第二單元（整體教學課件）【高效課堂精研】七年級語文下冊大單元教學名師備課系列（統(tǒng)編版2024）

走近經(jīng)典篇章，涵養(yǎng)家國情懷

——新修訂統(tǒng)編初中語文七年級下冊第二單元整體教學設計大單元教學

學習目標1.學習精讀，涵泳品味，調(diào)動個人的體驗與想象，體會作品的情境。2.把握文章抒情方式，學習做批注，感受作者的情懷。3.了解直接抒情和間接抒情的表達效果，學習在寫作中運用基本的抒情方法。4.激發(fā)民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國主義精神。

核心任務

學校開展“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)”主實踐活動，請你來講述家鄉(xiāng)故事！

第一課時

單元導讀學習目標：1.會寫重點字詞，積累重點詞語重點語句的意思，能靈活運用。2.初步了解課文內(nèi)容和人物事跡。3.了解單元學習任務，能做好學習規(guī)劃。學習任務：

任務一：小組討論，分享交流任務二：速讀課文，理清字詞任務三：閱讀導語，明確任務

導入新課

/2025/02/10/VIDE5bsDETEknSUpHY9EHmLL250210.shtml

任務一

小組討論，分享交流

討論分享：

分享自己對家國情懷的理解。

任務二

速讀課文，理清字詞

閱讀《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》《木蘭詩》五篇課文，結合課下注釋和工具書掃清閱讀障礙。完成誦讀任務學習單。課文問題記錄方法建議《黃河頌》

借助工具書，解決字詞問題，初步了解課文大意?！独仙浇纭?/p>

《誰是最可愛的人》

《土地的誓言》

《木蘭詩》

任務三

閱讀導語，明確任務

學習本單元，要在精讀的基礎上，把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所歌詠的偉大精神，體會藍含其中的深摯情感。精讀時應注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象。要把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。還要學習做批注，記下自己的點滴體會。

課后延學

熟讀課文《木蘭詩》。

第二課時

《木蘭詩》單篇精讀學習目標：1.反復涵泳詩歌，了解“互文”手法，理解詩意。2.梳理故事情節(jié)，理解詩歌詳略得當?shù)臉嬎冀承摹?/p>

導入新課

褪紅妝/辭爺娘/買駿馬/乘風浪/無所思/無所憶/扮男裝/十余載/英勇相/把熱血/灑戰(zhàn)場。/2023/05/14/VIDExwxzv0fUijRpwSbhvroc230514.shtml

任務一

美讀涵泳，初識木蘭1.知識鏈接?！赌咎m詩》是一首北朝民歌，也是一首樂府詩?！皹犯姟逼鹪从跐h武帝時期?！皹犯弊畛跏遣杉柙~、整理民間歌謠和民間文學、訓練樂工、制定樂譜的音樂機構，后經(jīng)歷代演變，成為一種帶有音樂性的詩體名稱，稱“樂府詩”?！赌咎m詩》和《孔雀東南飛》被歷代文人合稱為“樂府雙璧”。

任務一

美讀涵泳，初識木蘭2.自由朗讀，讀準字音。機杼(

)軍帖()鞍韉()可汗()轡頭()朔氣()燕山()濺濺()云鬢()金柝()yānzhù

tiějiānhánpèishuòjiānbìnsuì

任務一

美讀涵泳，初識木蘭3.朗讀課文，讀出節(jié)奏。唧唧/復唧唧，木蘭/當戶織。不聞/機杼聲，唯聞/女嘆息。問女/何所思，問女/何所憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。

昨夜/見軍帖，可汗/大點兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，

愿/為市/鞍馬，從此/替爺征。東市/買駿馬，西市/買鞍韉，

南市/買轡頭，北市/買長鞭。

任務一

美讀涵泳，初識木蘭3.朗讀課文，讀出節(jié)奏。旦/辭/爺娘去，暮/宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。

旦/辭/黃河去，暮/至/黑山頭，不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。萬里/赴戎機，關山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年歸。歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉，賞賜/百千強?？珊?問所欲，木蘭/不用尚書郎，

愿馳/千里足，送兒/還故鄉(xiāng)。

任務一

美讀涵泳，初識木蘭3.朗讀課文，讀出節(jié)奏。

爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀/霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床，脫我/戰(zhàn)時袍，著我/舊時裳。

當窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。

出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭/是女郎。

雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌?

任務二

疏通文句，理解詩意互文：一組句子的上下句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應、互相闡發(fā)、互相補充的，說的是一件事，即上下文互相交錯、互相滲透、互相補充來表達一個完整的意思。

任務二

疏通文句，理解詩意將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。理解互文要瞻前顧后，不能偏執(zhí)任何一端，把它割裂開來。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”,應該理解為“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸”,即真正的意思是：將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷了很多次戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死在了沙場，而木蘭等幸存者最后勝利歸來。

任務二

疏通文句，理解詩意東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。這一句應理解為“東市西市南市北市買駿馬，買鞍韉，買轡頭，買長鞭”,意思是：到各個街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。

任務二

疏通文句，理解詩意開我東閣門，坐我西閣床。這一句應理解為“開我東閣西閣門，坐我東閣西閣床”,意思是：每間房子都要開了門進去看看，每張床都要過去坐坐。

任務二

疏通文句，理解詩意當窗理云鬢，對鏡帖花黃。這一句應理解為“當窗對鏡理云鬢，當窗對鏡帖花黃”,意思是：當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。

任務二

疏通文句，理解詩意唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。嘆息聲對著門機杼（zhù）聲：織布機發(fā)出的聲音。機：指織布機。杼：織布梭（suō）子。只什么思念，惦記織布機的聲音一聲接著一聲，木蘭在對著門織布。聽不到織布的聲音，只聽見木蘭的嘆氣聲。問木蘭在想什么，在思念什么呢？（木蘭說）我沒有想什么，也沒有思念什么。

任務二

疏通文句，理解詩意昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。征兵的文書古代西北地區(qū)民族對君主的稱呼征兵的名冊表示很多，不是確指指父親為此買泛指馬和馬具昨夜看見軍中的文告，知道皇上（正在）大規(guī)模地征兵，征兵的名冊有很多冊，每一冊（都）有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為此去買鞍馬，從此替代父親出征。

任務二

疏通文句，理解詩意東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。馬鞍下的墊子駕馭牲口用的嚼子、籠頭和韁繩早晨離開木蘭到集市各處買了駿馬，鞍墊子，駕馭牲口用的嚼子和韁繩和長鞭。早晨辭別父母上路，傍晚宿營在黃河邊。

任務二

疏通文句，理解詩意不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。水流激射的聲音只聽見胡人的戰(zhàn)馬馬叫的聲音聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。木蘭早晨辭別黃河上路，傍晚到達燕山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。

任務二

疏通文句，理解詩意萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。指戰(zhàn)爭越過北方即刁斗。古代軍中用的一種鐵鍋，白天用來做飯，晚上用來報更。鎧甲木蘭不遠萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍。將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷了很多次戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死在了沙場，而木蘭等幸存者最后勝利歸來。

