12古詩三首《己亥雜詩》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首《己亥雜詩》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《己亥雜詩》三首，屬于統(tǒng)編版語文五年級上冊課文。內(nèi)容包括詩文的閱讀、理解和賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級學(xué)過的古詩知識相關(guān)聯(lián)，如詩歌的基本格式、韻律、意境等。通過學(xué)習(xí)《己亥雜詩》，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和提升對古詩的理解和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《己亥雜詩》，學(xué)生將增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和自豪感，提高審美鑒賞能力，學(xué)會運(yùn)用古典詩歌的韻律和意境表達(dá)情感，同時提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《己亥雜詩》三首的意境和作者的情感。

2.感受詩歌中的意象和修辭手法，體會古典詩歌的美感。

難點(diǎn)：

1.把握古詩的韻律和節(jié)奏，正確朗讀。

2.分析詩中的意象，理解其深層含義。

解決辦法：

1.通過朗讀比賽、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高朗讀能力。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩中的意象，通過繪畫、寫作等實(shí)踐活動，加深對意象的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，包括《己亥雜詩》三首的相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如作者畫像、詩歌描繪的景物等，以及詩歌相關(guān)的音頻文件，用于輔助學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌的原文、翻譯和賞析內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行詩歌理解和賞析的討論；確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過提問引入：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？有沒有讀過什么古詩？請分享一下你們的感受?！?/p>

2.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是清朝詩人龔自珍的《己亥雜詩》三首，讓我們一起走進(jìn)詩人的世界，感受他的情感和意境。”

3.教師播放與詩歌相關(guān)的背景音樂，營造氛圍。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師朗讀《己亥雜詩》三首，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生跟讀，教師糾正學(xué)生的讀音和節(jié)奏。

3.教師講解詩歌的基本內(nèi)容和作者的情感。

三、實(shí)踐活動（20分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

2.學(xué)生嘗試背誦詩歌，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生用畫畫的方式表達(dá)對詩歌的理解和感受。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生討論詩歌中的意象，如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中的“落紅”和“春泥”。

2.學(xué)生討論詩歌中的修辭手法，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中的比喻。

3.學(xué)生討論詩歌中的情感，如“但愿人長久，千里共嬋娟”中的思念之情。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對《己亥雜詩》有什么新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們通過學(xué)習(xí)這首詩，不僅感受到了詩人龔自珍的豪情壯志，還學(xué)會了如何欣賞和理解古詩。”

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如詩歌的韻律、意象和情感。

用時：45分鐘

1.導(dǎo)入新課：通過提問和背景音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（5分鐘）

2.新課講授：通過朗讀、跟讀和講解，幫助學(xué)生理解和感受詩歌的韻律、意境和情感。（15分鐘）

3.實(shí)踐活動：通過朗讀、背誦和繪畫，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌的美，加深對詩歌的理解。（20分鐘）

4.學(xué)生小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力，幫助他們更好地理解詩歌。（10分鐘）

5.總結(jié)回顧：通過提問和總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（5分鐘）

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中來。同時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。六、知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.詩歌背景知識：

-龔自珍的生平簡介及其在文學(xué)史上的地位。

-《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景，包括作者當(dāng)時的政治環(huán)境和個人經(jīng)歷。

2.詩歌內(nèi)容理解：

-詩歌的整體結(jié)構(gòu)和主題思想。

-詩歌中的關(guān)鍵意象，如“落紅”、“春泥”、“春風(fēng)”、“梨花”等。

-詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-詩歌表達(dá)的情感，包括對自然的熱愛、對人生哲理的思考、對國家的憂慮等。

3.詩歌韻律與節(jié)奏：

-詩歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。

-如何通過朗讀來把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

4.詩歌翻譯與賞析：

-如何進(jìn)行詩歌的直譯和意譯。

-分析詩歌的賞析角度，如意象、情感、結(jié)構(gòu)等。

5.古典詩歌的閱讀方法：

-如何通過注釋和背景資料來輔助閱讀。

-如何通過朗讀和背誦來加深對詩歌的理解。

6.詩歌與生活的聯(lián)系：

-如何將古典詩歌中的智慧和情感應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-如何從詩歌中汲取力量，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

