浙美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案2024

四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

一、總體思路

浙美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě)，以國(guó)家一系列有關(guān)教化改

革的小彳生勝就且知心切〃過(guò)工山？坦?甘憫市.占行工指針，

課呼學(xué)習(xí)像城課時(shí)

]單元內(nèi)容打破

以之?茶香四溢嫁合?探儂2課時(shí)

]—單元①!人促成

過(guò)-2年年有余設(shè)計(jì)?應(yīng)用1課時(shí)

3節(jié)日的徽標(biāo)設(shè)計(jì)-應(yīng)用1課時(shí)

美;卜單元②創(chuàng)意設(shè)計(jì)?生活應(yīng)用美術(shù)

4安全標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)-應(yīng)用1課時(shí)J

教，5時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)?也用1課時(shí)—?勺美術(shù)

一電元③紙、泥立體造也

教，6累鄉(xiāng)的橋造型?表現(xiàn)2課時(shí)

7生長(zhǎng)的植物造型?我現(xiàn)課時(shí)

1即兀儂了改取四?配票自然分莊冷||

8愛(ài)歸藏書(shū)粽合?探索1課時(shí)

中兀w巾umn?費(fèi)尸-----

新二9奇妙的點(diǎn)彩造型?我現(xiàn)1課時(shí)一致用”

10落日造型?我現(xiàn)1課時(shí)

為、L）學(xué)兀⑥色彩運(yùn)用,我現(xiàn)技法全冊(cè)

II夜色造型?我現(xiàn)1課時(shí)

共;12亭子造型?我現(xiàn)1課時(shí)“設(shè)

1

13房間的一角造型?&現(xiàn)課時(shí)甲:,.

計(jì)1其中

14^條的魅力造型?表現(xiàn)1課時(shí)

一單元⑧修受他??編傲表現(xiàn)評(píng)述“

1S創(chuàng)造美的紋理設(shè)計(jì)?我用1課時(shí)

大.16版子變個(gè)禪設(shè)計(jì)?應(yīng)用1課時(shí)

一第元⑨立體裝飾.創(chuàng)意&現(xiàn)

17蟲(chóng)蟲(chóng)大聚會(huì)造型?表現(xiàn)1課時(shí)—

18n潘占玉欣我?評(píng)述1課時(shí)

一小元⑩傳跳藝術(shù).欣賞評(píng)述

19清明上河圖欣賞?評(píng)述1譚時(shí)

本冊(cè)單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是依據(jù)由淺人深、按部就

班的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容。因此老師在支配教學(xué)時(shí)，課

序可依據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際狀況而作確定的調(diào)整。課時(shí)數(shù)只是

一種建議，老師在教學(xué)時(shí)亦可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)條件作適當(dāng)

調(diào)整。

二、教學(xué)方法

了解了本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容支配的總體思路，接下來(lái)最要緊的就是

如何教學(xué)。那么，如何以新課程理念指導(dǎo)本冊(cè)教學(xué)？編者認(rèn)為在教學(xué)

中必需留意以下幾個(gè)方面：

1.留意審美實(shí)力的培育。

在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)建條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引

導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象，進(jìn)行比較。例如在上第9課《奇異的點(diǎn)彩》時(shí)，先

讓學(xué)生先欣賞點(diǎn)彩名家作品。老師不要急于用簡(jiǎn)潔的講解代替學(xué)生對(duì)

點(diǎn)彩作品的視察、理解、感悟，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)家如何通過(guò)奇異

的點(diǎn)彩方法描繪景物進(jìn)行比較、探討，從而引導(dǎo)他們感受藝術(shù)表現(xiàn)的

美，了解點(diǎn)彩畫(huà)法的不同表現(xiàn)形式及其美感，并讓他們多談?wù)勛约旱?/p>

感受，努力提高審美情趣。

2.重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。

學(xué)生創(chuàng)新思維苗子確定是在讓其不斷地探究和實(shí)踐中成長(zhǎng)和發(fā)展

起來(lái)的。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力是緊密聯(lián)

系的。

那么，應(yīng)當(dāng)如何做呢？

首先，要幫助學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成寵愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努

力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)》

應(yīng)抓住“時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)除了新奇、美觀，還應(yīng)留意些什么？細(xì)致視察

課本上的幾幅圖，它們有什么相同和不同的地方“，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,

大膽想象出別出心裁的造型來(lái)，可先讓學(xué)生講講自己的思路，以便相

互啟發(fā)，激活創(chuàng)建性思維。然后，讓學(xué)生通過(guò)相互比較，采納類(lèi)比、

求異、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建。

3.創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。

新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)

視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有學(xué)問(wèn)面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，它與

社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著干脆和暗含的關(guān)系，因此，它是

素養(yǎng)教化中不行缺少的有機(jī)組成部分，對(duì)于人的整體素養(yǎng)培育具有其

他學(xué)科所不能替代的作用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到

美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi)、美術(shù)

與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而

更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。以前，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)的學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)習(xí)，忽

視了美術(shù)文化的滋潤(rùn),影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。因此,今日降

低美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能的難度，留意美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美實(shí)

力、鑒賞實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀(jì)美術(shù)教化的一大

特點(diǎn)。

那么，如何在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)呢？

首先應(yīng)重視在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)確定的文化情境。例如，第6課《家

鄉(xiāng)的橋》在教學(xué)時(shí)用家鄉(xiāng)的名橋等讓學(xué)生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文

化積淀，同時(shí)還讓學(xué)生知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故

事。又如第12課《亭子》在讓學(xué)生欣賞和表現(xiàn)亭子的同時(shí)，也了解

亭子在我國(guó)傳統(tǒng)的地位和象征意義。

4.確立學(xué)生的主體地位。

本次課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即提倡自主

學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培育學(xué)

生依靠自己主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人

類(lèi)文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。例如，在第2課《年年有

余》中設(shè)問(wèn)：“我國(guó)民間為什么寵愛(ài)在門(mén)上貼這樣的年畫(huà)？”應(yīng)讓

學(xué)生通過(guò)視察和思索生活中的場(chǎng)景，分析歸納出民間年畫(huà)的寓意，確

定要避開(kāi)老師干脆講解。

老師要敬重與疼惜學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)建成果要賜予充分的敬

重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳，學(xué)生作業(yè)應(yīng)是特性的體現(xiàn),

要以豐富性、多樣性的要求去迎合學(xué)生的須要，假如學(xué)生完成的作業(yè)

各不相同，則應(yīng)當(dāng)充分確定。例如，在第5課《時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)》中絕

不要讓學(xué)生按老師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找尋

各自寵愛(ài)或適合的材料，最終完成的作品主題也可以千變?nèi)f化。當(dāng)然,

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并非讓學(xué)生放任自流。但老師也

不要把自己的體驗(yàn)作為“標(biāo)準(zhǔn)答案”強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)作為活動(dòng)的

組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中老師與學(xué)生是同等的。

5.激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谏鐣?huì)生活中須要用美術(shù)以及美術(shù)與

其他學(xué)科相交融的方法來(lái)解決各種問(wèn)題的機(jī)會(huì)將越來(lái)越多，這就使得

當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)特別留意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類(lèi)社會(huì)的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異

之處，理解美術(shù)對(duì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以

及其他學(xué)問(wèn)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)與生活中各種問(wèn)題的實(shí)力。在教學(xué)中應(yīng)

發(fā)掘綜合性?xún)?nèi)容,例如在第4課《平安標(biāo)識(shí)》教學(xué)中,除了要求學(xué)生

完成平安標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)，還可以緊密結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)代生活中平安為主題綻