任務二

疏通文句，理解詩意歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。明亮的的廳堂，此處指宮殿記功不愿意做木蘭十多年之后幸運歸來。勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做官，只希望騎上一匹千里馬，返回故鄉(xiāng)。

任務二

疏通文句，理解詩意爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。外城扶持。將：助詞，不譯姐姐梳理指女子的艷麗裝束模擬磨刀的聲音通假字，通“貼”古代婦女的一種面部裝飾物通假字通“著”，穿像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。木蘭回到了原來的房間，打開各個房間的門，坐一會兒各個房間的床，脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的舊衣裙，對著窗戶對著鏡子梳理云一樣的頭發(fā)和在臉上貼花黃。

任務二

疏通文句，理解詩意出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？通“伙”。古時一起打仗的人用同一個鍋吃飯，后意譯為同行的人爬搔瞇著眼貼著地面并排跑出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚：同行多年，竟然不知道木蘭是個姑娘。雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩眼常常瞇著，雄雌兩兔一起并排著跑，又怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？

任務三

概述情節(jié)，知木蘭事①木蘭紡織；②木蘭還鄉(xiāng)；③木蘭征戰(zhàn)；④木蘭從軍。

任務三

概述情節(jié)，知木蘭事除了這四個情節(jié)，《木蘭詩》中還有哪些情節(jié)?請你仿照郵票的命名方式予以概括。木蘭思親；木蘭辭官。

任務三

概述情節(jié)，知木蘭事把這些情節(jié)按照時間順序重新排列，然后復述故事。木蘭紡織——木蘭從軍——木蘭思親——木蘭征戰(zhàn)——木蘭辭官——木蘭還鄉(xiāng)。

課后延學

朗讀課文并嘗試背誦全文。

第三課時

《木蘭詩》單篇精讀學習目標：1.通過朗讀和比讀，理解木蘭品質，感受人物的傳奇魅力。2.感知詩歌的語言魅力，體會北朝民歌的獨特風格和情味。3.梳理故事情節(jié)，理解詩歌詳略得當?shù)臉嬎冀承摹?/p>

導入新課清朝著名學者沈德潛曾這樣評價《木蘭詩》:事奇語奇，卑靡時得此，如鳳凰鳴，慶云見，為之快絕。(摘自沈德潛的《古詩源》)

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭1.品讀“奇事”細讀全詩，找出詩歌所敘事情的奇特之處。奇事一：愿為市鞍馬，從此替爺征。古代女子都是在家相夫教子，與戰(zhàn)爭無緣。然而，這首詩中木蘭卻女扮男裝，成了戰(zhàn)爭的主角。此事堪稱新奇!奇事二：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。戰(zhàn)爭是異常殘酷的，許多將軍、戰(zhàn)士征戰(zhàn)多年，身經(jīng)百戰(zhàn)，最后都戰(zhàn)死沙場了，木蘭卻能勝利歸來。此事堪稱驚奇!

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭1.品讀“奇事”細讀全詩，找出詩歌所敘事情的奇特之處。奇事三：策勛十二轉，賞賜百千強。木蘭乃一介女子，女扮男裝上戰(zhàn)場已是新奇，可女子在戰(zhàn)場上偏不輸男兒郎，屢建奇功，超越了許多男子。此事堪稱稀奇!奇事四：同行十二年，不知木蘭是女郎。木蘭女扮男裝，瞞著眾人走上戰(zhàn)場，而且一瞞就是十多年，她瞞過了天子，瞞過了朝夕相處的同伴。此事堪稱神奇!

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭2.品說“奇人”請從下列稱謂中選擇一個來形容木蘭，并說明理由。女英雄

女漢子

女神

剛柔并濟的少女剛——英雄氣；柔——女兒情。

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭找出體現(xiàn)木蘭“剛——英雄氣”的詩句并進行評說。詩句一：阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。國難當頭，家無兄長，木蘭挺身而出，急國家之所急，憂家庭之所憂，女扮男裝替爺征。其愛國之心、孝順之情、決斷和膽量是何等地令人敬佩!詩句二：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。準備行裝時有條不紊，從準備工作可知，木蘭一定通曉戰(zhàn)事、善于騎射。其果敢、迅速的行動是何等令人欽佩!

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭找出體現(xiàn)木蘭“剛——英雄氣”的詩句并進行評說。詩句三：萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。本蘭越過重重關山，馬不停蹄、日夜兼程奔赴戰(zhàn)場。戰(zhàn)爭殘酷激烈，戰(zhàn)地生活艱苦，但木蘭英勇善戰(zhàn)，奮勇殺敵。其勇敢、堅毅的精神是何等令人折服、敬重!在這里，我們看到了一個心懷家國、勇挑重任、果敢堅毅、馳騁沙場、浴血奮戰(zhàn)的木蘭。她是一位不折不扣的大英雄。

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭找出體現(xiàn)木蘭“柔——女兒情”的詩句并進行咀嚼。詩句一：唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。木蘭埋頭織布，辛勤勞作。當聽到國家有難、家中有憂時，愁腸百轉，停機嘆息。這是一個憂國憂家的孝順女兒。詩句二：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。踏上征途，逐漸遠離家鄉(xiāng)，雖然行軍緊急，但木蘭仍然思念著父母。這是一個思家念親、關愛父母的好女兒。

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭找出體現(xiàn)木蘭“柔——女兒情”的詩句并進行咀嚼。詩句三：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。古人常說：富貴不還鄉(xiāng)，如錦衣夜行。中國人歷來就有“博取功名，富貴還鄉(xiāng)”的習慣，可是木蘭雖屢建奇功，卻拒絕一切賞賜，拒絕高官厚祿，只愿回到父母身邊，恢復她“當戶織”的勞動生活。這是一個不求名利、熱愛親人、淳樸高潔的女兒。

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭找出體現(xiàn)木蘭“柔——女兒情”的詩句并進行咀嚼。詩句四：開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。百戰(zhàn)歸來的勇士回到日思夜想的故鄉(xiāng)，就急忙回到自己家中，換上女裝，像許許多多普通女子一樣，精心打扮。這是一個渴望“女兒裝”、愛美愛生活的普普通通的女兒。從這些詩句中，我們看到了一個勤勞善良、乖巧孝順、愛國戀家、不愛名利、愛生活、愛和平、愛紅裝的少女木蘭!她不是一個高高在上的女神，而是一個明麗活潑的鄰家女子!

