歷史-天一大聯(lián)考2025屆高三四省聯(lián)考（陜晉青寧）試題和解析

絕密★啟用前天一大聯(lián)考2024—2025學年(下)高三第一次四省聯(lián)考1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。1.距今約6000—5000年的陜西華縣泉護村遺址中發(fā)現了炭化稻米；河南三門峽南交口遺址中浮選出數粒炭化稻米、加工脫殼的粳米；此外鄭州大河村、澠池仰韶村的遺址也都發(fā)現了稻作A.原始手工業(yè)開始出現B.區(qū)域間存在著文C.多元一體格局的形成D.中《第五倫傳》倫后為鄉(xiāng)嗇夫，平徭賦，理怨結，得人歡心《爰延傳》爰延，字季平，陳留外黃人也……后令史昭以為鄉(xiāng)嗇夫，仁化大行，人但聞嗇夫，不知郡縣《爰延傳》嗇夫孫性私賦民錢，市衣以進其父A.豪強地主與國家爭奪人口B.地方權力增強威C.儒家思想指導著國家治理D.嗇3.《魏書》記載，北魏太平真君十一年(450年)，“南土未賓，世祖親駕……略地至于陳汝，淮北之民詣軍降者七千余戶，遷之于兗豫之南，置淮陽郡以撫之，拜(李)祥為太守，加綏遠將A.推動了區(qū)域經濟發(fā)展B.反映了社會矛C.加劇了地主兼并土地D.4.宋元時期，“平話”崛起，所謂“平話”就是現在所說的講史話本，只說不唱。宋元講史話本的代表作有《梁公九諫》《五代史平話》《全相平話五種》《新全相三國志平話》(圖1)A.開創(chuàng)了章回體的寫作體裁B.表明文學中反專制傾向C.反映了市民文化訴求增強D.標志著古5.明洪武二年(1369年)賜爪哇國書曰：“朕奉天命已主中國，恐遐邇未聞，故專報王知之……頒去《大統(tǒng)歷》一本，王其知正朔所在，必能奉若天道，俾爪哇之民安于生理，王亦永保祿A.促使明朝歷法通行世界B.貫徹推行朝貢外交C.確立明朝國際合法地位D.維系年份出口總值生絲綢緞綠茶扇棉花貨值(比重)貨值(比重)貨值(比重)貨值(比重)貨值(比重)1897年6169372729960802300426786919352435781898年5033245634210193554019219357041897961899年6402552251602818334721012081380831900年478537122962615805711.85938318637632209A.國民大革命時期B.土地革C.全民族抗戰(zhàn)時期8.1943年元旦，聶榮臻在社論《為1943年打敗日寇而斗爭》中提出，我們的斗爭口號由“長期A.抗日根據地規(guī)模不斷擴大B.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線9.1959年，西藏自治區(qū)籌備委員會規(guī)定西藏各級學校要開設體育課以及開展課余體育活動，積極倡導學生自覺參加體育運動。民主改革后，體育課成為政府各級A.發(fā)展體育事業(yè)成為西藏的中心工作B.政府重視增強學生的身C.和平解放助推民族區(qū)域自治的建立D.傳統(tǒng)民族10.1993年5月開始，中國90%以上的縣(市)放開了糧油銷售價格，并先后放開了鋼鐵產品及部分統(tǒng)配煤炭的出廠價格，國家定價的比重在社會商品零售總額中只占5A.城市經濟體制改革的開展B.黨的工作重心轉移到經濟C.市場經濟體制目標的確立D.全方位對外11.121年，羅馬帝國的皇帝哈德良自羅馬動身巡游了整個帝國，隨行的不是皇家的華貴行列，而是專家、建筑家、營造者、工程師和藝術家。史家曾評論哈德良：“他喜歡統(tǒng)治世界，也喜歡環(huán)游世界。”由此可知，哈德良的“環(huán)游”A.顯示出其對外征服的野心B.使得羅馬疆域地跨歐亞C.促進了世界各地區(qū)的聯(lián)系D.推動了羅法王路易六世(1108—1137年在位)將大量時間花在鎮(zhèn)壓那些掠奪商人的人身上A.抑制了城市自治B.助推了商品經C.強化了專制王權D.歷史試題第4頁(共8頁)13、達·芬奇認為，凡是不由經驗即一切可靠性之父所產生的科學，凡是不以明顯的經驗來結A.開啟了歐洲理性主義的傳統(tǒng)B.推動資產階級革命的C.