18 古詩三首 浪淘沙（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

18古詩三首浪淘沙（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：《語文》六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

內(nèi)容：《浪淘沙（其一）》這首詞是劉禹錫的作品，描繪了黃河壯闊的景象和淘金的艱苦勞動(dòng)，蘊(yùn)含了作者對(duì)自然的敬畏和對(duì)生活的熱愛。本課將帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩的語言美，理解詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀詩句，感受古詩的韻律美和意境。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會(huì)詩人對(duì)自然和生活的獨(dú)特感悟。

3.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，理解古詩所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句中蘊(yùn)含的意象，如“浪淘沙”的黃河景象和淘金者的形象；

②體會(huì)詩人通過對(duì)黃河的描繪，表達(dá)的對(duì)自然和生活的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析詩句中的隱喻和象征意義，如“浪淘沙”的雙關(guān)含義；

②幫助學(xué)生理解詩句中的情感變化，體會(huì)詩人由悲涼到樂觀的心境轉(zhuǎn)變；

③引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，培養(yǎng)對(duì)古詩的感知和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放器

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：黃河景觀圖片、劉禹錫生平介紹資料

-教學(xué)手段：古詩朗讀示范、小組討論、板書展示五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放黃河的景觀視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察黃河的壯闊景象，隨后提問：“同學(xué)們，你們能從視頻中感受到什么？”學(xué)生回答后，教師引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描繪黃河的美麗詩篇——《浪淘沙（其一）》。”

2.新課講授

①感知詩歌意象

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示《浪淘沙（其一）》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生找出詩句中的意象，如“浪淘沙”和“淘金者”，并提問：“這些意象有什么特點(diǎn)？它們表達(dá)了詩人怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解意象的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

②分析詩句結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的結(jié)構(gòu)，如平仄、對(duì)仗等，提問：“這首詩的韻律有何特點(diǎn)？為什么詩人會(huì)這樣安排？”學(xué)生回答后，教師講解詩句的韻律美及其對(duì)表達(dá)情感的作用。

③理解詩人情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中蘊(yùn)含的詩人情感，提問：“詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩句傳達(dá)給我們的？”學(xué)生回答后，教師講解詩人的情感變化及其原因。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①朗讀示范

詳細(xì)內(nèi)容：教師示范朗讀《浪淘沙（其一）》，學(xué)生跟讀，體會(huì)詩句的韻律美和情感表達(dá)。

②小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-詩句中的“浪淘沙”和“淘金者”分別有什么特點(diǎn)？

-詩人在詩中表達(dá)了哪些情感？

-你認(rèn)為這首詩的主題是什么？

③背誦練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師指導(dǎo)學(xué)生背誦《浪淘沙（其一）》，檢查背誦情況，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩句內(nèi)容。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

①關(guān)于“浪淘沙”和“淘金者”的特點(diǎn)：

-學(xué)生A：“浪淘沙”描繪了黃河的波濤洶涌，象征著生活的艱辛。

-學(xué)生B：“淘金者”形象地展示了在黃河邊辛勤勞作的人們，表達(dá)了詩人對(duì)他們的同情。

②關(guān)于詩人情感：

-學(xué)生C：詩人對(duì)黃河的描繪充滿了敬畏之情。

-學(xué)生D：詩人對(duì)淘金者的生活充滿了同情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)他們堅(jiān)韌不拔精神的敬佩。

③關(guān)于詩的主題：

-學(xué)生E：這首詩主題是贊美黃河的壯闊和淘金者的堅(jiān)韌。

-學(xué)生F：詩人通過描繪黃河和淘金者的生活，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《浪淘沙（其一）》的意象、結(jié)構(gòu)、情感和主題，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，感受生活的美好。

用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《浪淘沙》系列詩詞：介紹劉禹錫的《浪淘沙》系列詩詞，包括《浪淘沙（其一）》、《浪淘沙（其二）》等，讓學(xué)生了解劉禹錫對(duì)黃河的多次描繪。

-黃河文化知識(shí)：搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化等方面的資料，如黃河的源頭、流經(jīng)省份、黃河的變遷等，豐富學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。

-古代詩歌鑒賞：介紹一些古代詩歌鑒賞的方法，如意象分析法、情感分析法等，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

-劉禹錫生平簡(jiǎn)介：提供劉禹錫的生平簡(jiǎn)介，包括他的政治生涯、文學(xué)成就等，幫助學(xué)生了解詩人的背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.拓展建議：

-閱讀劉禹錫的其他作品：推薦學(xué)生閱讀劉禹錫的其他詩詞作品，如《烏衣巷》、《望洞庭》等，感受詩人不同的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片：《黃河》是一部展現(xiàn)黃河流域自然風(fēng)光和人文歷史的紀(jì)錄片，建議學(xué)生在觀看后，結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行討論。

-參觀黃河流域：若條件允許，組織學(xué)生參觀黃河流域，實(shí)地感受黃河的壯闊和淘金者的生活，加深對(duì)詩歌的理解。

-舉辦詩歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇《浪淘沙（其一）》或其他古詩進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)古詩的鑒賞能力。

-設(shè)計(jì)手抄報(bào)：讓學(xué)生以《浪淘沙（其一）》為主題，設(shè)計(jì)手抄報(bào)，展示對(duì)詩歌的理解和創(chuàng)意。