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭比較閱讀，深解“奇”人。十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲。君既為府吏，守節(jié)情不移。賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為!妾不堪驅使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸。(摘自漢樂府詩《孔雀東南飛》)眉橫殺氣，眼露兇光。轆軸般蠢坌腰肢，棒槌似桑皮手腳。厚鋪著一層膩粉，遮掩頑皮；濃搽就兩暈胭脂，直侵亂發(fā)。紅裙內(nèi)斑斕裹肚，黃發(fā)邊皎潔金釵。釧鐲牢籠魔女臂，紅衫照映夜叉精。

（摘自《水滸傳》第二十七回）

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭比較閱讀，深解“奇”人。古代文學作品中的女性形象比較單一，或者柔如與《木蘭詩》并稱為“樂府雙壁”的《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，多才多藝、知書達理、吃苦耐勞、善良孝順，卻逆來順受，最終落得一個悲劇的結局；或者強悍，如《水滸》中的孫二娘，根本就不是一個正常的女人，她兇狠毒辣、蠻橫粗俗，完全是一個男性化的女人。而木蘭呢，當國家有難、父親有憂時，她挺身而出，果敢堅決，但一旦國難解除，她首先做的就是還我女兒身，她要做一個真真正正的女人，而不是女漢子、男人婆。她的身上，既有大丈夫的堅毅果敢，更有小女子的柔情明媚；既是金戈鐵馬的英雄，更是嬌美孝順的女兒。這樣的形象，真正奇哉!

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭3.品味“奇語”自讀自選句子，從句式、修辭、音韻等方面體會詩歌的藝術效果。①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。第①句運用了復沓和互文的方法，通過反復鋪敘，渲染出戰(zhàn)前緊張、軍情緊急的氣氛。②旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。第②句運用了反復和長短句相間的方法，來渲染木蘭的思親之念，強化木蘭的女兒情懷。

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭3.品味“奇語”自讀自選句子，從句式、修辭、音韻等方面體會詩歌的藝術效果。③爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。第③句運用了排比的修辭手法，渲染出木蘭回家時歡快、喜悅、輕松的氣氛。④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?第④句運用了比喻、反問的修辭手法，來贊揚木蘭的智慧，巧妙地解答了木蘭女扮男裝的奧秘，妙趣橫生而又令人回味無窮。

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭3.品味“奇語”自讀自選句子，從句式、修辭、音韻等方面體會詩歌的藝術效果。⑤當窗理云鬢，對鏡帖花黃。第⑤句運用了對偶、互文的修辭手法，來突出木蘭恢復女裝時的歡樂心情，并渲染出一種輕松歡快的氣氛。⑥軍書十二卷，卷卷有爺名。第⑥句運用了疊詞、頂真的方法，來強調(diào)征兵名冊上父親的名字反復出現(xiàn)、出征已成定局的事實，而且音韻和諧，讀起來朗朗上口。

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭3.品味“奇語”這些詩句，以五言為主，又雜有七言、九言，質樸精練，生動暢達，錯落有致，朗朗上口，增強了詩歌的音樂性和表現(xiàn)力，使全詩語言既剛健質樸，又富有濃厚的民歌風味和浪漫主義色彩，顯示出了精湛的語言造詣。

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭4.品析“奇構思”請同學們回憶這首詩的情節(jié)，說說作者對情節(jié)的詳略是怎么安排的。木蘭紡織(詳)木蘭從軍(詳)木蘭思親(詳)木蘭征戰(zhàn)(略)木蘭辭官(詳)木蘭還鄉(xiāng)(詳)

任務一

品詩之奇，讀懂木蘭4.品析“奇構思”詳略為何要這樣安排?因為這首詩要著力刻畫的是木蘭的女兒形象。全詩緊扣“木蘭是女郎”這一性別特征來寫。對木蘭織布時的心事重重、木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)、木蘭回家后家人的歡樂、木蘭恢復女兒裝束時的欣喜等，反復鋪敘，精雕細琢，而對木蘭十年的戎馬生涯，僅用寥寥六句、短短30個字就高度概括了，留給讀者自由想象的空間。這樣安排，旨在強化木蘭的女兒身份，弱化木蘭的英雄身份。整首詩對事件的敘述，是繁則極繁，簡則極簡，詳則揮墨如潑，略則惜墨如金，如此用筆，堪稱奇巧。

任務二

深化認識，贊美木蘭請你選用復沓、對偶、長短句、排比等中的一種方法，抒發(fā)對木蘭的贊美之情。(1)用復沓贊美。流水鳴濺濺，征程路漫漫。爺娘喚女聲，和水共潺潺。替從軍去，報國戰(zhàn)邊關。胡馬鳴啾啾，關山一重重。爺娘喚女聲，縈繞在心間。沙場征戰(zhàn)苦，百戰(zhàn)方凱旋。

任務二

深化認識，贊美木蘭請你選用復沓、對偶、長短句、排比等中的一種方法，抒發(fā)對木蘭的贊美之情。(2)用對偶贊美。對偶一：替父從軍守邊塞，壯志不輸男兒膽。對偶二：一身英雄氣，滿腔女兒情。

任務二

深化認識，贊美木蘭請你選用復沓、對偶、長短句、排比等中的一種方法，抒發(fā)對木蘭的贊美之情。(3)用長短句贊美。不受可汗封，不做尚書郎。磨刀霍霍豬羊聲，賽過明堂天子賞。(4)用排比句贊美。勤儉持家好女兒，俏麗活潑美少女，橫戈躍馬真英雄。課堂小結

同學們，《木蘭詩》是我國北方民歌中的不朽杰作，中國詩歌史上的一朵奇葩，歷經(jīng)千年滄桑，依然風華絕代。這節(jié)課，我們通過涵泳、品讀詩歌敘述的“奇事”、塑造的“奇人”、行文的“奇語”,深刻體會了詩歌剛健明朗、生動質樸的民歌風味。

課后延學

1.整理文言積累。（通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式）

2.發(fā)揮想象，補白木蘭“從軍生涯”略寫的部分。

第四課時

《老山界》單篇精讀學習目標：1.抓住文章的敘事線索，梳理紅車翻越老山界的經(jīng)過。2.結合具體的敘述和描寫，體會紅軍戰(zhàn)士的崇高品質。

導入新課七律·長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

導入新課

這首詩以精練之筆高度地概括了紅軍奪關殺敵的戰(zhàn)斗歷程和戰(zhàn)勝的種種艱難險阻，贊美了紅軍戰(zhàn)士不屈不撓、英勇頑強的大無畏氣概和革命樂觀主義精神?！拔鍘X”就是大庾嶺、騎田嶺、萌渚嶺、都龐嶺、越城嶺。越城嶺的土名就叫“老山界”,是紅軍長征途中翻越的第一座難走的山。

任務一

敘“老山界”之事1.初讀課文，結合課文和資料，說說老山界是一座怎樣的山。老山界為五嶺之越城嶺山脈的中段分支，在廣西北部，南北坡長21公里，東西寬約6公里，山地面積達126平方公里，其主峰是貓兒山，海拔2141米，是五嶺第一高峰。這里山勢連綿，峰巒重疊，懸崖峭壁高聳入云，觸目驚心。遍山林深葉茂，河谷幽深，人跡罕至。只有懸崖絕壁間的羊腸小徑可走。小徑如同一條細長的帶子，忽而伸向山頂，忽而墜入峽谷。“瞬間有四季，幾步不同天”,是人們對老山界的形象描述。高大陡峭、崎嶇險峻、氣候惡劣、人跡罕至。