是近代科學革命的重大成果D.以人作14.1791年，秘魯人比斯卡多—古斯曼在《致西班牙美洲人的信》中提到：“保護人身和財產的A.喚醒拉美人民爭取民族獨立B.借鑒西歐文化構建民主C.爭取人民鞏固民族革命成果D.傳播啟蒙15.有學者這樣論述19世紀中期的英國：廣大民眾舉止得自己感到慶幸，19世紀40年代的緊張、一觸即發(fā)的革命氣氛，在19世紀50年代轉為平A.議會改革推進政治的包容性提升B.君主立憲政體得到了C.工業(yè)革命完成社會財富大幅增加D.福利制16.圖3為1946年3月英國人創(chuàng)作的漫畫《鐵幕下的窺丘吉爾卻在窺視蘇聯(lián)的社會主義建設，他自己身后毫無建樹的西歐與蘇聯(lián)的建設形成了鮮明17.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料一子路、子貢對管仲頗有微詞?！白勇吩唬骸腹珰⒐蛹m，召忽死之，管仲不死?！唬骸慈屎?’子曰：‘桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。如其仁！如其仁！’”“子貢曰：‘管仲非仁者與?桓公殺公子糾，不能死，又公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經于溝瀆而莫之知也。’”孔子以開放、包容的態(tài)度，站在華夏文明的高度，充分肯——摘編自許春華《孔子的文明觀》材料二中華文化自誕生之日起，便決非自我禁錮的系統(tǒng)。以遷徙、聚合、貿易、戰(zhàn)爭為中介，中華各族文化以及中外文化相激相蕩，中國文化因此生氣勃勃、氣象萬——摘編自張岱年、方克立《中國文化概論》(1)根據材料一并結合所學知識，從孔子的角度，說明管仲對華夏文明的“歷史功績”。(6分)(2)根據材料二并結合所學中國古代史知識，從文化交流的角度，簡述對中華文化的認識。(要求：觀點明確，史論結合，表述清晰)(6分)材料政府機構改革是推進國家治理現代化的重要內容。改革開放以來，中國政府歷次機構表31982—2013年中國政府機構改革精簡機構，提高政府工作效率；打破領導職務終身制，實行干部著重推進政府職能轉變，政府經濟管理部門從以直接管理為主轉為以間加強宏觀調控和監(jiān)督部門，強化社會管理職能部門，減少具體審批事務對企業(yè)的直接.轉變政府職能，進行國有企業(yè)所有制改革，消除了政企不分的組織基礎，將行政管理..深化國有資產管理體制改革，完善宏觀調控體系，健全金融監(jiān)管體制，推進流材料1955年，法國議員歐貝爾提出可以在發(fā)展農業(yè)同時發(fā)展旅游業(yè)，從國家、地區(qū)角度在資金上支持鄉(xiāng)村住宿改建。該議題得到法國東南部地區(qū)政府的支持，他們建造便宜的住宿設施，充分利用農村區(qū)域的優(yōu)美景觀、自然環(huán)境和建筑、文化等資源，讓經濟日漸富裕家庭參與旅游。當時法國休假制度形成以周末旅游為主體的旅游需求，因而到附近鄉(xiāng)村旅游成為主要旅游方式?，F代鄉(xiāng)村旅游在法國興起。法國現代鄉(xiāng)村旅游以為本國民眾提供良好的休閑健身環(huán)境為首要目的，約77%的游客住宿在別墅、父母和朋友家。2000—2006年，法國用于幫助鄉(xiāng)村旅游的資金達5300萬歐元。2003年，法國還成立部際小組，開始在全國規(guī)劃自行車——摘編自劉海鴻《鄉(xiāng)村旅游：國外的理論與實歷史試題第8頁(共8頁)20.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料表41894—1895年中華民族覺醒，“中華民族復興”的觀念萌生民族復興的話語進一步發(fā)酵，“中華民族復興”觀念初具雛形民族復興思想蓬勃興起中華民族空前覺醒，民族復興思潮持續(xù)發(fā)展并不斷深化、不斷高漲中華民族實現了從向下沉淪到走向復興的偉大轉折根據材料并結合所學知識，圍繞“中華民族復興”擬定論題，并進行闡釋。(要求：論題明確、論述充分、邏輯嚴密)—1—天一大聯(lián)考2024—2025學年(下)高三第一次四省聯(lián)考1~16小題,每小題3分,共48分。