12《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《古詩三首》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課所選三首古詩均為唐代詩人所作，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過唐代詩歌，對(duì)唐代詩歌有一定的了解。本課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩的韻律、意境和表達(dá)手法，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩歌的審美鑒賞能力，提升語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美、語言美，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)高尚的道德情操和豐富的情感體驗(yàn)。同時(shí)，通過分析古詩的寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩的基本意境和表達(dá)手法，如《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”所營(yíng)造的靜謐與幽深。

②學(xué)會(huì)分析古詩中的意象和修辭，如《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的擬人手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的哲理和情感，如《古朗月行》中“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”所表達(dá)的童年記憶和審美感受。

②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞古詩的能力，包括對(duì)古詩的語言、韻律、結(jié)構(gòu)、意象等進(jìn)行綜合分析。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：唐詩相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻資料，以及在線的古詩鑒賞工具。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如唐代詩歌的圖片、模型）、教學(xué)課件、古詩朗誦錄音。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩中有哪些有趣的意境和故事？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古代詩人畫像、著名山水風(fēng)景等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和重要性，指出古詩是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、對(duì)仗等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解古詩的格式和特點(diǎn)。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析，如《登鸛雀樓》、《春曉》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操、啟發(fā)思考。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行討論，分析其意境、表達(dá)手法和作者情感。

小組內(nèi)討論該古詩的背景、藝術(shù)特色以及個(gè)人感受。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)所選古詩的分析、個(gè)人感受以及對(duì)全班同學(xué)的啟發(fā)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己喜歡的古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：提供與《古詩三首》相關(guān)的詩人背景、創(chuàng)作背景和歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和作者的情感。

-詩歌鑒賞指南：介紹古詩鑒賞的基本方法和技巧，如如何分析意象、如何理解修辭手法、如何體會(huì)詩歌的韻律美等。

-唐代詩歌選集：推薦一些唐代詩歌的選集，如《唐詩三百首》、《全唐詩》等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)唐代詩歌。

-詩歌朗誦視頻：收集一些優(yōu)秀的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生通過聽覺感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是即興發(fā)揮，也可以是根據(jù)某個(gè)具體場(chǎng)景或情感體驗(yàn)來創(chuàng)作。

-詩歌角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌角色扮演活動(dòng)，通過扮演詩中的角色，深入體驗(yàn)詩歌中的情感和意境。

-詩歌主題研究：選擇一首或幾首與《古詩三首》主題相近的詩歌，進(jìn)行主題研究，探討不同詩人對(duì)同一主題的不同表達(dá)。

-詩歌與音樂結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將詩歌與音樂結(jié)合，通過音樂來增強(qiáng)詩歌的感染力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

-詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過視覺藝術(shù)來表現(xiàn)詩歌的意境。

-詩歌與舞蹈結(jié)合：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生通過舞蹈來演繹詩歌的情感和節(jié)奏。

-詩歌與戲劇結(jié)合：創(chuàng)作或改編一些簡(jiǎn)單的戲劇小品，讓學(xué)生通過表演來體驗(yàn)詩歌的戲劇性和表現(xiàn)力。

-詩歌與生活結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找靈感，創(chuàng)作與生活相關(guān)的古詩，增強(qiáng)詩歌的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用性。

-詩歌與科技結(jié)合：利用現(xiàn)代科技手段，如AR、VR等，為學(xué)生提供更加沉浸式的詩歌學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：古詩意象分析

例題：請(qǐng)分析《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這兩句詩的意象。

答案：這兩句詩通過“春眠不覺曉”和“處處聞啼鳥”兩個(gè)意象，營(yíng)造了一個(gè)寧靜而又充滿生機(jī)的春天早晨。詩人通過“春眠”暗示了春天的溫暖和舒適，而“不覺曉”則表達(dá)了詩人沉浸在春天的美好之中。同時(shí)，“處處聞啼鳥”描繪了春天早晨鳥鳴聲此起彼伏的生動(dòng)景象，與“春眠不覺曉”形成了鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了詩歌的動(dòng)態(tài)感和生動(dòng)性。

2.題型二：古詩情感體驗(yàn)

例題：閱讀《鹿柴》，談?wù)勀銓?duì)詩中所表達(dá)的情感的理解。

答案：《鹿柴》通過描繪一片靜謐的空山景象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的寧靜與淡泊。詩中的“空山不見人，但聞人語響”兩句，通過“空山”和“人語響”的對(duì)比，突顯了山林的寧靜與人的渺小，反映了詩人對(duì)自然和人生的深刻感悟，表達(dá)了一種超脫世俗的寧靜情感。

3.題型三：古詩修辭手法

例題：在《古朗月行》中，詩人運(yùn)用了哪些修辭手法來表達(dá)月亮的美麗和神秘？

答案：在《古朗月行》中，詩人運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”中，將月亮比作白玉盤，形象地描繪了月亮的圓盤形狀；“疑是地上霜”則運(yùn)用了擬人手法，將月光描繪得如同霜一樣清冷。

4.題型四：古詩意境解讀

例題：結(jié)合《春望》的詩句，談?wù)勀銓?duì)這首詩意境的理解。

答案：《春望》通過對(duì)春天的描繪，反映了詩人對(duì)戰(zhàn)亂中人民的同情和對(duì)國(guó)家未來的憂慮。例如，“國(guó)破山河在，城春草木深”表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家殘破景象的哀傷，以及對(duì)自然景色的深深懷念。

5.題型五：古詩文化內(nèi)涵

例題：在《鹿柴》中，詩人通過描寫鹿柴的自然景象，傳達(dá)了怎樣的文化內(nèi)涵？

答案：《鹿柴》通過描繪空山、幽林、清泉等自然景象，傳達(dá)了詩人對(duì)自然和諧、人與自然和諧共處的向往，體現(xiàn)了中國(guó)古代文人士大夫追求寧靜淡泊、返璞歸真的文化精神。同時(shí)，詩中對(duì)“人語響”的描寫，也暗示了詩人對(duì)于塵世紛擾的遠(yuǎn)離和對(duì)內(nèi)心寧靜的追求。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了孩子們的興趣。他們看得很認(rèn)真，互動(dòng)也挺好的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子還是不太適應(yīng)這種多媒體教學(xué)，我覺得以后可以適當(dāng)減少，或者結(jié)合更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)孩子們都比較熟悉的古詩，他們討論得很熱烈。這個(gè)環(huán)節(jié)我挺滿意的，因?yàn)楹⒆觽儾粌H能夠分析出詩中的意境和情感，還能提出自己的見解。不過，我也注意到，有些孩子在進(jìn)行小組討論時(shí)，不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)或者擔(dān)心被別人嘲笑。所以，我打算在以后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)很出色，他們不僅能夠清晰地展示自己的觀點(diǎn)，還能夠互相提問和交流。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在回答問題時(shí)，還是有些緊張，語速較快，這可能會(huì)影響到他們的表達(dá)效果。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些口語表達(dá)的練習(xí)，幫助他們克服緊張情緒。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)潔的語言總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并且鼓勵(lì)孩子們課后繼續(xù)閱讀古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們接受得很好，他們都很積極地提出自己的想法。

1.加強(qiáng)對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注，特別是那些不太