任務一

敘“老山界”之事2.細讀課文，邊讀邊畫出紅軍翻山的路線圖。

任務一

敘“老山界”之事3.分析行軍路線圖，思考：(1)從路線圖看，作者是按照什么順序敘事的?敘事的線索是什么?(2)用一句話概括文章所敘之事。(3)從圖中，你還可以發(fā)現(xiàn)紅軍翻越老山界的哪些信息?(1)作者是按照時間變化和地點的轉移順序敘事的。以時間變化和地點轉移為線索，記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過，將翻山的整個過程敘述得十分清晰。(2)紅軍戰(zhàn)士翻越了高聳、陡峭、險峻的老山界。(3)從圖中，我們還可發(fā)現(xiàn)：翻山的時間是一天半；是連夜翻山；翻山的過程很艱苦；在翻山途中紅軍能密切聯(lián)系群眾。

任務二

贊“老山界”之人讀課文最后一段，找出文中評價老山界的一句話。老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。

任務二

贊“老山界”之人老山界究竟有多難走呢?“難”在哪些方面呢?請細讀課文，按照下面的句式表達自己的看法。句式：

難。紅軍戰(zhàn)士

。行路難。紅軍戰(zhàn)士要翻越的老山界，山高路險，特別是雷公巖，幾乎是九十度的垂直的石梯，路只有一尺多寬。

任務二

贊“老山界”之人老山界究竟有多難走呢?“難”在哪些方面呢?請細讀課文，按照下面的句式表達自己的看法。句式：

難。紅軍戰(zhàn)士

。生活難。紅軍戰(zhàn)士缺乏糧食，吃不飽飯，而且只能在山路上睡覺，晚上寒氣逼人，卻只有一條毯子可以避寒。

任務二

贊“老山界”之人老山界究竟有多難走呢?“難”在哪些方面呢?請細讀課文，按照下面的句式表達自己的看法。句式：

難。紅軍戰(zhàn)士

。行動難。紅軍戰(zhàn)士不是輕裝行軍，而是有傷員、病員以及馬匹等隨行輜重。

任務二

贊“老山界”之人老山界究竟有多難走呢?“難”在哪些方面呢?請細讀課文，按照下面的句式表達自己的看法。句式：

難。紅軍戰(zhàn)士

。處境難。紅軍戰(zhàn)士翻越老山界時的境況危急：地上有敵人的追兵，天上有敵人的飛機，他們需要一邊阻擊敵人，一邊急行軍。

任務二

贊“老山界”之人你從紅軍翻越老山界的過程中，看到了什么樣的紅軍?(1)看到了有著必勝的信念和革命的樂觀主義精神的紅軍?！安灰絷犙?”“不要落后做烏龜呀!”“我們頂著天啦!”“大家聽了，哈哈地笑起來?！?/p>

任務二

贊“老山界”之人你從紅軍翻越老山界的過程中，看到了什么樣的紅軍?(2)看到了有著堅強的革命意志和革命的英雄主義精神的紅軍?！白吡瞬欢噙h，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂的雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的?！薄拔覀兺瓿闪巳蝿?，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了?！?/p>

任務二

贊“老山界”之人你從紅軍翻越老山界的過程中，看到了什么樣的紅軍?(3)看到了有著高度的紀律性、自覺性和團結互助精神的紅軍。“我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。忙了一會兒，再向前進?！薄岸亲雍莛I，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。一路上，看見以前送上去的標語用完了，就一路寫著標語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒?！薄搬t(yī)務人員真是辛苦，因為山陡，傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點也不知道疲倦?！?/p>

任務二

贊“老山界”之人你從紅軍翻越老山界的過程中，看到了什么樣的紅軍?(4)看到了努力爭取民眾支持，依靠人民群眾戰(zhàn)勝困難的紅軍。“我們談到紅軍，談到苛捐雜稅，談到她住在這里的生活情形?！薄昂萌菀讈砹艘粋€認識的同志，帶來一袋米，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給地。"“部隊今天非夜里行軍不可，她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把?！?/p>

課后延學

課后去查閱有關長征的歷史資料，進一步了解長征，了解長征中的紅軍精神。

第五課時

《老山界》單篇精讀學習目標：1.結合具體的敘述和描寫，體會紅軍戰(zhàn)士的崇高品質。2.品讀、批注重點詞語和精彩段落，體會作者的思想感情。

任務一

品《老山界》之文(1)文中有些詞語，初讀覺得奇怪。請看下面兩個句中的加點詞語，該如何理解?①山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。②難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。①“搶”在這里有“搶先，爭先”的意思，并不是說去搶別人的飯。因為當時軍情緊急，時間倉促，為了抓緊時間登山，顧不得別的了?！皳尅闭鎸嵉卦佻F(xiàn)了當時的情景和作者當時的心情。②“笨重”一詞，表明翻越老山界的紅軍部隊不是輕裝行軍，隊伍里有傷員、病員以及馬匹、裝備等，行動比較困難，由此才更能突出紅軍的堅強意志和英勇精神。這樣的詞語，看似奇怪，卻準確表現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士的精神品質，飽含著作者對紅軍的贊美之情。

任務一

品《老山界》之文(2)文中還有一些看似普通的詞語，卻蘊含著不尋常的意思。請你再次默讀課文，找出看似平常卻有著不平常的深意的詞語。①這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。①從“照著習慣”和“躲”可以看出軍閥對老百姓的欺壓?，幟窦业哪兄魅瞬恢澜?jīng)過的隊伍是紅軍，以為是以前那樣的部隊，所以躲起來了。這反襯出紅軍關心群眾、團結群眾的品質。

任務一

品《老山界》之文(2)文中還有一些看似普通的詞語，卻蘊含著不尋常的意思。請你再次默讀課文，找出看似平常卻有著不平常的深意的詞語。②遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?②這里是在用擬人的手法，嘲諷國民黨反動派在民族危亡的關頭，不去抗日，卻來對付紅軍，這種反動行徑違背了廣大人民的意愿。

任務一

品《老山界》之文(2)文中還有一些看似普通的詞語，卻蘊含著不尋常的意思。請你再次默讀課文，找出看似平常卻有著不平常的深意的詞語。③她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。③“生怕”是“很怕”的意思，表達了紅軍深切愛護群眾利益的心情?！帮@眼”是“突出，醒目”的意思，說明紅軍考慮得周到，也體現(xiàn)了紅軍對群眾的關心。

任務一

品《老山界》之文觀察下面兩幅圖，并給這兩幅圖命名。①星夜翻山圖；

②夜宿山腰圖。

任務一

品《老山界》之文選擇一幅畫，自己先試著描繪，然后找到跟圖畫相匹配的文段進行朗讀比較，品析描寫的表達效果。與圖①匹配的是第12自然段和第18自然段，這兩段從不同的視角，描寫了老山界。