命題透析本題以遺址中的稻作遺存為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、史料實證學科素養(yǎng)的考查。微信搜《高三答案公眾號》獲取全科思路點撥根據材料可知，距今約6000—5000年的陜西華縣、河南三門峽、鄭州等地的先民已種植水稻，說明水稻在北方擴展，區(qū)域間存在文化交流，B項正確。僅憑材料中“加工脫殼的粳米”不能說明原始手工業(yè)開始出現，排除A項；C項“形成”夸大了稻米和稻作遺存發(fā)現的影響，排除；僅憑稻米和稻作遺存的發(fā)現，并不能說明“中原地區(qū)水稻種植發(fā)達”，且D項與史實不符，排除。2.答案D命題透析本題以《后漢書》的記載為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋學科素養(yǎng)的考查。思路點撥聯(lián)系所學知識可知，秦漢時期，鄉(xiāng)設嗇夫，掌獄訟、賦稅。由材料中“嗇夫，平徭賦，理怨結”“人但聞嗇夫，不知郡縣”“私賦民錢”可知，嗇夫輔助官府征召徭役、征收賦稅、處理鄉(xiāng)間民眾怨結，這些是基層治理的職能，D項正確。材料體現的是嗇夫的職責，未體現豪強地主與國家對人口的爭奪，排除A項；材料并未涉及地方權力增強，排除B項；“儒家思想指導著國家治理”與材料主旨不符，排除C項。3.答案A命題透析本題以《魏書》有關北魏地方治理的記載為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷學科素養(yǎng)的考查。思路點撥根據材料可知，北魏時期政府將淮北之民遷到兗豫之南，使該地區(qū)的勞動力增加，且設官進行管理，勸課農桑，使百姓安業(yè)，推動了該區(qū)域經濟發(fā)展，A項正確。材料未體現社會矛盾尖銳，排除B項；北魏實行均田制，土地國有，抑制地主對土地的兼并，排除C項；材料現象不是促進少數民族漢化的措施，排除D項。命題透析本題以宋元“平話”的崛起為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、史料實證學科素養(yǎng)的考查。思路點撥根據材料可知，宋元時期的“平話”是講史話本，“平話”崛起體現了市民階層文化訴求增強，也迎合了這一訴求，C項正確?！端疂G傳》等小說開創(chuàng)了章回體小說的寫作體裁，A項錯誤；明朝中期起思想界出現反對專制的傾向，排除B項；“平話”與戲曲是兩種不同的文化娛樂方式，D項錯誤。5.答案C命題透析本題以明朝賜給爪哇的國書為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、史料實證學科素養(yǎng)的考查。思路點撥由材料中“朕奉天命已主中國”“頒去《大統(tǒng)歷》一本，王其知正朔所在，必能奉若天道”可知，明朝建立后，通過向爪哇國頒賜國書，明確明王朝統(tǒng)治是天命所歸，以此確立明王朝的國際合法地位，C項正確。A、B、D三項與材料主旨不符，均排除。—2—命題透析本題以1897—1900年杭州關出口大宗商品貨值及比重情況為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋學科素養(yǎng)的考查。思路點撥由材料信息可知，1897—1900年杭州關出口的大宗商品主要是生絲、綢緞、綠茶等傳統(tǒng)農產品和初級加工產品，且比重較大，這反映出當時中國的社會生產力水平較低，仍以傳統(tǒng)農業(yè)和手工業(yè)為主導，工業(yè)發(fā)展程度不高，A項正確。僅從杭州關出口商品的情況不能得出中國“對外貿易處于入超地位”，排除B項；材料體現的是傳統(tǒng)農業(yè)和手工業(yè)產品占主導，經濟結構不合理，排除C項；材料并未涉及商品稅率問題，不能體現關稅自主權力的喪失，排除D項。7.答案B命題透析本題以近代一報刊的部分社論標題為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、史料實證、家國情懷學科素養(yǎng)的考查。