Module 1 Unit 2 Its at the station（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上

Module1Unit2It’satthestation（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2It’satthestation（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上教材分析本課程設(shè)計以2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊Module1Unit2It’satthestation為主題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握關(guān)于交通工具的詞匯和表達(dá)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語言感知能力和跨文化意識。通過學(xué)習(xí)交通工具詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的語用能力，讓學(xué)生能夠在實際生活中運用英語進(jìn)行簡單交流。同時，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自主性和合作精神，提升學(xué)生的文化理解和跨文化交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的交通工具詞匯，如bus,car,bike等，以及簡單的日常用語。他們對英語字母和簡單的句子結(jié)構(gòu)也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的語言感知能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、動作等輔助手段理解新詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和實物進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽力和模仿來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時可能存在記憶困難，尤其是當(dāng)新詞匯與已有詞匯相似時，容易混淆。此外，學(xué)生在實際運用英語進(jìn)行交流時，可能會遇到語法和語調(diào)的問題，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。此外，對于一些學(xué)生來說，理解英語中的文化差異也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入新詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示交通工具圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行詞匯練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實物教具：引入真實的交通工具模型或圖片，讓學(xué)生直觀感受。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-播放一段關(guān)于交通工具的英語歌曲，如“TheWheelsontheBus”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生討論他們最喜歡的交通工具，并簡單介紹自己最常用的交通工具。

-提問：“Whatisyourfavoritewaytotravel?”（你最喜歡的旅行方式是什么？）

-引出本節(jié)課的主題：“It’satthestation”，并介紹今天將學(xué)習(xí)的交通工具詞匯。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-**詞匯學(xué)習(xí)**（用時10分鐘）

-展示交通工具圖片，如bus,train,subway,bike等，并引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的英文單詞。

-通過游戲或練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)聽、說、讀這些單詞，加深印象。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的構(gòu)成，如“sub”表示“下面”，“way”表示“方式”，幫助學(xué)生理解詞義。

-**句型練習(xí)**（用時10分鐘）

-教授句型：“It’satthestation.I’mgoingto…”（它在車站。我要去……）

-通過角色扮演，讓學(xué)生運用句型進(jìn)行對話練習(xí)。

-提供情境，如去車站接人，讓學(xué)生用句型描述行程。

-**語法講解**（用時5分鐘）

-簡要介紹現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法，如bedoing。

-通過例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，如“Iamreadingabook.”（我正在讀書。）

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

-**詞匯接龍**（用時5分鐘）

-學(xué)生分成小組，依次說出一個交通工具的英文單詞，下一個學(xué)生必須說出以該單詞最后一個字母開頭的另一個交通工具的英文單詞。

-鼓勵學(xué)生盡可能快地完成接龍，增加游戲的趣味性。

-**情景模擬**（用時10分鐘）

-分配角色，如學(xué)生扮演乘客，教師扮演售票員或司機(jī)。

-學(xué)生在模擬的車站環(huán)境中進(jìn)行對話，如詢問票價、詢問目的地等。

-**角色扮演**（用時10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個交通工具作為主題，如“bus”。

-每組設(shè)計一個情景劇，展示在車站或乘坐該交通工具時的對話。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-**討論交通工具的優(yōu)點和缺點**：

-學(xué)生討論“bus”的優(yōu)點可能是“it’sconvenient”（方便），缺點可能是“it’scrowded”（擁擠）。

-**討論不同交通工具的適用場景**：

-學(xué)生討論“train”適合長途旅行，“subway”適合城市內(nèi)部快速出行。

-**討論如何選擇交通工具**：

-學(xué)生討論根據(jù)天氣、目的地、時間等因素選擇合適的交通工具。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括交通工具的詞匯、句型和語法。

-提問：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學(xué)到了什么？）

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如現(xiàn)在進(jìn)行時的用法和詞匯記憶。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)詞匯和句型。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確識別并說出本節(jié)課所學(xué)的交通工具詞匯，如bus,train,subway,bike等。

-學(xué)生能夠通過圖片、實物或情境提示回憶起所學(xué)詞匯，顯示出良好的詞匯記憶能力。

-學(xué)生在日常生活中開始嘗試使用所學(xué)詞匯，如描述自己的出行方式或詢問他人的旅行計劃。

2.句型運用：

-學(xué)生能夠運用本節(jié)課所學(xué)的句型“I’mgoingto…”進(jìn)行簡單的對話，表達(dá)自己的行動計劃。

-學(xué)生在角色扮演活動中能夠流利地運用句型，顯示出在實際情境中運用句型的能力。

-學(xué)生在小組討論中能夠結(jié)合所學(xué)句型，進(jìn)行簡單的描述和詢問，提升了語言表達(dá)能力。

3.語法理解：

-學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的概念有了初步的認(rèn)識，能夠理解并運用該時態(tài)進(jìn)行描述。

-學(xué)生能夠識別并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，如“Iamreadingabook.”（我正在讀書。）

-學(xué)生在練習(xí)中逐漸掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的語法規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的時態(tài)奠定了基礎(chǔ)。