火把排成許多“之”字形，寫出了山路的曲折?！皬纳侥_向上望”,火把“一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星”,這種以仰視的視角所進行的描寫突出了山的險峻。

任務一

品《老山界》之文選擇一幅畫，自己先試著描繪，然后找到跟圖畫相匹配的文段進行朗讀比較，品析描寫的表達效果。與圖①匹配的是第12自然段和第18自然段，這兩段從不同的視角，描寫了老山界?！跋蛳驴?，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下?！边@種以俯視的視角所進行的描寫再現(xiàn)了山的陡峭。這些描寫以山的險峻烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄，表現(xiàn)了紅軍在艱難征程中的昂揚斗志。

任務一

品《老山界》之文選擇一幅畫，自己先試著描繪，然后找到跟圖畫相匹配的文段進行朗讀比較，品析描寫的表達效果。與圖②匹配的是第22自然段。一是運用了多種修辭手法。如比喻——“黑的山峰像巨人一樣畫立在面前”“四圍的山把這山谷包圍得像一口井”,這些比喻寫出了山的高大、陡峭。再如“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”,運用了連續(xù)比喻(博喻)和排比，把各種不可捉摸、難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)，從不同角度寫出了聲音的變化。以上這些句子短小而整齊，形象豐富而生動，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅強的意志和革命的樂觀主義精神。

任務一

品《老山界》之文選擇一幅畫，自己先試著描繪，然后找到跟圖畫相匹配的文段進行朗讀比較，品析描寫的表達效果。與圖②匹配的是第22自然段。二是調(diào)動了多種感官進行描寫。這一自然段先寫的是視覺感受，后寫的是聽覺感受。寫視覺感受時，是按照“看”的自然順序來寫的，即先寫醒來時首先看到的星空，再寫四周的山峰，最后寫山路上的篝火，由此自然過渡到聽覺。作者運用了以聲襯靜的手法來寫聽覺感受，突出了山的寂靜，還能引發(fā)讀者的種種聯(lián)想和想象。

任務一

品《老山界》之文選擇一幅畫，自己先試著描繪，然后找到跟圖畫相匹配的文段進行朗讀比較，品析描寫的表達效果。與圖②匹配的是第22自然段。三是多角度運用對比手法。有寂靜與聲響的對比，遠與近的對比，還有大與小的對比。從不同的角度進行對比，突出了山的寂靜。這段所描寫的環(huán)境寒氣逼人、刺人肌骨，令人渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，凸顯了紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁，刻畫出了紅軍戰(zhàn)士革命英雄主義和革命樂觀主義的形象。

任務二

頌“老山界”之精神

十六字令三首山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。這三首詞是誰寫的嗎?是在什么時候寫的?這是毛澤東寫的《十六字令三首》,描寫了長征路上紅軍征服高山的英雄氣概。其中第一首是毛澤東翻越老山界，登上老山界主峰貓兒山的山頂時寫下的。

任務二

頌“老山界”之精神

十六字令三首山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。你從毛主席的第一首詞中讀到了哪些內(nèi)容和情感?①連續(xù)行軍，時間緊迫。②老山界高而險峻。③蔑視一切困難的英雄氣概。④戰(zhàn)勝困難后的勝利豪情。

任務二

頌“老山界”之精神假如你今天重走長征路，重登老山界，想在山頂立一塊石碑作紀念，你準備在石碑上寫什么?①追尋紅軍足跡，傳承長征精神。②今日重登老山界，紅軍精神記心間。③星夜翻山不怕險，革命意志高如天。④北上抗日何懼艱難萬險，穿越老山界紅軍意志堅。

你們通過此文的學習，學到了哪些閱讀敘事文章的方法呢?課堂小結

閱讀敘事文，方法要掌握。首先抓線索，理事明內(nèi)容。其次析人物，形象要把握。揣摩詞句段，咀嚼精彩處。穿行文字間，涵泳真意現(xiàn)。

課后延學

拓展閱讀：《紅星照耀中國》《倔強的小紅軍》《永遠的豐碑》。

第六、七課時

《誰是最可愛的人》單篇精讀

學習目標：1.通過閱讀課文，感知課文內(nèi)容，能夠把握作者的思想情感。2.了解新聞通訊，通過品味文章的語言，掌握記敘、描寫、議論和抒情等多種表達方式綜合運用的寫法特點。3.通過欣賞英雄人物，學習志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質，傳承偉大的抗美援朝精神。

1950年，美國悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴重威脅我國國家安全。同年10月，應朝鮮政府請求，中國人民志愿軍奔赴朝鮮，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。

在這場戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敵人的槍口的黃繼光、趴在烈火中紋絲不動的邱少云，今天讓我們走進《誰是最可愛的人》這篇文章，重溫這群英雄人物的感人事跡。導入新課

認識作者【魏巍】（1920—2008）河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當代詩人，著名散文作家、小說家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》《在漢江南岸的日日夜夜》等作品，歷時22年創(chuàng)作的著名長篇小說《東方》，榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”(長篇小說創(chuàng)作獎)。

知識鏈接

通訊，是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。

它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

最常見的是:人物通訊和事件通訊。通訊特點：(1)嚴格的真實性。(2)報道的客觀性。(3)較強的時間性。(4)描寫的形象性。

背景鏈接本文選自《誰是最可愛的人》（人民文學出版社1978年版）。略有改動。本文是一篇影響很大、傳誦很廣的優(yōu)秀通訊，寫的是抗美援朝戰(zhàn)爭最艱苦階段，志愿軍戰(zhàn)士英勇反擊美國侵略軍的英雄事跡。本文最先于1951年4月11日在《人民日報》刊登。1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。10月19日中國人民志愿軍跨過鴨綠江，10月25日揭開“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的戰(zhàn)爭序幕。作者魏巍到前沿陣地上進行采訪。在前線的經(jīng)歷，他終生難忘。從朝鮮回來后，前方將士那不怕死英雄氣概強烈地震撼著他，他急切地想讓祖國人民了解自己的兒女是多么英勇、多么頑強，于是他根據(jù)采訪內(nèi)容，整理寫作了這篇通訊。

堅韌

淳樸

謙遜

摁倒覆滅迸裂臉膛

憋悶聚殲過癮掰斷軍隅里chúnxùnènrènbèngtángbiējiānbāiyǐnyúfù

任務一

認識一個群體從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因為他們確實是我們最可愛的人。選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質，具體說明他們是我們最可愛的人。總分總第一部分()第二部分()第三部分()1～34～1415

