)象或表達觀點時可能會感到困惑。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹С趾椭笇В缤ㄟ^提供文化背景知識、開展互動式教學活動等，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritage的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界文化遺產(chǎn)的圖片、相關(guān)紀錄片片段等，以豐富教學內(nèi)容和提升學習興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動；同時，確保教室安靜，便于聽力練習。五、教學過程一、導入新課

1.教師用PPT展示世界文化遺產(chǎn)的圖片，如長城、故宮、埃菲爾鐵塔等，引導學生思考：“Whatdoyouthinkoftheseplaces?Whyaretheysofamous?”

2.學生自由發(fā)言，分享自己對文化遺產(chǎn)的認識和看法。

3.教師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題：CulturalHeritage。

二、聽力訓練

1.教師播放關(guān)于文化遺產(chǎn)的聽力材料，要求學生認真聽并記錄關(guān)鍵信息。

2.播放完畢后，教師提問：“Whatdidyoulearnfromthelisteningpassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

3.學生回答問題，教師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

三、課文閱讀

1.教師分發(fā)教材，學生閱讀課文，了解文化遺產(chǎn)的定義、重要性及保護措施。

2.教師引導學生找出課文中的關(guān)鍵詞和短語，如“worldheritagesite”、“historicalsignificance”等。

3.學生分組討論課文內(nèi)容，分享自己對文化遺產(chǎn)的理解和看法。

四、課文討論

1.教師提出問題，如：“Whatarethemainreasonsforthelossofculturalheritage?Howcanweprotectit?”

2.學生分組討論，各抒己見，教師巡視指導。

3.各組派代表發(fā)言，分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

五、角色扮演

1.教師將學生分成若干小組，每組選出一個世界文化遺產(chǎn)作為研究對象。

2.學生分組準備角色扮演，如導游、記者、學者等，模擬采訪、介紹文化遺產(chǎn)的場景。

3.各組進行角色扮演，教師巡回指導，并給予評價。

六、拓展活動

1.教師提出問題：“Doyouknowanyotherculturalheritagesitesinyourcountry?Canyouintroducethemtous?”

2.學生自由發(fā)言，分享自己了解的文化遺產(chǎn)。

3.教師總結(jié)學生的回答，并介紹一些國內(nèi)外知名的文化遺產(chǎn)。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性。

2.學生回顧本節(jié)課所學，回答教師提出的問題。

3.教師布置作業(yè)：查找一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的英文文章，翻譯成中文，下節(jié)課分享。

八、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)優(yōu)點和不足。

2.教師思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.聽力理解能力提升：通過聽力訓練，學生能夠更好地理解聽力材料中的關(guān)鍵信息，提高了對英語語音、語調(diào)的敏感度，增強了聽力理解能力。

2.詞匯和語法知識鞏固：在課文閱讀和討論環(huán)節(jié)，學生通過查找關(guān)鍵詞和短語，加深了對教材中詞匯和語法知識的理解和運用。

3.文化意識增強：通過學習文化遺產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，學生對世界各地的文化遺產(chǎn)有了更深入的了解，增強了跨文化意識和全球視野。

4.口語表達能力提高：在角色扮演活動中，學生通過模擬真實場景，提高了口語表達能力，學會了如何在英語中準確、流暢地表達自己的觀點。

5.合作學習與交流能力：小組討論和角色扮演活動培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，提高了他們在小組中的交流能力和協(xié)作能力。

6.研究能力和自主學習能力：通過查找資料和完成課后作業(yè)，學生學會了如何獨立研究問題，提高了自主學習能力。

7.思維品質(zhì)和解決問題的能力：在討論文化遺產(chǎn)保護問題時，學生需要運用批判性思維，提出解決方案，培養(yǎng)了他們的思維品質(zhì)和解決問題的能力。

8.文化遺產(chǎn)保護意識：通過學習文化遺產(chǎn)的重要性及其面臨的挑戰(zhàn)，學生增強了文化遺產(chǎn)保護意識，認識到保護文化遺產(chǎn)的責任和重要性。

9.讀寫能力提升：在總結(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)，學生需要將所學知識轉(zhuǎn)化為文字，提高了閱讀和寫作能力。

10.自我評估和反思能力：學生在課后反思環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行總結(jié)和評估，提高了自我評估和反思能力。七、課堂1.課堂提問與互動

-通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解文化遺產(chǎn)的定義和重要性時，教師可以提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantaspectofculturalheritage?”來檢驗學生對關(guān)鍵概念的理解。

-觀察學生的課堂參與度，包括發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等，可以幫助教師評估學生的興趣和學習態(tài)度。

2.小組合作與討論

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠有效溝通、合作解決問題。例如，在討論文化遺產(chǎn)保護措施時，教師可以評估學生是否能夠提出有創(chuàng)意的保護方案。

-通過小組報告，教師可以了解每個學生的貢獻，以及他們在團隊中的角色。

3.角色扮演反饋

-角色扮演活動后，教師可以組織學生進行自我評價和同伴評價，以此來評估他們的口語表達、角色理解等方面的表現(xiàn)。

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)給予具體反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂測試與練習