4.語言感知能力：

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高了對英語語音和語調(diào)的感知能力。

-學(xué)生在模仿教師和同學(xué)的語言表達(dá)時，提升了語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在反復(fù)聽、說、讀、寫的過程中，逐漸提高了對英語語言的感知和適應(yīng)能力。

5.交際能力：

-學(xué)生在模擬的車站環(huán)境中，能夠進(jìn)行簡單的交際活動，如詢問票價、目的地等。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點，提高了英語交際的自信心。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提高，愿意主動參與課堂活動，積極提問。

-學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于克服挑戰(zhàn)。重點題型整理1.完形填空題

-題型說明：在一段完整的對話或短文中，刪除一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生根據(jù)上下文選擇合適的詞匯填入空格。

-舉例：

-Originalsentence:"Whereisthestation?"

-Blanksentence:"Whereis__________?"

-Options:A.thebusB.thetrainC.theparkD.thelibrary

-Answer:B

-補(bǔ)充說明：此題型旨在考察學(xué)生對詞匯的掌握和上下文理解的準(zhǔn)確性。

2.句型轉(zhuǎn)換題

-題型說明：將原句中的句型進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句，或?qū)⒁话悻F(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時。

-舉例：

-Originalsentence:"Iamreadingabook."

-Transformation:"What__________you__________?"

-Options:A.are;readingB.is;readingC.are;doingD.is;doing

-Answer:C

-補(bǔ)充說明：此題型旨在考察學(xué)生對英語句型的轉(zhuǎn)換能力和語法知識。

3.單詞拼寫題

-題型說明：給出單詞的發(fā)音或部分字母，讓學(xué)生拼寫完整的單詞。

-舉例：

-Pronunciation:/?ba?s/

-Blank:__________

-Answer:bus

-補(bǔ)充說明：此題型旨在考察學(xué)生對單詞拼寫的能力，特別是對于形近詞的區(qū)分。

4.情景匹配題

-題型說明：給出多個場景和對應(yīng)的交通工具詞匯，讓學(xué)生將正確的詞匯與場景匹配。

-舉例：

-Scene1:Ridingabike

-Scene2:Waitingforabus

-Options:A.bikeB.trainC.subwayD.bus

-Answers:Scene1-A,Scene2-D

-補(bǔ)充說明：此題型旨在考察學(xué)生對詞匯在實際情境中的應(yīng)用能力。

5.角色扮演題

-題型說明：學(xué)生根據(jù)提供的對話提示或情景，進(jìn)行角色扮演，模擬實際對話。

-舉例：

-Scenario:Atthesubwaystation

-RoleA:"Whereistheplatformforline2?"

-RoleB:"It'sonthesecondfloor."

-補(bǔ)充說明：此題型旨在考察學(xué)生的口語表達(dá)能力和實際運用英語的能力。板書設(shè)計①文章重點知識點：

-交通工具詞匯：bus,train,subway,bike,taxi,plane,ship

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)結(jié)構(gòu)：be+動詞ing

-常用表達(dá)：It’satthestation.I’mgoingto…

②詞匯：

-bus（公交車）

-train（火車）

-subway（地鐵）

-bike（自行車）

-taxi（出租車）

-plane（飛機(jī)）

-ship（船）

③句型：

-It’satthestation.

-I’mgoingto…

④語法點：

-現(xiàn)在進(jìn)行時：表示正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-動詞變化：一般現(xiàn)在時的動詞形式加上-ing構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時。

⑤文化背景：

-英國的交通系統(tǒng)：介紹英國的公交、地鐵、火車等交通工具的使用習(xí)慣。

-英國的旅行文化：討論英國人出行的方式和旅行時的注意事項。

⑥教學(xué)步驟：

-導(dǎo)入新課：展示交通工具圖片，引出課題。

-詞匯學(xué)習(xí)：通過圖片、實物或動作展示新詞匯。

-句型練習(xí)：通過角色扮演和對話練習(xí)句型。

-語法講解：簡要介紹現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

-實踐活動：進(jìn)行詞匯接龍、情景模擬和角色扮演。

-總結(jié)回顧：回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提升教學(xué)效果。以下是我對本次“Module1Unit2It’satthestation”教學(xué)活動的反思與改進(jìn)計劃。

1.設(shè)計反思活動

在教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行以下反思活動來評估教學(xué)效果：

-**學(xué)生反饋**：收集學(xué)生對本次課程的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂氛圍的看法。

-**課堂觀察**：回顧課堂錄像，觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)行為，分析哪些環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)積極，哪些環(huán)節(jié)可能需要調(diào)整。

-**作業(yè)分析**：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，分析他們在詞匯、句型和語法方面的掌握程度。

2.制定改進(jìn)措施

-**詞匯教學(xué)**：在詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于形近詞的區(qū)分存在困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過制作對比卡片、游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地記憶和區(qū)分這些詞匯。

-**句型練習(xí)**：在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于現(xiàn)在進(jìn)行時的運用不夠熟練。我打算在接下來的課程中，增加更多的句型練習(xí)，并設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的情境，以提高他們的實際運用能力。

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