7.詩歌的傳承與發(fā)揚(yáng)：

-古典詩歌在現(xiàn)代社會中的價值和意義。

-如何通過學(xué)習(xí)和傳承古典詩歌，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，包括積極舉手回答問題、主動參與討論等。

-學(xué)生對詩歌的朗讀和背誦情況，注意發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如能否提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度，每個成員是否都積極參與其中。

-小組討論的深度，是否能夠深入分析詩歌的意象、情感和修辭手法。

-小組討論的成果展示，如小組是否能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶情況，包括詩歌的基本信息、意象、情感等。

-學(xué)生對詩歌賞析的能力，如能否結(jié)合自己的理解對詩歌進(jìn)行個性化解讀。

-學(xué)生對詩歌韻律和節(jié)奏的掌握程度，通過朗讀測試來評價。

4.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：

-學(xué)生根據(jù)詩歌的意象和情感，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-學(xué)生創(chuàng)作作品的質(zhì)量，包括內(nèi)容的新穎性、情感的真摯性、形式的規(guī)范性等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與和主動學(xué)習(xí)給予肯定，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。

-針對小組討論成果展示：教師評價小組討論的深度和廣度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，對討論不充分的小組提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評價，對掌握不牢固的知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解。

-針對詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：教師評價學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)意，對創(chuàng)作有特色的學(xué)生給予表揚(yáng)，對創(chuàng)作不足的學(xué)生提供反饋和指導(dǎo)。

-教師通過課堂觀察、學(xué)生作品分析、學(xué)生自評和互評等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。八、課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，思考并回答：

-“落紅”在這里指的是什么？

-“化作春泥更護(hù)花”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：

-“落紅”指的是落花。

-“化作春泥更護(hù)花”表達(dá)了詩人對落花的深情，以及它們雖然凋零，但仍然以另一種方式滋養(yǎng)著生命，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和價值的轉(zhuǎn)化。

2.情感分析：

分析詩句“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”，回答：

-詩句中表達(dá)了什么樣的情感？

-這種情感是如何通過詩句中的意象和修辭手法體現(xiàn)出來的？

答案：

-詩句中表達(dá)了詩人離別時的愁緒和無奈。

-通過“浩蕩離愁”和“白日斜”這樣的意象，以及“吟鞭東指”這一動作，詩人將自己的離愁別緒描繪得淋漓盡致。

3.詩歌翻譯：

將詩句“但愿人長久，千里共嬋娟”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：

-但愿人長久，千里之外也能共享這美好的月光。

4.詩歌創(chuàng)作：

以“春”為主題，仿照《己亥雜詩》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩。

答案示例：

春風(fēng)拂面花千樹，

柳絮飄飄舞翩躚。

桃紅李白映晴空，

春意盎然滿人間。

5.小組合作：

將全班分成若干小組，每組選擇一首《己亥雜詩》進(jìn)行深入研究和賞析，然后制作成一份小報(bào)，內(nèi)容包括詩歌的背景、作者介紹、詩句賞析、小組討論成果等。

答案示例（小報(bào)內(nèi)容）：

-詩歌背景：介紹龔自珍及其《己亥雜詩》的寫作背景。

-作者介紹：簡要介紹龔自珍的生平和文學(xué)成就。

-詩句賞析：對詩歌中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行解讀和分析。

-小組討論成果：展示小組對詩歌的理解和討論結(jié)果。

-圖片和插圖：加入與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或插圖，增強(qiáng)視覺效果。板書設(shè)計(jì)①

-龔自珍《己亥雜詩》

-作者簡介：清代詩人，思想家

-詩歌背