一年級數(shù)學(xué)(人教版)-兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(三)-1教案

第六單元第4課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（三） 年級：一年級 教材版本：人教版 授課教師單位及姓名： 指導(dǎo)教師單位及姓名：一、教學(xué)背景簡述“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（三）”是安排在一年級下冊第六單元《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》例2后的一節(jié)練習(xí)課，是在學(xué)生理解了相同數(shù)位上的數(shù)相加、滿十進(jìn)一的算理，掌握了先拆分再合并計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鞏固、提高的一節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)計(jì)算過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固算理，提升學(xué)生的運(yùn)算技能。學(xué)生通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理，掌握了先拆分再合并的計(jì)算方法。但是絕大多數(shù)學(xué)生還不能熟練進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生對于計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)思維過程的表述還不夠清晰，因此仍然需要一定的直觀支撐。根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)困難，形成本節(jié)課的教學(xué)策略：1.本節(jié)課借助多樣化的練習(xí)活動(dòng)，通過將演示算理的直觀圖與表示口算過程的支形圖有機(jī)勾連，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位相加、滿十進(jìn)一的算理，從而熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算的方法。2.在對比辨析活動(dòng)中，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)相加的道理，做到圖與算式一一對應(yīng)，突破學(xué)生的理解難點(diǎn)。3.在多樣化練習(xí)的過程中，深化對計(jì)算道理和方法的認(rèn)識。同時(shí)在提升運(yùn)算能力的過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過鞏固應(yīng)用活動(dòng)，進(jìn)一步理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理，掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。2.在觀察、比較、辨析的活動(dòng)中，能夠靈活運(yùn)用方法進(jìn)行計(jì)算，并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思維過程，初步形成運(yùn)算技能。3.在活動(dòng)中，溝通算法之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。三、教學(xué)過程導(dǎo)語：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算，例1學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算，例2學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算。大家還記得，我們計(jì)算這些題時(shí)，要注意些什么嗎？小結(jié)：在計(jì)算的時(shí)候，我們要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加，也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，同時(shí)個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)一。今天這節(jié)課我們就通過一些活動(dòng)來鞏固一下?；顒?dòng)一：看算式說得數(shù)隨機(jī)出示：24+30=53+9=72+4=8+79=70+13=5+31=45+30=34+8=1.看算式說得數(shù)。2.舉例說說你是怎么算的。預(yù)設(shè)一：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)監(jiān)控算法：把24分成2個(gè)十和4個(gè)一，先算2個(gè)十加3個(gè)十等于5個(gè)十，再算5個(gè)十加4個(gè)一等于54。指導(dǎo)：老師配支形圖和小棒圖輔助學(xué)生理解。預(yù)設(shè)二：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）監(jiān)控算法：把72分成7個(gè)十和2個(gè)一，先算2個(gè)一加4個(gè)一等于6個(gè)一，再算7個(gè)十加6個(gè)一等于76。指導(dǎo)：老師配支形圖和小棒圖輔助學(xué)生理解。預(yù)設(shè)三：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）監(jiān)控算法1：把8分成6個(gè)一和2個(gè)一，先用3個(gè)十4個(gè)一加6個(gè)一等于4個(gè)十，再用4個(gè)十加2個(gè)一等于42。監(jiān)控算法2：把34分成3個(gè)十和4個(gè)一，先算4個(gè)一加8個(gè)一等于12個(gè)一，是1個(gè)十2個(gè)一，再算3個(gè)十加1個(gè)十2個(gè)一就等于42。指導(dǎo)：老師配支形圖和小棒圖輔助學(xué)生理解。對比辨析：這兩位同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候有沒有什么相同的地方？小結(jié)：他們相同的地方是都把一個(gè)數(shù)先進(jìn)行了拆分，再合并；而且遇到個(gè)位上的數(shù)相加滿十，都向十位進(jìn)一。指導(dǎo)：老師配支形圖和小棒圖輔助學(xué)生理解。預(yù)設(shè)四：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）監(jiān)控算法：把31分成3個(gè)十和1個(gè)一，先算5個(gè)一加1個(gè)一等于6個(gè)一，再算3個(gè)十加6個(gè)一等于36。指導(dǎo)：老師配支形圖和小棒圖輔助學(xué)生理解。小結(jié)：這些題我們在計(jì)算的時(shí)候，都是把相同數(shù)位上的數(shù)相加，就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。而且個(gè)位上的數(shù)相加如果滿十了，就向十位進(jìn)一。活動(dòng)二：給大樹治病1.找一找，哪個(gè)算式算錯(cuò)了，找到后，請你把它改正過來。2.這三道題分別錯(cuò)在哪兒了？3.在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？3.說一說，我們在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意個(gè)位上的數(shù)相加滿十,一定不要忘記向十位進(jìn)一,還得注意相同數(shù)位上的數(shù)相加；同時(shí)要注意養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。活動(dòng)三：連連看1.仔細(xì)觀察這兩幅圖和這兩組算式，看看哪幅圖和哪組算式表示的意思是一樣的呢？2.把意思相同的圖和算式連起來，說說你是怎么想的？小結(jié)：我們可以從不同的角度思考來解決這個(gè)問題，把意思相同的圖和算式連起來?；顒?dòng)四：給算式配圖1.根據(jù)月月和亮亮在計(jì)算65+2和65+20時(shí)寫出的計(jì)算過程，分別配一幅圖來表示。2.說說你是怎么用圖來表示他們計(jì)算的過程的？監(jiān)控：這些圖都能夠表示月月和亮亮的計(jì)算過程嗎？3.在給這兩個(gè)算式配圖的過程中，他們都是在65的基礎(chǔ)上添小棒，怎么一個(gè)是添2個(gè)一，另一個(gè)是添2個(gè)十呢？小結(jié)：65加2，2表示的是2個(gè)一，65加20，這里面的2表示的是2個(gè)十?；顒?dòng)五：小小郵遞員（連線）郵遞員叔叔想請同