思路點撥材料中“反對日本帝國主義大舉進攻熱河華北”“獻給江西省第二次工農兵蘇維埃代表大會”“開展查田運動”表明，這些社論發(fā)表于土地革命時期，B項正確。A、C、D三項與材料主旨不符，均排除。8.答案D命題透析本題以社論《為1943年打敗日寇而斗爭》中的判斷為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷學科素養(yǎng)的考查。思路點撥根據材料并結合所學知識可知，斗爭口號改為“迅速打敗希特勒，1943年打敗日本”以及“整個世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利”，與1942年1月，世界反法西斯同盟建立及此后同盟國協(xié)同作戰(zhàn)的形勢密切相關，D項正確。該判斷是站在世界反法西斯戰(zhàn)爭的角度，A項與材料主旨不符，排除；1937年9月，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，排除B項；1938年5月，毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中提出“持久戰(zhàn)”的思想，排除C項。9.答案B命題透析本題以西藏對體育教育的重視為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷學科素養(yǎng)的考查。思路點撥根據材料可知，西藏自治區(qū)籌備委員會要求學?！伴_設體育課”“開展課余體育活動”，后“體育課成為政府各級各類學校的必修課程”，這使學校的體育教育得到發(fā)展，有利于學生加強鍛煉、增強體質，體現了政府對學生體質增強的重視，B項正確。材料不能體現西藏的中心工作是發(fā)展體育事業(yè)，排除A項；民族區(qū)域自治在新中國成立之初已開始實踐，C項錯誤；材料僅涉及學校開設體育課及開展體育活動，不能體現對傳統(tǒng)民族體育文化的弘揚，D項錯誤。10.答案C命題透析本題以中國1993年5月開始的改革措施為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷學科素養(yǎng)的考查。思路點撥由材料中“1993年5月”“中國90%以上的縣(市)放開了糧油銷售價格”等并聯(lián)系所學知識可知，這些措施均具有市場經濟的性質，這主要得益于中共十四大確立了中國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制，C項正確。20世紀80年代初城市經濟體制改革已開始，排除A項；B項是1978年十一屆三中全會上的決定，排除；材料涉及的是經濟體制改革，而不是對外開放，D項錯誤。11.答案D命題透析本題以哈德良巡游羅馬為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學科素養(yǎng)的考查。思路點撥由材料中“隨行的……是專家、建筑家、營造者、工程師和藝術家”可知，哈德良把古羅馬文化傳播到帝國統(tǒng)治區(qū)域內，同時也接觸、學習了其他區(qū)域文化，D項正確。A項與材料主旨不符，排除；在哈德良之前，羅馬就已經建立起地跨歐亞非三洲的帝國，B項排除；新航路開辟后，世界各地區(qū)才開始有了真正的聯(lián)系，C項排除。命題透析本題以歐洲封建領主對商人和商業(yè)的保護為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學科素養(yǎng)的考查。思路點撥根據材料可知，11世紀晚期至12世紀早期，歐洲不同地區(qū)均出現了封建領主保護商業(yè)發(fā)展的現象，這推動了當時商品經濟的活躍和發(fā)展，B項正確。A、C、D三項夸大了封建領主對商業(yè)和商人的保護對于城市自治、專制王權、民族國家意識的影響，均排除。命題透析本題以達·芬奇的認識為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學科素養(yǎng)的考查。思路點撥根據材料可知，達·芬奇強調科學要基于人的感官，這是以人作為審視世界的尺度，D項正確。