任務一

認識一個群體

他們的品質是那樣的/純潔和高尚，

他們的意志是那樣的/堅韌和剛強，

他們的氣質是那樣的/淳樸和謙遜，

他們的胸懷是那樣的/美麗和寬廣！

任務二

探討三件事例松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩防空洞談話

任務二

探討三件事例

運用所學批注方法，圈點勾畫，揣摩課文（4-14段）的關鍵語句，交流展示批注。（提示：可從語言、表達方式、修辭、句式、標點等角度進行批注）

任務二

探討三件事例松骨峰戰(zhàn)斗

示例1:這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。批注1：“匆匆”，寫出戰(zhàn)斗時間緊迫；“很低”，寫出作戰(zhàn)時志愿軍處于不利地形，暗示了戰(zhàn)斗的激烈、艱難，間接贊揚了志愿軍戰(zhàn)士們的英雄主義精神。

任務二

探討三件事例松骨峰戰(zhàn)斗

示例2：烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。批注2：動作描寫，排比修辭，寫出志愿軍戰(zhàn)士犧牲時的各種姿勢，凸出戰(zhàn)斗的激烈，戰(zhàn)況的慘烈，贊揚志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏的精神。

任務二

探討三件事例松骨峰戰(zhàn)斗

示例3：我覺得我們的戰(zhàn)士太偉大了，太可愛了，我不能不被他們感動得掉下淚來。

批注3：雙重否定句，肯定志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，強烈抒發(fā)了對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。

任務二

探討三件事例松骨峰戰(zhàn)斗

示例4：敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。

批注4：正側面描寫相結合，通過對戰(zhàn)況的敘述和描寫，贊美了戰(zhàn)士們英勇搏斗，無所畏懼，堅韌剛強精神。

任務二

探討三件事例火中救小孩

示例1：“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺得打得過癮，越覺得打得解恨！”

批注1：運用短句和多個感嘆號，語氣堅定、有力，表現(xiàn)出馬玉祥對敵人徹骨的痛恨和要打擊敵人的堅定信念。

任務二

探討三件事例火中救小孩

示例2：他說：“我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？批注2：語言描寫，寫出馬玉祥英勇無畏，純樸謙遜的氣質，這都源于熱愛、關心朝鮮人民，贊揚了他的國際主義精神。

任務二

探討三件事例防空洞談話

示例1：他把小勺干脆放下，興奮地說：“我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。他們可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壺茶，守住個小火爐子，想吃點什么就做點什么?！?/p>

任務二

探討三件事例防空洞談話

示例2：再比如蹲防空洞吧，多憋悶的慌哩，眼看著外面好好的太陽不能曬，光光的馬路不能走?？墒牵以谶@里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞啊，他們就可以在馬路上不慌不忙地走啊。他們想騎車子也行，像走路也行，邊溜達邊說話也行。只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以—“他把雪放到嘴里，像總結似的說：“我在這里流點兒血不算什么，吃這點兒苦又算什么哩！”

任務二

探討三件事例防空洞談話

示例3：他想了一下，才回答我：“我們什么也不要?？墒钦f心里話——我這話可不一定恰當啊，我們是想要這么大的一個東西……”他笑著，用手指比個銅子兒大小，怕我不明白：”一塊‘朝鮮解放紀念章’，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去?！?/p>

任務二

探討三件事例防空洞談話

批注：語言描寫，神態(tài)描寫，動作描寫，寫出志愿軍戰(zhàn)士高尚的苦樂觀、高度的責任感、崇高的榮譽感，這都源于他們對黨、祖國、人民的愛，贊揚了他們淳樸謙遜，胸懷美麗寬廣，深厚的愛國主義精神。

任務二

探討三件事例松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩防空洞談話英雄主義國際主義愛國主義

任務二

探討三件事例松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩防空洞談話對敵人的恨對朝鮮人民的愛以上二者的思想基礎共同表現(xiàn)志愿軍是“最可愛的人”，但側重點有所不同：

任務二

探討三件事例

作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反覆的篩選，為什么最后只用了文中的三個事例?

因為作者選取的這三個事例從不同側面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質的事例。三個事例集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫。

任務三

學習兩種寫法請同學們在下列括號中填上詞語，再與原文比較，體會作者在其中飽含的感情。

這時候，勇士們是（

）不會后退的呀，他們把槍一()，向敵人（

）去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人()，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死?！叭匀弧蹦芡癸@出戰(zhàn)士們英勇頑強的鋼鐵意志，“摔”的果敢、“撲”的英勇、“抱住”的堅決，都在這看似樸實的敘事中一一體現(xiàn)，其中飽含著作者最深情的贊美。

任務三

學習兩種寫法他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。

用紅高粱作比，既與馬玉祥的外形相似，更是為了凸顯出馬玉祥的樸實與淳樸，對馬玉樣的喜愛之情溢于言表。

任務三

學習兩種寫法請同學們在下列括號中填上詞語，再與原文比較，體會作者在其中飽含的感情。

這時候，勇士們是（

）不會后退的呀，他們把槍一()，向敵人（

）去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人()，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死?！叭匀弧蹦芡癸@出戰(zhàn)士們英勇頑強的鋼鐵意志，“摔”的果敢、“撲”的英勇、“抱住”的堅決，都在這看似樸實的敘事中一一體現(xiàn)，其中飽含著作者最深情的贊美。

任務三

學習兩種寫法①朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？用呼告，設問句和反問句直抒胸臆，抒發(fā)對戰(zhàn)士們的贊美之情和為祖國自豪的感情。

任務三

學習兩種寫法②我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。

用對比和帶有強烈感情的詞語深情贊美戰(zhàn)士們的高尚品質。作者通過運用強烈的感情詞、反復、呼告、排比、設問、反問等多種方式，把對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和贊美之情嵌入文章的每一字、每一句中。

任務三

學習兩種寫法請同學們品讀第10、11段，思考：這兩個段落在敘事語言的表達方法上特點？這兩個段落是直述和引述相結合。以作者的話直接敘述的內(nèi)容，如，寫馬玉祥外貌、年齡、籍貫、調(diào)到步兵連的原因，以及敵機打機關炮扔燃燒彈，馬玉祥走到燃燒的房屋門前等情況，也有引用馬玉祥談話的內(nèi)容。作者用自己的語言介紹人物，推動情節(jié)發(fā)展，引用馬玉祥的話，進一步增強文章的真實感，也便于展示志愿軍戰(zhàn)士高尚的內(nèi)心世界。揭示其內(nèi)心世界，將馬玉祥品質的純潔和高尚直接呈現(xiàn)在讀者面前，真實可信，親切自然。如果只是作者的敘述，馬玉祥的心靈美不是直接呈現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)力會大大削弱。

任務三

學習兩種寫法請再找出文中直述和引述相結合的語段，體會其作用。直接敘述有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)；引用被采訪人的話則有利于真切展現(xiàn)人物崇高的內(nèi)心世界，并增加文字的可信度。二者穿插使用，使得敘述錯落變化，既典型又生動。

任務四

傳承一種精神習總書記在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70年大會上的講話：在波瀾壯闊的抗美援朝戰(zhàn)爭中，英雄的中國人民志愿軍始終發(fā)揚祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的愛國主義精神，英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神，不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神，為完成祖國和人民賦予的使命，慷慨奉獻自己一切的革命忠誠精神，為了人類和平與正義事業(yè)而奮斗的國際主義精神，鍛造了偉大抗美援朝精神。