-創(chuàng)作現(xiàn)代詩：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以《浪淘沙（其一）》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，體驗(yàn)古詩詞與現(xiàn)代語言的結(jié)合。

-研究地方文化：結(jié)合黃河流域的地方文化，如民間故事、風(fēng)俗習(xí)慣等，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于《浪淘沙（其一）》中的意象、情感和主題等方面的問題，了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，提問：“詩中的‘浪淘沙’和‘淘金者’分別代表了什么？”通過學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)詩歌深層含義的把握。

-觀察環(huán)節(jié)：在學(xué)生朗讀、討論和背誦詩歌的過程中，觀察他們的參與度和表達(dá)能力。例如，注意學(xué)生在朗讀時(shí)的語調(diào)、語速和情感投入，以及他們?cè)谟懻撝械挠^點(diǎn)是否獨(dú)到。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過課堂討論和小組活動(dòng)，觀察學(xué)生之間的合作情況和對(duì)詩歌的解讀能力。例如，在小組討論中，注意學(xué)生是否能有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的詩句填空或選擇題測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。例如，測(cè)試學(xué)生能否正確填寫缺失的詞語，或選擇正確的詩句解釋。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括詩歌背誦、仿寫練習(xí)和作文等。在批改過程中，注意以下幾點(diǎn)：

-詩歌背誦：檢查學(xué)生是否正確背誦了《浪淘沙（其一）》全文，是否有遺漏或錯(cuò)誤。

-仿寫練習(xí)：評(píng)估學(xué)生的仿寫是否符合古詩的格式和韻律，是否能夠體現(xiàn)出對(duì)原詩的理解。

-作文評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的作文內(nèi)容是否與詩歌主題相關(guān)，語言表達(dá)是否流暢，是否有創(chuàng)意。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于背誦正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于仿寫中存在的問題給予具體指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于理解上有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化

-形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察和互動(dòng)等形成性評(píng)價(jià)方式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，通過作業(yè)和測(cè)試等總結(jié)性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同伴之間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。

-定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度（定量評(píng)價(jià)），也關(guān)注他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方法（定性評(píng)價(jià)），全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《浪淘沙（其一）》中的“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！?，用類似的句式，描繪一幅自然景象。

答案示例：千里長(zhǎng)江一水碧，云卷云舒任自然。

2.詩歌翻譯

將《浪淘沙（其一）》中的“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！狈g成現(xiàn)代漢語。

答案示例：現(xiàn)在我們可以一直向上到達(dá)銀河，一起去到牽?？椗募?。

3.詩歌續(xù)寫

在《浪淘沙（其一）》的結(jié)尾處，續(xù)寫一段詩句，表達(dá)對(duì)淘金者生活的感慨。

答案示例：淘金者笑問何時(shí)歸，歲月悠悠水自流。但愿人間皆如此，不問東西與南北。

4.詩歌改寫

將《浪淘沙（其一）》中的一句詩句進(jìn)行改寫，要求保持原意，但使用不同的詞匯和句式。

答案示例：原句：“九曲黃河萬里沙?！备膶懀骸叭f里黃河彎九曲?！?/p>

5.詩歌創(chuàng)意表達(dá)

以《浪淘沙（其一）》中的“浪淘風(fēng)簸自天涯”為靈感，創(chuàng)作一幅畫或一段音樂，表達(dá)你對(duì)這句詩的理解。

答案示例：畫：一幅描繪黃河波濤洶涌、風(fēng)起云涌的畫，畫面中有一位淘金者，站在河岸上，眺望著遠(yuǎn)方的天空。

音樂：一段激昂的音樂，以鼓點(diǎn)模擬浪濤聲，旋律起伏，表現(xiàn)黃河的壯闊和淘金者的堅(jiān)韌。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《浪淘沙（其一）》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了黃河的景觀視頻，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們都被吸引了過來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于黃河的了解并不是很深，所以在講解詩句中的意象時(shí)，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些黃河的歷史和文化背景，這樣可以幫助他們更好地理解詩句。

在講授新課的過程中，我嘗試讓學(xué)生們通過朗讀、討論和背誦來感受詩歌的美。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)能夠較好地把握詩句的節(jié)奏和韻律，但在討論時(shí)，有些學(xué)生似乎對(duì)詩歌的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)討論時(shí)，沒有給出足夠的具體問題，導(dǎo)致討論的方向不夠明確。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了朗讀示范、小組討論和背誦練習(xí)。這些活動(dòng)都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，但我也注意到，在背誦練習(xí)中，有些學(xué)生對(duì)于詩句的記憶還不夠牢固。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的記憶方法指導(dǎo)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，教授一些記憶詩句的方法，比如聯(lián)想記憶、分段記憶等。

在學(xué)生小組討論時(shí)，我提出了三個(gè)問題，學(xué)生們都給出了自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩歌的意象和情感有了自己的理解，這讓我很欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的回答比較籠統(tǒng)，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的鑒賞能力還不夠強(qiáng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解詩句時(shí)，可能過于注重了詩句的字面意思，而沒有深入挖掘詩句背后的深層含義。這導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)于詩句的理解比較淺顯。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如有時(shí)候?qū)W生發(fā)言時(shí)，我可能沒有及時(shí)給予反饋，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更符合他們需求的教學(xué)活動(dòng)。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，通過講解詩歌的背景、分析詩歌的意象和情感，引