開(kāi)探討，也可以結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。

探究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式。老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題多

思索，自己找出解決問(wèn)題的答案。如第14課《線條的魅力》教學(xué)中

可向?qū)W生提問(wèn)：”在自然界和我們的生活中都存在著千變?nèi)f化的線,

你發(fā)覺(jué)了嗎？說(shuō)說(shuō)哪些物體上的線使你覺(jué)得很美？為什么？”讓學(xué)生

能通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)，自己發(fā)覺(jué)美，從而提高視察、發(fā)覺(jué)

美的實(shí)力及愛(ài)好。

6.重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。

傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代

課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素養(yǎng)教化精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，核心是

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要通過(guò)突出評(píng)價(jià)的過(guò)程和特性的差異性等，建立發(fā)

展性的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)變更“像不像”等“技能性”的單一化

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)的多樣性、特性化、創(chuàng)建性等基本特征。在評(píng)價(jià)

中除了要完善老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀念與方法，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自

評(píng)、互評(píng)，這實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教化，成為“可持續(xù)發(fā)

展”的學(xué)習(xí)者。例如在第5課《時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)》中可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自

己設(shè)計(jì)的時(shí)鐘造型的特點(diǎn)及改進(jìn)看法，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)一步

鞏固學(xué)問(wèn)，提高技能，培育審美情趣。這樣的教學(xué)課堂氣氛確定更為

生動(dòng)活潑，學(xué)生更感愛(ài)好，教學(xué)質(zhì)量將大大提高。

7,恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“老師應(yīng)以生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、

電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式

引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受實(shí)力與想象實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)

好?！崩缟系?0課《落日》可以用多媒體圖像讓學(xué)生觀看、欣賞落

日美景，細(xì)致視察日落時(shí)的天空與景物色調(diào)；第18課《良渚古玉》

讓學(xué)生看大量的良渚古玉圖片或者錄像；第6課《家鄉(xiāng)的橋》可以讓

學(xué)生參觀訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐臉虻取?/p>

8.廣泛利用各種課程資源。

本次課改“賜予老師更大的教學(xué)空間”，強(qiáng)調(diào)激發(fā)老師的主動(dòng)性，

努力開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐恼n程資源。因此，本教材在設(shè)計(jì)時(shí)留有20%左右的課

時(shí)由老師依據(jù)本地區(qū)、本校師生的實(shí)際須要支配教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué),

所以老師在教學(xué)中應(yīng)廣泛開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，如各種圖片、光

盤(pán)、攝影資料；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會(huì)、藝術(shù)家工作室；校內(nèi)

環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開(kāi)發(fā)利用的對(duì)象。另外，還應(yīng)開(kāi)展

多種形式的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際之

間的學(xué)生作品的溝通。

以上看法，僅供老師們?cè)诶斫獗窘滩募袄蠋熡脮?shū)時(shí)參考。本冊(cè)老

師用書(shū)的編寫(xiě)由于時(shí)間緊、任務(wù)重，難免有差錯(cuò)，希望廣袤老師能賜

予指正。同時(shí)，編寫(xiě)者也希望本書(shū)能起到拋磚引玉的作用，成為廣袤

老師實(shí)踐美術(shù)新課程理念的墊腳石。信任老師們確定會(huì)以課改精神為

指針，以新的美術(shù)教化理念搞好新教材的試驗(yàn)，為我國(guó)新一輪課程改

革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第一課茶香四溢

一、教學(xué)目標(biāo)

1.駕馭茶文化的相關(guān)學(xué)問(wèn)。欣賞了解各類(lèi)茶具及茶葉包裝設(shè)計(jì)。

2.依據(jù)自己了解的茶文化學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)一張?jiān)煨托路f、圖案精致、

色調(diào)和諧、內(nèi)容豐富的介紹茶文化的卡片。

3.感受茶文化與生活的親密關(guān)系，提高對(duì)茶文化探究的愛(ài)好，

增加酷愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

茶是中國(guó)人的日常飲用品，也為世界人士所普遍寵愛(ài)，它與咖啡、

可可被稱(chēng)為世界三大飲料。中國(guó)是發(fā)覺(jué)和利用茶葉最早的國(guó)家，是世

界茶文化的發(fā)祥地。史書(shū)記載，茶“發(fā)乎神農(nóng)氏，聞?dòng)隰斨芄肚f

子?盜跖篇》說(shuō)：“神農(nóng)之世只知其母，不知其父?！币簿褪钦f(shuō)，在幾

千年前，我們的祖先還處于母系社會(huì)，由狩獵漸漸進(jìn)化到畜牧和初級(jí)

農(nóng)業(yè)的時(shí)代就起先發(fā)覺(jué)和利用茶葉了。至公元前1100年，茶在神州

大地已廣為人知。公元U59年已有茶葉買(mǎi)賣(mài)的文字記載。唐代已是

“比屋皆飲”、家家飲茶了。茶與陶瓷、絲綢一樣，是中華民族對(duì)世

界人民的卓越貢獻(xiàn)。

本課主要意圖是讓學(xué)生充分地感受中國(guó)茶文化的博大精深、茶葉

包裝設(shè)計(jì)精神以及茶具的造型之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)

之情。教科書(shū)全面展示了中國(guó)的茶文化,如茶的歷史、茶的制作工藝、

飲茶的好處、茶葉的品種、茶與藝術(shù)（如繪畫(huà)、書(shū)法、木雕）、茶館

文化、不同時(shí)期的茶具以及設(shè)計(jì)精致的茶葉包裝盒等，還展示了學(xué)生

設(shè)計(jì)的介紹茶文化的卡片。

本課程所涉及的茶文化領(lǐng)域很廣，這里支配2課時(shí)來(lái)教學(xué)。

第一課時(shí)主要了解中國(guó)茶文化的學(xué)問(wèn)，可以從這幾個(gè)方面人手：

了解茶的起源、種類(lèi)及特點(diǎn)；我國(guó)有哪些名茶；怎樣品茶；茶的制作

方法及過(guò)程；飲茶有什么好處；飲茶的茶具有哪些，有哪些茶葉包裝

設(shè)計(jì)。通過(guò)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的茶文化學(xué)問(wèn)和審美文化修養(yǎng)，都具

有確定的意義。

其次課時(shí)主要在前一節(jié)課了解的茶文化學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己

對(duì)茶文化的關(guān)注點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一張介紹茶文化的卡片。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步了解中國(guó)茶文化，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。

難點(diǎn)：奇妙地設(shè)計(jì)茶文化卡片。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)教科書(shū)。

(老師)課件、茶具、茶葉包裝盒等。

教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)人。

(1)老師拿出有包裝盒的茶葉，問(wèn)：老師帶來(lái)了什么？學(xué)生回答

后課件呈現(xiàn)“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學(xué)生視察茶

葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的芳香。課

件完整呈現(xiàn)課題：茶香四溢。

(2)請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并溝通喝茶的感受。

2.初步溝通。

(1)老師談話：剛才通過(guò)看、聞、嘗，對(duì)茶有了初步的感受，請(qǐng)

問(wèn)：你喝過(guò)茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對(duì)茶的學(xué)問(wèn)還有哪

些了解？學(xué)生小組溝通后指名發(fā)言。

(2)老師談話：我發(fā)覺(jué)同學(xué)們對(duì)茶學(xué)問(wèn)的了解還是比較豐富的，

這節(jié)課老師將和大家一起深化探討有關(guān)茶的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步了解中國(guó)的