任務四

傳承一種精神

偉大的抗美援朝精神跨越時空、歷久彌新，必須永續(xù)傳承、世代發(fā)揚。硝煙彌漫之際有那些最可愛的人在戰(zhàn)場上為我們保駕護航，在我們的生活中處處有在各自的“戰(zhàn)場”上奮斗的“可愛的人”。請你說說你心目中最可愛的人，并講出他的故事。抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利，是中國人民1949年站起來后屹立于世界東方的宣言書，是中華民族走向偉大復興的重要里程碑。愿同學們“為中華民族的偉大復興而讀書”，擁有寬廣的胸懷，熱愛祖國，熱愛人民，努力奮斗，不負青春，做一個“最可愛的人”！課堂小結

課后延學

請你仿照《誰是最可愛的人》中某個語段的抒情方式，寫一段話給身邊的“最可愛的人”。

第八、九課時《黃河頌》《土地的誓言》整合聯(lián)讀

學習目標：1.有感情地朗讀課文，感受課文中表達的濃濃情感。2.借助課文批注，理解文章內(nèi)容，學習為文章的精彩段落和關鍵語句做批注。3.理解直接和間接的抒情方式，體會其作用。

“天下國家”是一個古老的話題，在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，人們就經(jīng)常討論。孟子說：“人有恒言，皆曰‘天下國家’。天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！眰€人與國家的命運是息息相關的。每個人對自己國家的愛，都是近乎本能的。關心祖國的命運，為之奮斗為之犧牲；贊美祖國的山河，為之描畫為之歌詠；熱愛祖國的語言文字、歷史文化，為之沉醉為之感動……這些都是愛國情懷的表現(xiàn)。導入新課

任務一

自由朗讀，感受情感自由朗讀課文，自主概括《黃河頌》《土地的誓言》的主要內(nèi)容，感受作者的情感?！饵S河頌》：通過贊美源遠流長、胸襟博大、氣勢宏偉的黃河，歌頌了中華民族同仇敵愾、英勇不屈、偉大而堅強的民族精神，表達了中華民族團結抗戰(zhàn)的堅定決心和一往無前的勇氣?！锻恋氐氖难浴罚何恼轮谐湟缰枬M、深沉的愛國熱情，作者用極具感染力的文字抒發(fā)了對國土淪喪的壓抑之感和對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。

任務二

對比閱讀，體會情感1.比較《黃河頌》和《土地的誓言》在意象選擇、抒情方式和情感上的異同。

抒情方式（1）定義作者或者作品中的人物抒發(fā)情感的表述方法。（2）抒情方式的類型直接抒情：也叫直抒胸臆，就是直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直接抒情的效果強烈、鮮明。如，“我永無改正我的過失的機會了!”（選自《貓》）

任務二

對比閱讀，體會情感1.比較《黃河頌》和《土地的誓言》在意象選擇、抒情方式和情感上的異同。

抒情方式

間接抒情：沒有直白的抒情語句，而把情感滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者慢慢體會。間接抒情含而不露，耐人尋味。①在敘述中抒情。臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》一文中，作者通過敘述聞一多先生生活細節(jié)，表達了對聞一多先生的由衷敬佩。②在描寫中抒情?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家?！薄短靸羯场で锼肌贰懊髟聞e枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片?！薄段鹘隆ひ剐悬S沙道中》③在評論中抒情?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄多嚰谙取?/p>

任務二

對比閱讀，體會情感1.比較《黃河頌》和《土地的誓言》在意象選擇、抒情方式和情感上的異同。篇目不同點相同點意象抒情方式具體情感

《黃河頌》

《土地的誓言》

任務二

對比閱讀，體會情感出示材料，了解批注。材料一：批注，指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。批注是我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短詞短句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷?！芭奔磁Z，也指品評，如在文章旁邊寫上段落、層次大意，敘述、說明、議論的寫作方式；或對思想內(nèi)容、觀點見解、表達方法、作者思路、遣詞造句加以評論。“注”就是注釋，如對難字生詞、文章背景、作者材料、人物典故、風土人情等加以解釋或提示。

任務二

對比閱讀，體會情感出示材料，了解批注。材料二：注釋:在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。提要:邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。批語:讀書時，會有各種思想、見解、疑問產(chǎn)生，這些內(nèi)容可隨手寫在空白處。批注"時應注意用語簡潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話準確概括，做到言簡意賅。

任務二

對比閱讀，體會情感研讀《黃河頌》的五處批注，看看它們是從哪些角度進行批注的?第一處：是對段落作用的批注；第二處：是對詞語作用的批注；第三處：是在提示詩歌的內(nèi)容層次；第四處：是在賞析句子的作用；第五處：是對結尾特點的評價。

任務二

對比閱讀，體會情感

批注的對象可以是多樣的：可以是詞、句，也可以是段、篇，還可以從語言特點、表達效果、思想內(nèi)容、人物形象、層次結構、藝術手法等多個角度進行鑒賞評價或質疑問難。

批注的方法也同樣是多樣的：可以是理解意思、含義、作用，可以是寫感想、鑒賞評價、質疑聯(lián)想，也可以是為某個內(nèi)容做補充。

批注的方法可以概括為：分析式批注、概括式批注、感想式批注、鑒賞式批注、質疑式批注、聯(lián)想式批注、評價式批注、補充式批注等。

任務二

對比閱讀，體會情感細讀《黃河頌》批注，明確詩歌的層次?！巴鳖I起的內(nèi)容——“望黃河滾滾……劈成南北兩面”（望黃河）“頌”領起的內(nèi)容—“啊!黃河……發(fā)揚滋長”,即三個“啊!黃河!”領起的內(nèi)容。（頌黃河）詩歌最后的內(nèi)容—“我們祖國的英雄兒女……像你一樣的偉大堅強!”（學黃河）由此詩歌的內(nèi)容層次可確定為：望黃河——頌黃河——學黃河。

任務二

對比閱讀，體會情感細讀“望”字領起的詩句，在“批注二”后補寫批注：作者是從哪些角度來描寫黃河形象的?黃河是一種怎樣的形象?“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”——近鏡頭特寫；“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”——俯瞰全景式總寫；“從昆侖山下/奔向黃海之邊”——縱向描寫；“把中原大地/劈成南北兩面”——橫向描寫。形象：奔騰不息、氣勢磅礴、一往無前。

任務二

對比閱讀，體會情感細讀“頌”領起的部分，在“批注三”后補寫批注：詩歌是從哪些方面來“頌”黃河的?并各舉一個關鍵詞做批注。詩歌是從以下三個方面來歌頌黃河的：黃河哺育中華民族；黃河保衛(wèi)中華民族；黃河還將激勵中華民族。

