3雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）

3雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024））課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以《雪地里的小畫家》為文本，通過朗讀、品詞、析句、悟情等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受雪景的美麗和孩子們的歡樂。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計趣味性的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。通過小組合作、互動交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生欣賞雪景和兒童繪畫的童趣，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言積累，通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言的魅力，提高語言表達(dá)能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日和民間藝術(shù)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組活動，讓學(xué)生學(xué)會交流與合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生具備基本的漢字認(rèn)知能力，能夠識別簡單的漢字和詞語。在語言表達(dá)方面，他們能夠進(jìn)行簡單的口頭描述，但對書面表達(dá)還處于初步階段，對詩歌、故事等文學(xué)作品的欣賞能力有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對圖畫和故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，通過直觀形象的教學(xué)方式能夠快速掌握知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于動手操作和互動學(xué)習(xí)，需要教師提供豐富的教學(xué)活動和材料。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌意境和表達(dá)方式上可能存在困難，需要教師通過生動的教學(xué)手段和反復(fù)的朗讀練習(xí)來幫助他們理解。此外，學(xué)生的書寫能力有限，可能難以完成課后的練習(xí)，教師需耐心指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的書寫技能。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：雪景圖片、兒童繪畫作品、相關(guān)音頻故事

-教學(xué)手段：實物教具（如雪花模型）、教學(xué)卡片、黑板板書、課堂互動軟件五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《雪地里的小畫家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？你們在雪地里都做過些什么有趣的事情？”

展示一些關(guān)于雪景和兒童繪畫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪天的美麗和孩子們的天真。

簡短介紹《雪地里的小畫家》這篇文章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《雪地里的小畫家》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

過程：

講解《雪地里的小畫家》是一篇描寫孩子們在雪地里玩耍、作畫的課文。

詳細(xì)介紹課文中的主要人物，如“小畫家”們，以及他們的行為和情感。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《雪地里的小畫家》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進(jìn)行分析，如“小畫家”們作畫的過程和他們的心情變化。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解孩子們在雪地里的快樂時光。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對孩子們成長的意義，以及如何通過繪畫表達(dá)自己的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《雪地里的小畫家》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何用繪畫表達(dá)快樂”或“雪地里的創(chuàng)意活動”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《雪地里的小畫家》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雪地里的小畫家》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和討論的主題。

強(qiáng)調(diào)《雪地里的小畫家》對孩子們情感表達(dá)和創(chuàng)造力培養(yǎng)的價值，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多體驗、多創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)自己對雪天的感受，或者寫一篇日記，記錄自己在雪地里的趣事。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.識字與寫字能力提升：通過學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，學(xué)生能夠認(rèn)識并正確書寫課文中出現(xiàn)的生字，如“雪”、“畫”、“小”、“畫”等，同時，通過反復(fù)朗讀和書寫，學(xué)生的識字量和書寫能力得到提高。

2.朗讀與表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過朗讀課文，能夠更好地理解文章的節(jié)奏和韻律，提高了朗讀的準(zhǔn)確性和流暢性。同時，學(xué)生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.情感體驗與審美意識培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受到雪地里的美麗和孩子們的快樂，培養(yǎng)了對自然美景的欣賞能力和對童真童趣的認(rèn)同感。

4.創(chuàng)意與想象力的激發(fā)：課文中的“小畫家”們用雪地作畫，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試用繪畫或文字表達(dá)自己的想象，提高了創(chuàng)造性思維能力。

5.合作與交流能力的提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，如何在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高了合作與交流能力。

6.文化與生活經(jīng)驗的積累：課文中的“小畫家”們展現(xiàn)了我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)——剪紙，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了中國傳統(tǒng)文化，豐富了生活經(jīng)驗。

7.解決問題的能力培養(yǎng)：在討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要思考如何用繪畫表達(dá)快樂，如何創(chuàng)新性地進(jìn)行雪地活動，這有助于培養(yǎng)他們面對問題時尋找解決方案的能力。

8.語文素養(yǎng)的整體提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文聽、說、讀、寫、思等方面都得到了鍛煉，提高了語文素養(yǎng)。七、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-雪地里的小畫家們

-雪花、腳印、小草、小樹等自然元素

-剪紙藝術(shù)

②重點(diǎn)詞：

-雪花：美麗的、潔白的、飄落的

-小畫家：快樂、創(chuàng)意、童趣

-剪紙：藝術(shù)、傳統(tǒng)、民間

③重點(diǎn)句：

-“孩子們在雪地里玩得真開心！”