茶文化。

3.深化探究。

(1)分組探討。

①茶的歷史有多久？

②什么是中國(guó)茶文化？

③茶葉有哪些品種？

④茶葉的制作過(guò)程或許是怎樣的？

⑤你了解的茶具有哪些？

⑥你了解的茶葉包裝有哪些？

⑦你見(jiàn)過(guò)的茶館的環(huán)境設(shè)計(jì)是怎樣的？

⑧飲茶有哪些好處？

(2)分組逐一溝通匯報(bào)，老師逐一歸納小結(jié)。

①茶的歷史有多久？

中國(guó)是發(fā)覺(jué)與利用茶葉最早的國(guó)家，陸羽依據(jù)《神農(nóng)本草經(jīng)》

的記載，認(rèn)為飲茶始于神農(nóng)時(shí)代，至今已有四五千年的歷史。茶樹(shù)原

產(chǎn)于中國(guó)的西南部，云南等地至今仍生存著樹(shù)齡達(dá)千年以上的野生大

茶樹(shù)。四川、湖北一帶的古代巴蜀地區(qū)據(jù)歷史的記載是中華茶文化的

發(fā)祥地。從唐代、宋代至元、明、清時(shí)期，茶葉生產(chǎn)區(qū)域不斷擴(kuò)大，

茶文化不斷發(fā)展，并漸漸傳播至世界各地。

②什么是中國(guó)茶文化？

中國(guó)茶文化的形成和發(fā)展。三國(guó)前茶文化啟蒙：有文獻(xiàn)記載茶的

制法和飲用。晉代茶文化的萌芽：隨著文人飲茶的興起，出現(xiàn)茶的詩(shī)

詞歌賦，茶被賜予文化的印記。唐代茶文化的形成：公元780年陸羽

著《茶經(jīng)》，是茶文化形成的標(biāo)記。宋代茶文化的興盛：出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)品

茶社團(tuán)，茶儀形成禮制，民間出現(xiàn)斗茶。明、清茶文化的普及：茶類(lèi)

增多，茶具豐富，茶技有別，茶事、茶書(shū)、茶詩(shī)及繪畫(huà)等豐富多彩。

現(xiàn)代茶文化的發(fā)展：茶具、包裝精彩紛呈，茶博館、茶藝館不斷

增多，茶文化探討、茶文化節(jié)、國(guó)際茶文化研討層出不窮。

a.茶葉的種類(lèi)。

茶葉一般分為六類(lèi)：綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶、黃茶、黑茶。

其他還有花茶、豉茶等。

我國(guó)十大名茶是：西湖龍井、洞庭碧螺春、信陽(yáng)毛尖、君山輟針、

六安瓜片、黃山毛峰、祁門(mén)紅茶，廬山云霧、安奚鐵觀音、武夷巖茶

(注：不同年頭有不同的十大名茶排名)。

b.茶葉的制作過(guò)程。

不同的茶葉品種有不同的制作過(guò)程，采摘鮮茶葉后，主要是殺青

阿、揉捻、干燥、加工成成晶等。

c.茶具。

現(xiàn)代人所說(shuō)的“茶具”，主要指茶壺、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺

等這類(lèi)飲茶器具。

d.茶葉包裝。

茶葉包裝有金屬罐包裝、紙盒包裝、塑料包裝、薄膜袋包裝、紙

袋包裝等。

e.茶館的環(huán)境陳設(shè)。

茶館的環(huán)境陳設(shè)有不同的風(fēng)格，主要有：傳統(tǒng)風(fēng)格、鄉(xiāng)土風(fēng)格、

自然風(fēng)格、復(fù)古風(fēng)格、西洋風(fēng)格、混合風(fēng)格等。

f.飲茶的好處。

據(jù)科學(xué)測(cè)定，茶葉含有蛋白質(zhì)、脂肪，以及10多種維生素，還

有茶多酚、咖啡堿、脂多糖等近300種成分，具有調(diào)整生理功能，發(fā)

揮多方面的保健和藥理的作用。

4.發(fā)表感受。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)中國(guó)的茶文化有什么感想？

小結(jié)：

(1)中國(guó)是發(fā)覺(jué)與利用茶葉最早的國(guó)家，有幾千年的歷史。我們

為祖先的勤勞、才智而傲慢。

(2)人們飲茶，不僅僅把它當(dāng)作解渴的飲料，還把它看作是一種

高雅的精神享受和養(yǎng)生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化。

(3)從各種茶具、各類(lèi)茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信

息。

5.拓展延長(zhǎng)。

了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、

文字及紙質(zhì)包裝袋。

其次課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)搜集自己寵愛(ài)的有關(guān)茶的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋，水

彩筆、剪刀、膠水等。

(老師)課件、范作、搜集的各種茶葉包裝盒。

教學(xué)過(guò)程

1.談話導(dǎo)人。

(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了

各種茶具和茶葉的包裝，感受了中國(guó)的茶文化。同時(shí)還讓同學(xué)們了解

本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。同學(xué)們搜集的本地茶葉的圖片、

文字及茶葉包裝袋等，都帶來(lái)了嗎？

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉。

(3)如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？

(4)老師也搜集了一些資料，課件呈現(xiàn)有關(guān)茶葉的宣揚(yáng)卡片。問(wèn)：

這些是什么？

(5)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。

2.探究學(xué)習(xí)。

(1)了解茶文化卡片的設(shè)計(jì)要素。

提問(wèn)：茶史化卡片是由哪些內(nèi)容組成的？

學(xué)生溝通問(wèn)答，老師依據(jù)學(xué)生的回答，在課件中呈現(xiàn)茶文化卡片

的組成內(nèi)容。

①文字。提問(wèn)：文字妁內(nèi)容有哪些？學(xué)生回答后老師小結(jié)：文字

的內(nèi)容與茶有關(guān)。一般可以寫(xiě)茶葉的歷史、不同茶的特點(diǎn)、飲茶的好

處、詩(shī)人寫(xiě)茶的詩(shī)句等。

②圖案。提問(wèn)：茶文化卡片上圖案的內(nèi)容都有些什么？學(xué)生回答

后老師小結(jié)：圖案的內(nèi)容也與茶有關(guān)系。

③色調(diào)?？ㄆ?、文字、圖案都有不同的色調(diào)。

(2)探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式、

通過(guò)欣賞探討，我們了解了茶文化卡片的一些內(nèi)容，有文字、圖

案、色調(diào)等。下面我們來(lái)探究荼文化卡片的設(shè)計(jì)形式。

①文字。提問(wèn)：這些文字為什么有大??？都是橫寫(xiě)的嗎？是寫(xiě)滿

整張卡片的嗎？為什么？學(xué)生回答后老師小結(jié)：字有大小，主題寫(xiě)大

的字，內(nèi)容寫(xiě)小的字。字的排列有橫寫(xiě)和豎寫(xiě)，而且不是寫(xiě)滿整張卡

片的。留出一些空間，視覺(jué)上較為舒適。

②圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各不相同，請(qǐng)同學(xué)

在課件圖片中說(shuō)明。這些圖案呈現(xiàn)的藝術(shù)形式有什么不同？學(xué)生回答

后老師小結(jié)：有攝影、繪畫(huà)、紋樣等。

③色調(diào)。文字、圖案、卡片底的色調(diào)特別豐富，如何使這些文字、

圖案更清晰？學(xué)生回答后老師小結(jié)：要留意色調(diào)的對(duì)比。

(3)探究茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。

①提問(wèn)：這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外

形可以設(shè)計(jì)成哪些形態(tài)？學(xué)生探討溝通后，老師呈現(xiàn)各種卡片形態(tài)。

②欣賞其他各種茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。

3.嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的茶文化卡片。

創(chuàng)作建議：

①可以依據(jù)學(xué)到的茶文化學(xué)問(wèn)和教科書(shū)中供應(yīng)的圖片、文字資料

設(shè)計(jì)一張宣揚(yáng)茶文化的卡片。

②可以依據(jù)自己搜集的有關(guān)本地茶葉的資料，設(shè)計(jì)一張介紹本地

茶葉的茶文化卡片。

③可以通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等方式進(jìn)行創(chuàng)作。

(2)欣賞同齡人的作品。

(3)學(xué)生課堂練習(xí)，老師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)好的、有新意的設(shè)