任務二

對比閱讀，體會情感細讀“頌”領起的部分，在“批注三”后補寫批注：詩歌是從哪些方面來“頌”黃河的?并各舉一個關鍵詞做批注?！皳u籃”“發(fā)源”:“搖籃”這個比喻表明黃河是中華民族的發(fā)祥地，“發(fā)源”表明中華文化是從黃河產(chǎn)生、發(fā)展、壯大起來的?！捌琳稀?該詞表明黃河像城防一樣保衛(wèi)著中華民族，尤其是黃河的偉大堅強精神，更是中華民族精神上的城防，是中華民族抵御外侮的制勝法寶?！拌F的臂膀”:作者用“鐵的臂膀”來比喻黃河無數(shù)條支流。黃河流域寬廣，澤被眾生，其不可阻擋的力量和恢宏磅礴的氣勢，足以激發(fā)民族的精神和信念。

任務二

對比閱讀，體會情感再讀《土地的誓言》，結合課文批注，找出直接抒情的重要句子，用學到的方法批注其表達的情感和抒情的方法。直接抒情的句子一：對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。批注：“摯痛”,表明愛之深切，直接抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的深切熱愛之情。方法：直接運用感情強烈的詞語。

任務二

對比閱讀，體會情感再讀《土地的誓言》，結合課文批注，找出直接抒情的重要句子，用學到的方法批注其表達的情感和抒情的方法。直接抒情的句子二：我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在胸膛上，知道我的心是跳躍的。我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。批注：這里通過移情于物，寫故鄉(xiāng)召喚自己，將自己對家鄉(xiāng)的思念、故鄉(xiāng)令自己魂牽夢縈之情表達得更加濃烈、真摯。故鄉(xiāng)的召喚讓我熱血沸騰，“泛濫”一詞形容我對故鄉(xiāng)的深情激憤狂放，難以駕馭。方法：用了移情于物和反復的方式。

任務二

對比閱讀，體會情感再讀《土地的誓言》，結合課文批注，找出直接抒情的重要句子，用學到的方法批注其表達的情感和抒情的方法。直接抒情的句子三：當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。(結合課文“批注二”提出的問題批注)批注：由大地深層涌動著沸騰的巖漿，聯(lián)想到自己的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，似乎正要噴涌而出!對故鄉(xiāng)的熱愛何等深沉!方法：用了比喻和聯(lián)想的修辭手法。

任務二

對比閱讀，體會情感再讀《土地的誓言》，結合課文批注，找出直接抒情的重要句子，用學到的方法批注其表達的情感和抒情的方法。直接抒情的句子四：土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。(結合課文“批注三”提出的問題批注)批注：把自己跟土地融為一體，旨在傾吐我與故鄉(xiāng)的血脈相連之情。“埋葬”一詞，表明昔日在田壟間留下的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲傷。方法：用排比的修辭手法營造連貫的、逐漸增強的氣勢，以抒發(fā)熾熱、奔放的感情。

任務二

對比閱讀，體會情感再讀《土地的誓言》，結合課文批注，找出直接抒情的重要句子，用學到的方法批注其表達的情感和抒情的方法。直接抒情的句子五：沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!批注：感情逐步增強?！氨囟ā薄氨仨殹北磉_了作者要為故鄉(xiāng)戰(zhàn)斗到底的堅定信念和決心。方法：用了呼告、人稱轉換的方式。

任務二

對比閱讀，體會情感再讀《土地的誓言》，結合課文批注，找出直接抒情的重要句子，用學到的方法批注其表達的情感和抒情的方法。直接抒情的句子六：為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。批注：表現(xiàn)了愿為故鄉(xiāng)奉獻一切、為之犧牲一切的決心。方法：用感情強烈的詞語直接抒情。

任務二

對比閱讀，體會情感細讀《土地的誓言》，以小組合作的方式品讀間接抒情的重要句子，體會這種抒情方式的作用。第1自然段中的“美麗富饒圖”:作者在第1自然段中鋪陳了許多富于東北生活氣息的意象，這些意象，代表著故鄉(xiāng)，因為它們是東北大地特有的。作者將這些有特色的、有意味的景物密集排列在一起，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，不僅展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，更是流消著對故鄉(xiāng)的深切的熱愛、眷念和贊美之情。

任務二

對比閱讀，體會情感細讀《土地的誓言》，以小組合作的方式品讀間接抒情的重要句子，體會這種抒情方式的作用。第2自然段中的“春華秋實圖”:作者通過描寫故鄉(xiāng)的河流、柳條、鳥兒的鳴叫、天空、勞動的聲音，通過描寫牛角上的蛛絲、糧車、麻雀、禾稻、場院這些平淡無奇的景物，繪就了一幅幅故鄉(xiāng)的風景畫。這幅組合畫中，有美麗的風光，有勞動的喜悅，也有豐收的快樂，展現(xiàn)了東北這塊土地上的安寧幸福，飽含著作者對這塊土地的無比熱愛和深深懷念之情。

任務三

朗誦展示，表達情感(男領)啊，朋友!黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強!(男女領合)這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。(師領)我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；

任務三

朗誦展示，表達情感(生合)從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。(女領)啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；(男合)多少英雄的故事，在你的身邊扮演!多少英雄的故事，(眾合)在你的身邊扮演!(男領)啊!黃河!你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，

任務三

朗誦展示，表達情感(女合)用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。(眾合)用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。(師與領合)啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸仲出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!

任務三

朗誦展示，表達情感(男合)我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!(女合)我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!(眾合)像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!

任務三

朗誦展示，表達情感片段一：(男領)當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，(女領)我想起(女合)那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；(男領)我看見(男合)奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；(女領)我想起(男合)紅布似的高梁，金黃的豆粒，黑色的土地，(女合)紅玉的臉龐，黑玉的眼晴，(男合)斑斕的山雕，奔馳的鹿群，(女合)帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；(男合)我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，(女合)狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……(領合)這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，(眾合)這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。

任務三

朗誦展示，表達情感片段二：(男領)在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄起。(女領)河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。(眾合)原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。(女領)秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，(男領)糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。(領合)禾稻的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，(眾合)多么美麗，多么豐饒……多么美麗，多么豐饒……

任務三

朗誦展示，表達情感片段三：(男領)沒有人能夠忘記她。(充滿深情，“她”重讀)

我必定為她而戰(zhàn)斗到底。(語氣堅定，“必定”“戰(zhàn)斗”重讀)(女領)土地，原野，我的家鄉(xiāng)，(感情依次加強，“我的”重讀)

你必須被解放!

你必須站立!(語氣堅定?！敖夥拧薄罢玖ⅰ敝刈x，“你”后稍作停頓)(眾合)你必須被解放!

你必須站立!

任務三

朗誦展示，表達情感片段四：(男領)我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)

出現(xiàn)在我的面前——(語氣堅定，充滿希望，“必須看見”重讀，“看見”后稍作停頓)

或者我的墳前，(充滿堅定無畏，“或者”后稍作停頓)(女領)而我將用我的淚水，

洗去她一切的污穢和恥辱。(表達堅定的決心，“洗去”重讀)(領合)而我將用我