-“他們用雪堆成雪人，用樹枝當(dāng)畫筆?！?/p>

-“看，他們還在雪地上畫出了美麗的圖案。”

-“剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)。”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是挺有收獲的。咱們一起來看看吧。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了孩子們熟悉的雪景和繪畫的圖片，這個方法還是挺有效的。學(xué)生們一下就被吸引了，課堂氛圍挺活躍的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有的孩子對于雪景的描述還比較簡單，說明他們對自然景物的觀察和表達(dá)能力還有待提高。所以，我可能在今后的教學(xué)中，可以增加一些觀察練習(xí)，讓他們學(xué)會更細(xì)致地觀察和描述。

然后，在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單明了的語言，配合圖片和實物教具，讓學(xué)生們能夠直觀地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，對于一年級的孩子來說，這樣的教學(xué)方法挺有效的。不過，我也注意到，有些孩子對于“剪紙”這個概念還比較陌生，我在講解時可能需要更加細(xì)致一些，或者結(jié)合一些相關(guān)的文化知識，幫助他們更好地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個孩子們比較感興趣的案例，讓他們通過討論和分享，來深入理解課文。這個環(huán)節(jié)孩子們挺積極的，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在討論時不夠自信，表達(dá)自己的觀點(diǎn)時有些猶豫。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻恼Z言表達(dá)訓(xùn)練，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會加強(qiáng)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很好，他們能夠互相配合，共同完成任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時沒有很好地分工，導(dǎo)致討論效率不高。所以我可能在今后的小組活動中，更明確地指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ず献?，提高討論的效率?/p>

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)都很棒，他們能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的聲音比較小，這可能是缺乏自信的表現(xiàn)。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵孩子們表達(dá)自己，提高他們的自信心。

最后，我覺得在課堂小結(jié)部分，我總結(jié)得還算到位，但是可能沒有給孩子們留下更多的思考空間。我會在今后的教學(xué)中，嘗試讓小結(jié)環(huán)節(jié)更加開放，引導(dǎo)孩子們自己思考和總結(jié)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：今天的課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們對雪地里的小畫家們的故事很感興趣。大部分學(xué)生在朗讀和回答問題時都能積極參與，聲音洪亮，表達(dá)清晰。但是，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得有些拘謹(jǐn)，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行討論，提出自己的想法和創(chuàng)意。他們的合作意識有所提高，能夠傾聽他人的意見，共同達(dá)成共識。不過，部分小組在討論過程中缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文中的生字詞掌握得還不錯，能夠正確讀寫。但是在理解課文內(nèi)容方面，有些學(xué)生還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對細(xì)節(jié)的把握。例如，對于“小畫家”們的情感變化和剪紙藝術(shù)的介紹，部分學(xué)生理解不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：在課堂結(jié)束時，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自評和互評。他們能夠從自己的表現(xiàn)、同學(xué)的發(fā)言和小組的合作等方面進(jìn)行反思，這種自我評價的能力值得肯定。但也有部分學(xué)生在自評時缺乏具體的例子，說明他們需要更多的指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我將針對以下方面給出評價與反饋：

-對于積極參與課堂的學(xué)生，我將給予口頭表揚(yáng)，并在課后給予書面鼓勵，以提高他們的自信心。

-對于課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我將進(jìn)行個別談話，了解他們的想法，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

-對于小組討論中的分工問題，我將在課后組織專門的討論活動，教授他們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行團(tuán)隊合作。

-對于理解課文內(nèi)容的學(xué)生，我將提供更多的拓展閱讀材料，幫助他們加深對課文的理解。

-對于自評與互評環(huán)節(jié)，我將鼓勵學(xué)生們提供更具體的例子，以便更好地進(jìn)行自我反思和評價。

總體來說，今天的課堂教學(xué)效果還不錯，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)，幫助他們更好地成長。典型例題講解1.例題：課文中提到“小畫家們用雪堆成雪人，用樹枝當(dāng)畫筆。”請根據(jù)這句話，用上“堆”和“當(dāng)”這兩個詞，寫一句話。

答案：孩子們用雪堆了一個可愛的雪人，用樹枝當(dāng)畫筆，在雪地上畫出了美麗的圖案。

2.例題：課文中有“看，他們還在雪地上畫出了美麗的圖案。”請根據(jù)這句話，用“看”字開頭，寫一個句子。

答案：看，孩子們在雪地里玩得真開心，他們的笑容像陽光一樣燦爛。

3.例題：課文中提到“剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