計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。

4.作業(yè)展評(píng)。

(1)展示學(xué)生創(chuàng)作的茶文化卡片。

(2)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：介紹自己設(shè)計(jì)的茶文化卡片，說(shuō)兌自己的創(chuàng)

意及作品的創(chuàng)作過(guò)程。

(3)同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己最寵愛(ài)哪張茶文化卡片，并說(shuō)明

理由。(引導(dǎo)學(xué)乍主要從茶文化卡片在造型，文字、圖案及色調(diào)等方

面進(jìn)行評(píng)價(jià))

5.拓展學(xué)習(xí)。

課外上網(wǎng)了解更多的茶文化學(xué)問(wèn)，如茶馬占道、功夫茶、茶藝表

演等，在日常生活中關(guān)注了解更多與茶有關(guān)的生活用品。

其次課年年有余

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解魚(yú)紋裝飾的形式與特點(diǎn)以及傳統(tǒng)魚(yú)紋的藝術(shù)美感，

知道中國(guó)文字“魚(yú)”和“余”的諧音寓意，學(xué)會(huì)繪制魚(yú)紋裝飾。

2.運(yùn)用變形、概括、夸張等方法，繪制出簡(jiǎn)潔生動(dòng)的魚(yú)紋，并

能將魚(yú)紋進(jìn)行簡(jiǎn)潔的裝飾運(yùn)用。

3.領(lǐng)悟魚(yú)紋裝飾的藝術(shù)魅力，感受中國(guó)魚(yú)文化的博大精深，培

育學(xué)生酷愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。魚(yú)在中國(guó)文化的譜系中有著

特殊的地位。2024年北京奧運(yùn)會(huì)的祥瑞物中的福娃貝貝，其形象為

魚(yú)，頭部紋飾運(yùn)用了中國(guó)新石器時(shí)代的魚(yú)紋圖案。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，

“年年有余”象征財(cái)寶與收獲，“魚(yú)躍龍門(mén)”寓意光榮與幻想。自古

至今，人們用魚(yú)紋來(lái)裝飾器物及日常用品，留下了大量的文化珍寶。

通過(guò)對(duì)這些人文資源的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，

從而加強(qiáng)其對(duì)人類(lèi)社會(huì)及文化的體驗(yàn)，培育其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

酷愛(ài)之情。

本課強(qiáng)調(diào)對(duì)魚(yú)基本特征的把握，運(yùn)用變形、概括、夸張等方法，

創(chuàng)建出天真、富有童趣的魚(yú)紋。而魚(yú)紋不僅具有獨(dú)立欣賞的價(jià)值，也

能作為一種裝飾紋樣，在日常的生活中具有特別廣泛的應(yīng)用價(jià)值。本

課特殊強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)

學(xué)生用魚(yú)紋裝飾身邊多種造型的物品，有圓形、方形、扇形、菱形等。

教科書(shū)中詳細(xì)支配的圖片，便于教學(xué)時(shí)賞析，使學(xué)生更直觀地了解魚(yú)

文化及魚(yú)紋的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：把握魚(yú)的基本特征，能運(yùn)用概括、夸張的方法進(jìn)行魚(yú)形紋

樣的設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：魚(yú)紋設(shè)計(jì)的新奇性及美感，運(yùn)用魚(yú)紋去裝飾各種造型的生

活用品。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前打算

(學(xué)生)搜集魚(yú)紋圖片資料、有關(guān)魚(yú)的故事，繪制工具。

(老師)課件、范作、魚(yú)紋圖片資料等。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞導(dǎo)人。

(1)猜一猜：五千多年前的古人是如何畫(huà)魚(yú)的？并與自己平常廁的

魚(yú)作比較。

(2)出示魚(yú)紋彩陶盤(pán)(陶器)，讓學(xué)生欣賞。

2.深化賞析。

(1)從陶盆上看出，j條魚(yú)紋，它們首尾相連……老師與學(xué)生一同

欣賞分析特點(diǎn)。

(2)欣賞實(shí)物一一魚(yú)：了解魚(yú)各部分的結(jié)構(gòu)特征以及和魚(yú)紋比較

異同，得出方法。

老師：看看，你比較寵愛(ài)哪條魚(yú)的造型？和你畫(huà)的有什么不一

樣？學(xué)生思索并評(píng)述溝通。

老師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這四條魚(yú)之間有什么聯(lián)系？(共同點(diǎn))

學(xué)生視察比較并溝通成果。

3.強(qiáng)調(diào)方法并設(shè)計(jì)魚(yú)紋。

(1)比一比。

比較兩組魚(yú)在表現(xiàn)方法上的區(qū)分，讓學(xué)生更深刻地了解線描表現(xiàn)

方式。

老師引導(dǎo)，學(xué)生探討。

提示：以面為主的表現(xiàn)形式和以線為主的表現(xiàn)形式。

(2)試一試。

運(yùn)用變形、概括和夸張等方法，用線描的形式設(shè)計(jì)魚(yú)紋，并展示

講評(píng)。

4.祥瑞寓意及同齡人作品欣賞。

(1)欣賞作品《連(蓮)年有魚(yú)》，知道諧音的用法，表達(dá)人們對(duì)

奇妙生活的愿望。

(2)欣賞同齡人作品，進(jìn)一步了解魚(yú)紋的裝飾運(yùn)用。

5.作業(yè)練習(xí)。

學(xué)生創(chuàng)作提示：設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣，構(gòu)思組合方式，裝飾自選圖形，

寄予奇妙祝愿。

6.作業(yè)講評(píng)。

學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，并加以激勵(lì)。

7.課后拓展。

欣賞不同時(shí)期關(guān)于中國(guó)魚(yú)文化的藝術(shù)作品，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)，

激勵(lì)學(xué)生課外去學(xué)習(xí)。

第三課節(jié)日的徽標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解節(jié)日文化、駕馭徽標(biāo)設(shè)計(jì)的基本學(xué)問(wèn)和方法。

2.欣賞不同的節(jié)日徽標(biāo)，發(fā)覺(jué)其中的設(shè)計(jì)原理，嘗試用手繪的

形式設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日徽標(biāo)。

3.理解傳統(tǒng)節(jié)日的意義，樹(shù)立繼承傳統(tǒng)的意識(shí)。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，通過(guò)欣賞經(jīng)典的節(jié)日徽標(biāo)設(shè)計(jì)作

品，了解節(jié)日文化，感知徽標(biāo)設(shè)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱忱，樹(shù)立繼承傳統(tǒng)節(jié)日文化的意識(shí)。

教學(xué)中，老師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自主探討性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互啟

發(fā)創(chuàng)意思路，探究和總結(jié)出徽標(biāo)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法和思維途徑，學(xué)會(huì)圖

形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合徽標(biāo)三種不同的徽標(biāo)設(shè)計(jì)形式，從而提高設(shè)

計(jì)實(shí)力。本課的學(xué)習(xí)將應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)與

應(yīng)用的親密關(guān)系。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)徽標(biāo)設(shè)計(jì)的基本學(xué)問(wèn)和方法，嘗試設(shè)計(jì)節(jié)日徽標(biāo)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的節(jié)日徽標(biāo)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前打算

