《一個粗瓷大碗》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)課件

一個粗瓷大碗教學(xué)思路

教學(xué)諸環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從課文細節(jié)入手，感受趙一曼與戰(zhàn)士們同甘共苦為他人著想的高尚品質(zhì)。同時，讓學(xué)生在講故事的過程中鍛煉語言表達能力，并逐步加深對課文的理解。學(xué)習(xí)目標

1.認識“陳、曼”等生字，讀準多音字“還”。

2.能帶著問題默讀課文，了解圍繞“粗瓷大碗”發(fā)生的感人故事。

3.查找資料，了解趙一曼的事跡。課題導(dǎo)入在中國人民革命軍事博物館里，陳列著這樣一個粗瓷大碗。它和我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫耐胗惺裁床灰粯樱磕阌惺裁磫栴}？課題導(dǎo)入帶著讀課題時提出的問題默讀課文，同時把課文中提到的比較陌生、不太理解的事物圈出來。趙一曼一段感人的故事生字識記一個粗瓷大碗趙一曼，四川宜賓人。曾擔(dān)任東北抗日聯(lián)軍第3軍第2團政治委員，被捕后堅貞不屈，臨刑時，激昂高唱《紅旗歌》，高呼：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”犧牲時年僅31歲。資料補充東北抗日聯(lián)軍，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)的在東北地區(qū)抗擊日本帝國主義侵略，反對偽滿洲國統(tǒng)治的人民武裝，簡稱東北抗聯(lián)。由于敵軍殘酷推行燒光、殺光、搶光的“三光政策”，抗聯(lián)戰(zhàn)士們在缺衣少食、天寒地凍的條件下，同日本侵略軍浴血奮戰(zhàn)，鉗制與消滅了大量日本關(guān)東軍和偽滿洲國軍，為抗日戰(zhàn)爭作出了不可磨滅的貢獻。搪瓷缸子粗瓷大碗高粱米飯

野萊草根橡子面野萊粥生字識記關(guān)于這些事物，你了解多少？聯(lián)系東北抗日聯(lián)軍的背景，它們帶給你怎樣的感受？生字識記

當(dāng)時的環(huán)境極端艱苦，無論是簡陋的粗瓷大碗、搪瓷缸子，還是我們現(xiàn)在難以下咽的高粱米飯，都是十分珍貴的。吃頓飽飯忍心偵察生字識記“頓”“忍”“偵”都是前鼻音。

“還有、還是”中的“還”讀hái，“歸還、償還”中的“還”讀huán。再讀課文這個大碗這么普通，為什么會被陳列在軍事博物館里？大碗背后有什么故事？收到粗瓷大碗——倒掉高粱米飯，盛半碗野萊粥——粗瓷大碗成了七班的萊盆。再讀課文，圍繞課文的細節(jié)，交流故事的感人之處，深化對人物品質(zhì)的認識。再讀課文交流分享粗瓷大碗的來歷讓我們看到了趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士、艱苦樸素的品質(zhì)。把搪瓷缸子送給新戰(zhàn)士。交流分享倒掉高粱米飯，盛半碗野菜粥。趙一曼用碗倒飯盛粥時“輕輕、倒、盛”等動作描寫和炊事班長的眼里“含著淚花”的細節(jié)讓人感動。趙一曼與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)令人感動。交流分享炊事班長太了解他們的政委了，像這樣與戰(zhàn)士們同甘共苦的事情可能發(fā)生過很多次，他知道是無法勸動他們的政委的。炊事班長眼里“含著淚花”，卻為什么“沒吭聲”？此時此刻，炊事班長在想些什么？交流分享粗瓷大碗成了七班的萊盆趙一曼“又沒有碗了”的結(jié)局讓人感動。趙一曼一心只想著他人，面對小通訊員的責(zé)怪，態(tài)度還那么謙和，的確令人感動。我從“是啊，什么時候才能不丟碗呢”中感受趙一曼的豁達與革命樂觀主義精神。交流分享對照板書再次講講這個故事，覺得感人的地方可以展開說。趙一曼“又沒有碗了”，你猜小通訊員還會給她送碗嗎？了解資料關(guān)于趙一曼烈士的感人事跡還有很多，如趙一曼寫給兒子的絕筆信，趙一曼從容就義的故事……人們敬仰她，紀念她，將她的故事拍成電影、寫成書，哈爾濱甚至還有一條“一曼街”。課后，同學(xué)們可以查找相關(guān)資料，