《灰雀》教學設(shè)計與指導課件（第二課時）

學習目標

會寫“男、或”等字，學習書寫”谷粒、男孩”等詞語。

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學習課文，能從列寧的語言進一步感受他對灰雀的喜愛，也能感受小男孩對灰雀的喜愛。

邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法，能體會列寧對兒童的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。

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分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。復(fù)習導入

一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)——

那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。學習課文

列寧到處找遍了，都沒有找到灰雀。這時看見一位小男孩，他對小男孩說了什么呢？默讀第三至十自然段，用橫線畫出列寧說的話。學習活動一：體會列寧著急的心情學習課文

每句話都提到了誰？

“孩子，你看晃過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

“多好的灰崔呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

“會飛回來？”（灰雀）對灰雀的關(guān)心學習課文

“孩子，你看晃過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

那個男孩本來想告訴列寧灰崔沒有死，但又不敢講。

“多好的灰崔呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！?/p>

“會飛回來？”（灰雀）

“一定會飛園來！”男孩肯定地說。學習活動二：感受小男孩的變化學習課文猜一猜：“沒”字的后面用省略號表示什么呢？聯(lián)系生活想一想，你什么時候也會這樣吞吞吐吐地說話？

男孩說：“沒……我沒看見?！睂W習課文他為什么不敢說出實情呢？想象一下，男孩可能怎樣想呢？把他的想法放到句子中，說一說。男孩想：（），說：“沒……我沒看見?！睂W習課文猜一猜，小男孩在說這些話時，心里可能在想什么？

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！?/p>

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。小男孩發(fā)現(xiàn)自己錯了，決心要改正。

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象可以揣摩人物內(nèi)心的想法。越來越堅定學習課文聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象可以揣摩人物內(nèi)心的想法。學習課文

從不敢講到肯定地說“灰雀會回來的”是什么讓男孩有了這樣的變化？

再次默讀第三至十自然段，從文中尋找答案。學習活動三：研讀對話，探究男孩轉(zhuǎn)變的原因?qū)W習課文列寧是說給自已聽嗎？他為什么這樣說？他心里的想法是怎樣的？

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑幍脑挶砻嫔鲜亲匝宰哉Z，像是說給自己聽，其實是說給男孩聽。學習課文

那個男孩站在白樺樹旁，低著頭，心想

。

列寧看看男孩，又看看灰雀，心想：

。于是微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？尊重和呵護聯(lián)系上下文，列寧的“自言自語”要怎么讀？

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！毙∧泻⒌脑捯x出什么意味？學習課文學習活動四：分角色朗讀，加深體會

讀出列寧不說破，想幫助小男孩改正錯誤的用意。誠實，下定決心改正

把人物的心理活動琢磨好了，就可以讀好人物的對話。學習課文列寧覺得小男孩是誠實的，你是怎么看待小男孩的呢？回顧全文之前，我們看到了關(guān)心灰雀也關(guān)愛小男孩的列寧，現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)小男孩也和列寧一樣都喜愛灰雀，只是他們喜愛的方式不一樣。正是由于喜愛灰雀，小男孩在和列寧對話后意識到了自己的錯誤，又把它放回來了。小男孩不僅喜愛灰