(學(xué)生)可自由選擇彩色水筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、簽字筆等。

(老師)課件、范例、淺色卡紙。

教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)導(dǎo)入。

(1)老師宣布學(xué)校體育節(jié)即將實(shí)行，要為體育節(jié)征集一個(gè)有意義

的徽標(biāo)，因此開(kāi)展體育節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽。

(2)揭示課題：節(jié)日徽標(biāo)。

2.新課。

(1)欣賞各類(lèi)活動(dòng)徽標(biāo)設(shè)計(jì)，了解徽標(biāo)設(shè)計(jì)的作用。

(2)以“第9屆亞洲藝術(shù)節(jié)”徽標(biāo)設(shè)計(jì)為例，分析節(jié)日徽標(biāo)的設(shè)

計(jì)要素。(圖案、文字等)

(3)老師講解徽標(biāo)設(shè)計(jì)的主要原則：簡(jiǎn)、準(zhǔn)、美。

(4)老師展示徽標(biāo)設(shè)計(jì)稿，分析徽標(biāo)圖案的特點(diǎn)和創(chuàng)作過(guò)程。

(5)分小組探討，徽標(biāo)有哪些不同的版式設(shè)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出簡(jiǎn)

潔的設(shè)計(jì)稿(圖形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合徽標(biāo))。

(6)老師總結(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)常用排版形式，激勵(lì)創(chuàng)新。

(7)欣賞各類(lèi)徽標(biāo)設(shè)計(jì)。

(8)提出設(shè)計(jì)問(wèn)題：如何使你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)引人注目且有內(nèi)涵？

(9)布置作業(yè)：為學(xué)校體育節(jié)設(shè)計(jì)徽標(biāo)。

3.展示評(píng)價(jià)。

(1)自主展示、自主評(píng)比出最佳徽標(biāo)設(shè)計(jì)，頒發(fā)入圍獎(jiǎng)狀。

(2)你會(huì)在學(xué)校體育節(jié)的哪些地方運(yùn)用徽標(biāo)設(shè)計(jì)？

4.小結(jié)延長(zhǎng)。

(1)徽標(biāo)設(shè)計(jì)在生活中運(yùn)用很廣泛?；諛?biāo)不僅僅是一種單純的視

覺(jué)符號(hào)，它還具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值、強(qiáng)大的社會(huì)功生，它能成為一種

文化的象征。

(2)課后，可以將你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)繪制在入場(chǎng)式的運(yùn)動(dòng)服上。

第四課平安標(biāo)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.駕馭設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)的方法，了解它們的特征及作用。

2.識(shí)別常用平安標(biāo)識(shí)，運(yùn)用色調(diào)、圖案和形態(tài)等元素來(lái)為學(xué)校

或社區(qū)設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)。

3.提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，呼吁身邊人提高平安防范意識(shí)。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

在生活中，我們會(huì)看到很多種形式各異的平安標(biāo)識(shí)。為了能夠在

平安的環(huán)境中更好地生活，須要相識(shí)并熟知各種平安標(biāo)識(shí)。平安標(biāo)識(shí)

主要包括禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)。每個(gè)標(biāo)識(shí)的作

用各不相同，它們通過(guò)色調(diào)、圖案、形態(tài)來(lái)區(qū)分各自的平安標(biāo)識(shí)作用。

平安標(biāo)識(shí)在生活中起到了重要作用，運(yùn)用了簡(jiǎn)潔的標(biāo)識(shí)方法來(lái)提示人

們平安意識(shí)，所以我們可以嘗試設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)，提高平安標(biāo)識(shí)作用的

相識(shí)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：運(yùn)用色調(diào)、圖案和形態(tài)等元素來(lái)合理設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的平安標(biāo)識(shí)好用且美觀。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前打算

(學(xué)生)繪制圖案工具(畫(huà)紙、記號(hào)筆、水彩筆或馬克筆、水粉

顏料)，搜集生活中常見(jiàn)的平安標(biāo)識(shí)并了解其中含義。

(老師)生活中常見(jiàn)的平安標(biāo)識(shí)圖片、范作、教案及課件等。

教學(xué)過(guò)程

1.視頻導(dǎo)人。

(1)老師播放關(guān)于生活中平安標(biāo)識(shí)的視頻。

(2)老師提問(wèn)：視頻中你們都看到了什么？給你們什么啟示？

(3)老師和學(xué)生共同小結(jié)：生活中我們看到過(guò)很多平安標(biāo)識(shí)。它

們用簡(jiǎn)潔的圖案、色調(diào)和形式來(lái)提示我們生活中出現(xiàn)的平安問(wèn)題，如

禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)。

(4)引出課題：平安標(biāo)識(shí)。

2.辨別標(biāo)識(shí)。

(1)課件播放。

學(xué)生視察這些平安標(biāo)識(shí)的色調(diào)、圖案和形式以及張貼的位置。

(2)辨別平安標(biāo)識(shí)，出示一些常見(jiàn)的平安標(biāo)識(shí)圖片。

老師提問(wèn)：平安標(biāo)識(shí)的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：紅色代表禁止標(biāo)識(shí)，黃色代表警告標(biāo)識(shí)，藍(lán)色代表提

示標(biāo)識(shí)，綠色代表指令標(biāo)識(shí)。圖形簡(jiǎn)潔，形態(tài)有圓形、三角形和長(zhǎng)方

形。

老師與學(xué)生溝通。

(3)出示學(xué)習(xí)單和常見(jiàn)的平安標(biāo)識(shí)圖片，提問(wèn)：這些平安標(biāo)識(shí)應(yīng)

當(dāng)被張貼在什么位置？

3.設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)。

(1)提問(wèn)：校內(nèi)內(nèi)外應(yīng)當(dāng)張貼哪些內(nèi)容的平安標(biāo)識(shí)？

(2)舉例說(shuō)明，如校內(nèi)內(nèi)外應(yīng)張貼什么樣的平安標(biāo)識(shí)？如當(dāng)心觸

電、禁止喧嘩等平安標(biāo)識(shí)；當(dāng)心觸電的平安標(biāo)識(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)才能既

清晰又醒目呢？與學(xué)生共享溝通：運(yùn)用紅色和向下轉(zhuǎn)彎箭頭及三角形

邊框的圖案，并用文字加以說(shuō)明。舉例說(shuō)明，假如運(yùn)用其他顏色、圖

案、形態(tài)，則會(huì)出現(xiàn)不同的效果。

(3)欣賞學(xué)生作品。

(4)要求：分組設(shè)計(jì)，每組設(shè)計(jì)一種平安標(biāo)識(shí)；為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)

計(jì)平安標(biāo)識(shí)。

建議：運(yùn)用合適的視覺(jué)語(yǔ)言(色調(diào)、圖案及形態(tài)等)；合適的標(biāo)

識(shí)用色：紅色和黑色搭配用作禁止的標(biāo)識(shí)，黃色和黑色用作警告的標(biāo)

識(shí)，藍(lán)色和綠色等其他顏色可以作提示標(biāo)識(shí)；考慮制作材料的多樣性,

如在露天的地方張貼，材料紙張應(yīng)當(dāng)防水、防曬，顏料可以采納丙烯

等。

4.學(xué)生作業(yè)。

(1)老師巡察指導(dǎo)。

(2)相互欣賞各組設(shè)計(jì)的平安標(biāo)識(shí)作品。有實(shí)力的同學(xué)可以設(shè)計(jì)