-定期進行課堂測試，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-通過練習題，教師可以評估學生的實際應用能力，如翻譯練習、寫作練習等。

5.及時反饋與輔導

-教師在課堂上應及時給予學生反饋，對于學生的錯誤，要耐心糾正，并提供正確的答案或解釋。

-對于學習有困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

6.課堂氛圍營造

-教師通過鼓勵學生提問、分享個人經(jīng)歷等方式，營造積極的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過游戲、競賽等形式，使課堂更加生動有趣，提高學生的參與度。

7.學生自評與互評

-教師可以引導學生進行自我評估，如回顧課堂筆記、反思自己的學習態(tài)度等。

-互評環(huán)節(jié)可以幫助學生從他人的視角看待自己的學習表現(xiàn)，提高他們的批判性思維。

8.課堂紀律與參與度

-通過觀察學生的課堂紀律和參與度，教師可以評估學生對課程的重視程度。

-對于紀律問題，教師應采取適當?shù)拇胧┻M行糾正，同時鼓勵學生積極參與課堂活動。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

①開篇：引入文化遺產(chǎn)的概念，激發(fā)學生對主題的興趣。

②主體：詳細介紹文化遺產(chǎn)的定義、重要性、類型和保護措施。

③結(jié)尾：總結(jié)文化遺產(chǎn)的價值，強調(diào)保護文化遺產(chǎn)的責任。

②重點知識點：

①文化遺產(chǎn)的定義：包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

②文化遺產(chǎn)的重要性：對人類歷史、文化多樣性和社會發(fā)展的貢獻。

③文化遺產(chǎn)的類型：如歷史建筑、藝術(shù)作品、傳統(tǒng)技藝等。

④文化遺產(chǎn)的保護措施：法律法規(guī)、教育宣傳、社區(qū)參與等。

③重點詞匯：

①Culturalheritage

②Historicalsignificance

③Worldheritagesite

④Intangibleculturalheritage

⑤Conservationmeasures

④重點句子：

①"Culturalheritageisthelegacyofpastgenerationsthatispasseddowntous."

②"Worldheritagesitesareplacesofoutstandinguniversalvalue."

③"Thelossofculturalheritageisalosstohumanityasawhole."

④"Communityparticipationiscrucialforthepreservationofculturalheritage."

⑤"Educationplaysavitalroleinraisingawarenessaboutculturalheritage."課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：

題目：如果你是一名旅游博主，請撰寫一篇關(guān)于你最近訪問的世界文化遺產(chǎn)的博客文章。在文章中，描述你對該遺產(chǎn)的印象，包括它的歷史背景、建筑特色、文化價值以及你對當?shù)厣鐓^(qū)的影響。

答案示例：

"Lastsummer,IhadtheprivilegeofvisitingtheancientcityofKyotoinJapan.Thetemples,likeKinkaku-jiandFushimiInariShrine,werenotonlyarchitecturalwondersbutalsodeeplyspiritualplaces.ThehistoryofKyotoisrich,andeverycornerofthecitytellsastoryofJapan'spast.Thelocalcommunitywasincrediblywarmandproudoftheirheritage,whichmadetheexperienceevenmoremeaningful."

2.角色扮演作業(yè)：

題目：模擬一次聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）的會議，討論如何保護全球非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。每個學生扮演一個角色，如政府代表、文化專家、社區(qū)代表等。

答案示例：

學生A（政府代表）："Asagovernmentrepresentative,Ibelievethatprovidingfinancialsupportandimplementingstrictlawsarecrucialforthepreservationofintangibleculturalheritage."

學生B（文化專家）："Weneedtodocumentthesetraditionsandeducateyoungergenerationstoappreciateandcontinuethem."

3.研究報告作業(yè)：

題目：選擇一個你感興趣的文化遺產(chǎn)，進行深入研究，撰寫一份研究報告。報告應包括文化遺產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及保護措施。

答案示例：

"TheGreatWallofChinaisaniconicsymbolofChinesehistory.Itsconstructionbeganinthe7thcenturyBCandhasfacednumerousthreatsoverthecenturies,includingnaturalerosionandvandalism.RecenteffortsbytheChinesegovernment,suchastheGreatWallCulturalHeritageProtectionProject,haveaimedtopreservethisinvaluableheritage."

4.演講作業(yè)：

題目：準備一個關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的演講，面向全校師生。演講應強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性，并提出具體的保護建議。

答案示例：

"Goodmorningeveryone,todayIwanttotalkabouttheimportanceofculturalheritageandtheneedforitsprotection.Ourculturalheritageisamirrorofourpastandatreasureforthefuture.Wemusttakeactiontoprotecttheseinvaluableassets,includingraisingpublicawarenessandsupportingconservationefforts."

5.創(chuàng)意寫作作業(yè)：

題目：編寫一個短劇，講述一個關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的故事。故事應包含不同角色，如當?shù)鼐用?、游客、環(huán)境保護者等。

答案示例：

"Onceuponatime,inasmallvillagenestledbetweenmountains,therewasahiddencavewithancientmurals.Thevillagerscherishedthistreasure,buttouristsbegantodamageit.Thestoryfollowsthejourneyofthevillagersastheyworktogethertoprotecttheirculturalheritageandeducateothersab