古希臘時期，歐洲已產生理性主義思想，排除A項；B項夸大了達·芬奇認識的影響，排除；近代科學革命發(fā)生在16—17世紀，而達·芬奇是文藝復興前期的代表人物，C項與史實不符，排除。14.答案A命題透析本題以《致西班牙美洲人的信》為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋學科素養(yǎng)的考查。思路點撥材料中“1791年”“西班牙美洲人”“人身和財產的自然權利”“自然、理性和正義”“要把我們從這種暴虐的統(tǒng)治下解放出來”表明，比斯卡多—古斯曼借助啟蒙思想來喚醒拉美人民反對西班牙殖民統(tǒng)治，贏得民族獨立，A項正確。B、C、D三項與材料主旨不符，均排除。命題透析本題以學者對19世紀中期英國的論述為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋學科素養(yǎng)的考查。思路點撥由材料時間“19世紀中期”以及學者的論述可知，這一時期由于工業(yè)革命的完成，英國社會財富急劇增加，國民生活水平有所提高，國民三晉高中指南對國家的信心增強，C項正確。歷史唯物主義強調經濟基礎決定上層建筑，A、B兩項均是社會經濟發(fā)展的結果，均排除；D項發(fā)生在二戰(zhàn)后，排除。命題透析本題以漫畫《鐵幕下的窺視》為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、史料實證學科素養(yǎng)的考查。思路點撥根據材料并聯(lián)系所學知識可知，1946年，丘吉爾發(fā)表了“鐵幕演說”，主張對抗社會主義國家，這種對抗導致了漫畫中歐洲被一道鐵幕隔斷，但丘吉爾卻在窺視蘇聯(lián)的社會主義建設，自己身后毫無建樹的西歐與蘇聯(lián)的建設形成了鮮明的對比，這批評了英國的冷戰(zhàn)政策，A項正確。蘇聯(lián)的建設與西歐形成了鮮明的對比，體現了該漫畫對冷戰(zhàn)政策的抨擊，蘇聯(lián)的建設只是用來作對比的一部分，排除B項；諷刺偷窺行為只是表象，排除C項；丘吉爾的“鐵幕演說”拉開了冷戰(zhàn)序幕，但這并不是材料的主旨，排除D項。17.命題透析本題以中華傳統(tǒng)文化為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題、歷史探究的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷學科素養(yǎng)的考查。答案要點(1)歷史功績：維系了華夏文明的純粹性(或“避免了被發(fā)左衽”)；維護了華夏文明的統(tǒng)一性(或“九合諸侯”“一匡天下”)；對華夏文明有匡正之功(或“民到于今受其賜”，或使華夏文明能夠利澤天下百姓)。(6分，言之成理即可)認識：中華文化在與外來文化的交流中不斷發(fā)展。說明：中華文化在漫長發(fā)展過程中，吸收了不少來源于異國他邦的文化。兩漢之際，來自古印度的佛教傳入中國，逐漸同儒家文化和道家文化相融合，到宋明時期，形成宋明理學。明末，意大利人利瑪竇等帶來新知識，近代西學在中國一定范圍內傳播，豐富了中華文化。微信搜《高三答案公眾號》獲取全科總之，中華文化在與外來文化的交流中，以外來文化為補充，不斷發(fā)展，保持了旺盛的生命力。(6分，言之成理即可)示例2：認識：中華文化在中華各民族文化的相互交融中得到發(fā)展。(6分，言之成理即可)示例3：認識：中華文化的傳播促進了世界文明的發(fā)展。(6分，言之成理即可)(“示例”僅供閱卷參考，其他答案言之成理亦可)18.命題透析本題以1982—2013年中國政府機構改革為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題、歷史探究的能力，同時體現了對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷學科素養(yǎng)的考查。答案要點(1)特征：著力推進國家治理現代化為目標；多重力量驅動；逐步推進；以提高政府工作效率為目的；涉及面廣；服務