多樣的平安標(biāo)識(shí)。

5.小結(jié)與拓展。

⑴總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

(2)課外分小組把設(shè)計(jì)好的平安標(biāo)識(shí)張貼在校內(nèi)的合適位置。

第五課時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解時(shí)鐘的造型結(jié)構(gòu)特征，將身邊各種事物奇妙地重組，進(jìn)

行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2.欣賞具有創(chuàng)意的時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，找尋

設(shè)計(jì)靈感來(lái)設(shè)計(jì)特性化的時(shí)鐘。

3.理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，懂得愛(ài)時(shí)、惜時(shí)的道理。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

聰慧的中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)了人類(lèi)最早的計(jì)時(shí)器一一日暮，通過(guò)日光影移

動(dòng)記錄時(shí)刻。而意大利科學(xué)家伽利略(1564-1642)發(fā)覺(jué)了等時(shí)性原

理，有著劃時(shí)代的意義，使人們能更加精確地相識(shí)并計(jì)算時(shí)間，隨后

又獨(dú)創(chuàng)了時(shí)鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。時(shí)鐘的形態(tài)、圖案、色調(diào)，

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生了很大的變更。到現(xiàn)在，鐘表的樣式已是五花八

門(mén)，計(jì)時(shí)越來(lái)越精確，形式越來(lái)越多樣，用途越來(lái)越廣泛，最先進(jìn)的

有原子鐘、電波鐘等。將來(lái)時(shí)鐘的發(fā)展，確定也會(huì)隨著時(shí)代的要求更

加多樣化,或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的時(shí)鐘消逝了，但時(shí)間是永恒的。

教科書(shū)選取的一些時(shí)鐘實(shí)物、繪畫(huà)手工作品，都是造型美觀、色

調(diào)豐富、富有新意的作品。老師可以通過(guò)可愛(ài)的時(shí)鐘讓學(xué)生相識(shí)時(shí)鐘、

欣賞時(shí)鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代精神和將來(lái)發(fā)展特點(diǎn)的時(shí)鐘。

書(shū)中的時(shí)鐘設(shè)計(jì)步驟和學(xué)生作品圖例，一是為了引導(dǎo)學(xué)生有序地

進(jìn)行設(shè)計(jì)，二是讓學(xué)生知道運(yùn)用各種材料和多種方法來(lái)設(shè)計(jì)制造獨(dú)特

造型的時(shí)鐘。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)意的有獨(dú)特功用的時(shí)鐘。

難點(diǎn)：運(yùn)用身邊各種事物奇妙地重組，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的時(shí)鐘。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前打算

(學(xué)生)時(shí)鐘圖片資料、水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具材料。

(老師)時(shí)鐘圖片資料、課件、范畫(huà)、繪畫(huà)工具材料。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞認(rèn)知。

(1)出示《水果時(shí)鐘》作品，感受創(chuàng)作理念。提問(wèn)：你看出它是

什么了嗎？這里面有哪幾樣?xùn)|西？你是怎么想的？

(2)老師介紹《水果時(shí)鐘》小設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)水果

鬧鐘，適合用在吃早飯的時(shí)候，那是因?yàn)檫@個(gè)鬧鐘看上去就會(huì)想吃；

同時(shí)還是個(gè)小蝸牛的造型，告知小摯友吃飯要像小蝸牛一樣漸漸地

吃。

(3)思索：這個(gè)鬧鐘適合哪類(lèi)人運(yùn)用？適合擺放在哪些場(chǎng)合？

(4)分析時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)：鐘面、指針、時(shí)刻、基座。

(5)引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思，走近設(shè)計(jì)師，猜猜設(shè)計(jì)

師的設(shè)計(jì)靈感。思索：有沒(méi)有特殊的含義？適合擺放在什么場(chǎng)合？

(6)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他設(shè)計(jì)師的作品。

2.嘗試設(shè)計(jì)。

(1)老師出示練習(xí)題：以圓(部分)的變更圖形為主體進(jìn)行組合,

依據(jù)科學(xué)的時(shí)鐘構(gòu)造理念，進(jìn)行時(shí)鐘造型的聯(lián)想設(shè)計(jì)，創(chuàng)建出不同形

態(tài)的時(shí)鐘。

(2)老師提問(wèn)：對(duì)圓(部分)圖形為主體運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行重

組？

(3)欣賞作品，師生共同分析組合方式。

(4)學(xué)生分組探討，綻開(kāi)科學(xué)的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

(5)老師請(qǐng)學(xué)生以圓1部分)為主體，綻開(kāi)它的變更圖形組合，

設(shè)計(jì)創(chuàng)建不同形態(tài)的時(shí)鐘。

(6)欣賞構(gòu)圖草圖樣式。

(7)欣賞同學(xué)們的創(chuàng)意時(shí)鐘草圖，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)理念，相互簡(jiǎn)

潔評(píng)價(jià)。

3.提升設(shè)計(jì)。

(1)老師出示設(shè)計(jì)練習(xí)題二：任選物品進(jìn)行時(shí)鐘聯(lián)想設(shè)計(jì)，讓它

成為一個(gè)有特定意義的時(shí)鐘。

(2)欣賞同學(xué)創(chuàng)意作品。

(3)老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各類(lèi)富有特殊功能的時(shí)鐘c

4.學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

5.展示評(píng)價(jià)。

(1)同齡人之間相互欣賞作品，淺談心得。

(2)學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，組合成美麗的時(shí)鐘群，評(píng)比出各

種特色的時(shí)鐘。

(3)老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從創(chuàng)意方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定學(xué)生的創(chuàng)新精

神。

6.拓展欣賞。

(1)欣賞富有科幻色調(diào)的時(shí)鐘。

(2)拓展延長(zhǎng)，讓學(xué)生懂得在以后的人生中應(yīng)當(dāng)合理地利用時(shí)間，

珍惜時(shí)間的道理。

第六課家鄉(xiāng)的橋

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)橋的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)特點(diǎn)，用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手

法設(shè)計(jì)表現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。

2.欣賞不同特征的橋，了解與橋有關(guān)的文化和學(xué)問(wèn)，運(yùn)用疊力口、

排列等方法將泥片、泥球、泥條奇妙組合，塑造一座橋。

3.增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)橋的理解,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

架設(shè)在江河湖海上的橋，作為使車(chē)輛、行人等能順當(dāng)通行的建筑

物，在我們的身邊比比皆是，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限便利。早在原始

時(shí)代，人類(lèi)就利用自然倒下來(lái)的樹(shù)木，自然形成的石梁或石拱，溪澗

突出的石塊，起先跨越水道和峽谷。隨著歷史的推移，“橋”在造

型與種類(lèi)上進(jìn)行了豐富的演化。在歷史的沉淀中，橋在給人們帶來(lái)生

活便利的同時(shí)，自身也成為了一件藝術(shù)品。隋朝起先建立、現(xiàn)存最古

老的敞肩石拱橋是河北趙縣的趙州橋。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)泥塑

橋，引導(dǎo)學(xué)生了解橋的學(xué)問(wèn)，感受豐富的橋文化，同時(shí)通過(guò)家鄉(xiāng)橋的

設(shè)計(jì)，增加對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃之愛(ài)！

本課跨及“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，分2課時(shí)

進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一課時(shí)在相識(shí)橋的種類(lèi)特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泥

片、泥球、泥條等泥塑語(yǔ)言，結(jié)合組合、疊加等方法，塑造一座穩(wěn)固

的泥塑橋。其次課時(shí)的教學(xué)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖紙

繪制、小組探討、欣賞老師示范、動(dòng)手探究、總結(jié)方法等教學(xué)活動(dòng)建

構(gòu)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。敏捷運(yùn)用多種泥巴零件，設(shè)計(jì)完成一座具有

家鄉(xiāng)特色的泥塑橋，使設(shè)計(jì)的橋美觀與好用并重。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的橋，用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

難點(diǎn)：表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)陶泥、泥塑工具。

(老師)陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。

教學(xué)過(guò)程

1.聯(lián)系生活，感知橋的結(jié)構(gòu)。

(1)聯(lián)系生活閱歷說(shuō)一說(shuō)，橋由哪幾個(gè)部分組成？

(2)橋包括橋欄、橋墩、橋面三個(gè)部分。

2.歸類(lèi)游戲，進(jìn)行橋的認(rèn)知。

(1)欣賞各種橋的圖片，進(jìn)行分類(lèi)。

(2)試著說(shuō)一說(shuō)你歸類(lèi)的理由。(種類(lèi)、外形、材質(zhì))

3.欣賞圖片，感受泥塑零件的豐富性。

(1)老師出示任務(wù)：斑陶泥塑造一座橋。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥條的不同變更。

(3)運(yùn)用大小、重疊、組合、刻畫(huà)等泥塑方法深化學(xué)習(xí)泥片、泥

球、泥條三大零件庫(kù)。

4.圖紙?zhí)骄浚惺苣喟土慵亩鄻有浴?/p>

(1)欣賞老師繪制的橋的圖紙，找一找分別運(yùn)用的泥巴零件。

橋墩一一泥塊

橋面一一泥片

橋欄一一泥條

(2)小組合作探究：如何運(yùn)用泥巴零件更好地表現(xiàn)一座橋，并完

成橋的小稿圖。

(3)欣賞同學(xué)繪制的小稿橋。說(shuō)說(shuō)哪一部分設(shè)計(jì)得最獨(dú)特。

(4)完善小稿。

5.分工合作，泥塑耒現(xiàn)穩(wěn)固橋。

(1)欣賞同學(xué)的泥塑橋，說(shuō)一說(shuō)獨(dú)特之處。

(2)小組分工合作，選擇最佳圖紙方案，運(yùn)用泥巴零件塑造一座

穩(wěn)固而獨(dú)特的橋

6.參觀欣賞，相互學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

課前準(zhǔn)務(wù)

(學(xué)生)陶泥、泥塑工具。

(老師)陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。

教學(xué)過(guò)程

1.談話引入，回憶泥塑穩(wěn)固橋的方法。

說(shuō)一說(shuō)塑造一座泥塑橋的重點(diǎn)。

(1)留意橋的穩(wěn)固性尤為重要。

(2)橋墩應(yīng)選擇粗大、堅(jiān)實(shí)的泥巴零件。橋欄則應(yīng)當(dāng)選擇小而細(xì)

薄的零件。

2.列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。找尋“家鄉(xiāng)特色”與“橋”的共

通之處。

(1)列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。說(shuō)一說(shuō)它們的特征。

(2)思索“橋”與“家鄉(xiāng)特色”的共通之處。

(3)運(yùn)用夸張、聯(lián)想的方法。

①觀(事物特征)。

②尋(局部特征)。

③用(放大、縮小)。

④加(排列、組合)。

3.以杭州的橋?yàn)槔?，探究設(shè)計(jì)方法。

(1)出示有杭州特色的圖片，小組探討，如何從特色事物中找尋

靈感，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一座杭州特色的橋。

(2)小組探討，如何設(shè)計(jì)一座家鄉(xiāng)特色的橋，完成創(chuàng)作小稿圖。

(3)欣賞同學(xué)的圖紙，說(shuō)一說(shuō)最吸引你的地方。

(4)欣賞同學(xué)塑造的家鄉(xiāng)橋作品，找尋最奇妙之處。

4.學(xué)畢創(chuàng)作.老師指導(dǎo)。

5.欣賞展示，互評(píng)互學(xué)。

第七課生長(zhǎng)的植物

一、教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試用紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)形式。

2.視察植物的生長(zhǎng)狀況，抓住植物的形態(tài)特征，用黑白紙版畫(huà)

的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

3.體驗(yàn)紙版畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)并表現(xiàn)生活中的美。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

大自然中生長(zhǎng)著各種各樣的植物，它們隱藏著無(wú)窮的力氣，充溢

了無(wú)限的朝氣。這些千姿百態(tài)的植物不僅給我們供應(yīng)了奇妙的生活環(huán)

境，也給我們帶來(lái)了精神上的愉悅。它們讓大地生意盎然，更是大自

然賜予我們?nèi)祟?lèi)的珍寶。因此，讓學(xué)生從美術(shù)角度和美術(shù)表現(xiàn)方式等

方面對(duì)植物進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，簡(jiǎn)潔激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教科書(shū)供應(yīng)了一組不同時(shí)期的植物的圖片。讓學(xué)生通過(guò)視察、比

較，了解有關(guān)植物的生長(zhǎng)規(guī)律，相識(shí)植物的特性化特征，發(fā)覺(jué)植物細(xì)

微環(huán)節(jié)的美，從中感受植物的勃勃朝氣。通過(guò)賞析畫(huà)家王琦的作品《古

墻老藤》,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟畫(huà)家用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言,表現(xiàn)了植

物堅(jiān)韌和旺盛的生命力。通過(guò)同齡人作品的賞析，又讓他們從中明白,

紙版畫(huà)的特性更能表現(xiàn)出植物的立體感和動(dòng)感。

教科書(shū)還供應(yīng)了用紙版畫(huà)表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的方法與步驟，圖示清

晰明白。教學(xué)時(shí)，老師可通過(guò)直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生用紙版畫(huà)的形式表

現(xiàn)植物之間的前后穿插關(guān)系。創(chuàng)作中要激勵(lì)學(xué)生從自己獨(dú)特的視角動(dòng)

身，抓住植物的形態(tài)特征，運(yùn)用紙版畫(huà)的不同印制方法表現(xiàn)植物之美,

幫助學(xué)生進(jìn)一步駕馭紙版畫(huà)制作的基本技巧，提高學(xué)生細(xì)致的視察實(shí)

力和紙版畫(huà)的造型表現(xiàn)實(shí)力。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)形態(tài)。

難點(diǎn)：抓住植物的形態(tài)特征，用紙版畫(huà)的形式大膽地進(jìn)行造型表

現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前打算

（學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒）。

（老師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和

滾筒及有機(jī)玻璃板等）。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞種子發(fā)芽的圖片，感受植物勃勃朝氣之美。

2.出示課題：生長(zhǎng)的植物。

3.欣賞一組植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握植物的特征。

4.賞析木版畫(huà)《古墻老藤》，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣來(lái)表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物

的。

5.學(xué)習(xí)紙版畫(huà)表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的制作方法與步驟。

6.老師示范紙版畫(huà)表現(xiàn)植物的基本步驟，強(qiáng)調(diào)應(yīng)留意的事項(xiàng)。

7.欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

8.學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

9.展示評(píng)價(jià)。

10.拓展延長(zhǎng)。

第八課愛(ài)書(shū)藏書(shū)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)藏書(shū)票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書(shū)票的來(lái)歷、特點(diǎn)

及其作用。

2.學(xué)會(huì)用繪畫(huà)或紙版畫(huà)拓印等形式制作藏書(shū)票。

3.在藏書(shū)票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂(lè)，提高審

美實(shí)力，養(yǎng)成讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的好習(xí)慣。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

本課融“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，

主要是讓學(xué)生相識(shí)藏書(shū)票，并使學(xué)生駕馭藏書(shū)票的制作方法，讓學(xué)生

去用自己的方法標(biāo)識(shí)自己的愛(ài)書(shū)。藏書(shū)票是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小型裝

飾畫(huà)，表明書(shū)的主子是誰(shuí)，同時(shí)也表達(dá)了書(shū)籍主子對(duì)所藏之書(shū)的珍愛(ài)

之情。藏書(shū)票大都是以版畫(huà)的形式表現(xiàn)的。課本中供應(yīng)了不少的藏書(shū)

票供學(xué)生欣賞，呈現(xiàn)了藏書(shū)票的好用和審美雙重功能，體現(xiàn)了美術(shù)存

在于我們生活之中的社會(huì)價(jià)值。

起源于德國(guó)的藏書(shū)票，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫(huà)。翻開(kāi)書(shū)，

首先看到一幅與精致的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨(dú)

有的形式美感，對(duì)于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果。書(shū)簽也是讀書(shū)時(shí)

常常用到的，既好用又美觀。小小的藏書(shū)票、書(shū)簽的畫(huà)面雖不大，卻

是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。從內(nèi)容說(shuō)，它可以表達(dá)藏書(shū)者的思想、感情、

修養(yǎng)、愛(ài)好；在表現(xiàn)手法上，它可以是寫(xiě)實(shí)的、寫(xiě)意的、象征的、抒

情的：在技巧上，它可以運(yùn)用版畫(huà)、水彩畫(huà)、手工等技法：在形態(tài)上,

也不限于是方，可以是圓，也可以是三角；在色調(diào)上，依據(jù)個(gè)人喜好

可以自由創(chuàng)建，只要求對(duì)于書(shū)籍有美的裝飾效果。藏書(shū)票為讀書(shū)、愛(ài)

書(shū)、藏書(shū)人所運(yùn)用，不僅僅起裝飾作用，還標(biāo)記著藏書(shū)者的全部權(quán)，

表達(dá)讀書(shū)人的心愿，更可使藏書(shū)留給后人作為某些方面的探討資料。

本課通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票活動(dòng)，更好地培育學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、疼惜書(shū)的

思想情感。

假如要學(xué)生在沒(méi)有任何閱歷與方法的狀況下，設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)

票，是有確定的難度的，學(xué)生會(huì)手足無(wú)措，不知從何起先，會(huì)影響愛(ài)

好。所以，必定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的思路與愛(ài)好，將藏書(shū)票與讀書(shū)

的關(guān)系作為學(xué)生創(chuàng)作的愛(ài)好與動(dòng)力，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)獲得藏書(shū)票創(chuàng)作

的靈感方法，激發(fā)學(xué)生依據(jù)自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感

覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。發(fā)掘藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)聯(lián)和意義，更好地培育學(xué)生愛(ài)讀

書(shū)、疼惜書(shū)的思想情感。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：駕馭藏書(shū)票的構(gòu)成及制作方法，對(duì)不同層次的學(xué)生，可用

吹塑紙板印制或干脆繪制。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新奇、獨(dú)特、富有特殊含義的藏書(shū)票。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前打算

（學(xué)生）藏書(shū)票制作材料、用品（老師）課件、示范作品、藏書(shū)

票實(shí)物展示。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，你們寵愛(ài)看書(shū)嗎？你最寵愛(ài)看的是什么

書(shū)？

老師和大家一樣，也寵愛(ài)看書(shū)，并且老師把自己寵愛(ài)讀的書(shū)都好

好地珍藏起來(lái)了。

對(duì)你最寵愛(ài)的書(shū)你用什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)它？你有沒(méi)有想過(guò)給你寵

愛(ài)的書(shū)做一個(gè)屬于自己的標(biāo)記？想知道愛(ài)書(shū)人是怎樣做的嗎？（他們

會(huì)在書(shū)內(nèi)貼上一種小小的標(biāo)記）

引導(dǎo)學(xué)生視察這種小型裝飾畫(huà)，問(wèn)學(xué)生是否知道這種小型裝飾畫(huà)

的名字。這時(shí)板書(shū)“藏書(shū)票”，引出本課內(nèi)容：愛(ài)書(shū)藏書(shū)。

（教學(xué)設(shè)想：用設(shè)置懸念的方法，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生

的新奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)的愛(ài)好）

2.藝術(shù)探究。

（1）看一看。

①了解藏書(shū)票的來(lái)歷，介紹藏書(shū)票的學(xué)問(wèn)。

（出示課件：世界上最早的藏書(shū)票是“刺猬藏書(shū)票”）

老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔介紹：全球最早的一張“刺猬藏書(shū)票”，制作于1450

年左右，現(xiàn)存于德國(guó)伊格勒，故又稱(chēng)“伊格勒藏書(shū)票:此書(shū)票為木

刻制版，圖中是一只□銜野花的刺猬，在落葉上向前徐行。上端綢帶

上有一行“慎防刺猬隨時(shí)一吻”的德文，意思是告誡讀書(shū)者切勿盜書(shū)，

以免被刺猬刺痛了手。

老師：20世紀(jì)二三十年頭.藏書(shū)票起先傳人中國(guó)，很快就和我

國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)相融合，不少書(shū)畫(huà)文人對(duì)藏書(shū)票特殊鐘愛(ài)。這一枚

藏書(shū)票就是1935年發(fā)表的中國(guó)最早的藏書(shū)票之------關(guān)祖章藏書(shū)

票。（課件出示中國(guó)最早的藏書(shū)票一一關(guān)祖章藏書(shū)票）

“關(guān)祖章藏書(shū)票”是中國(guó)最早的藏書(shū)票，充溢中國(guó)古典文化氣息。

畫(huà)面上一位頭戴方巾的書(shū)生，翻箱倒篋之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，

四周散落大量的線裝古籍和卷軸，書(shū)籍上還標(biāo)有“書(shū)林”、“易書(shū)”

字樣。

老師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？一般出現(xiàn)在什么地方？有

什么用？

老師小結(jié)：藏書(shū)票是用在藏書(shū)上的一種標(biāo)記，它是將圖案與文字

刻在木板上，并拓印成小幅的版畫(huà)貼于書(shū)本封面內(nèi)頁(yè)之處，作為藏書(shū)

的標(biāo)記。

②探究學(xué)習(xí)一一分析藏書(shū)票的特點(diǎn)。

欣賞藏書(shū)票，提出問(wèn)題：藏書(shū)票作品應(yīng)當(dāng)具備什么樣的特征？

a.以方形為主，在12-17平方厘米以?xún)?nèi)。

b.圖案簡(jiǎn)潔美觀，達(dá)到裝飾書(shū)籍的效果。

c.要刻上“EXLIBRIS"字樣，原為拉丁文，是“我的藏書(shū)”的

意思，還要刻上票主（即藏書(shū)者）的名字。

d.多選用版畫(huà)形式，便于拓印。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)生變更的新作品以及學(xué)生作

品，溝通一下課前搜集的關(guān)于藏書(shū)票的學(xué)問(wèn)。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞與視

察，比較、分析，便于學(xué)生理解藏書(shū)票的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

③欣賞后，先讓學(xué)生探討、溝通。

老師總結(jié)：

a.藏書(shū)票的設(shè)計(jì)要有圖案和文字（板書(shū)）。

b.圖案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞藏書(shū)內(nèi)容，藏書(shū)者的愛(ài)好、愛(ài)好等，

構(gòu)圖上力求簡(jiǎn)潔明白，內(nèi)容上講求主題突出并具有確定的含義。

c.文字可以用中文、英文、拼音等書(shū)寫(xiě)，包括設(shè)計(jì)者的姓名或

“XX藏書(shū)”等內(nèi)容，文字簡(jiǎn)短含蓄。

d.每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方一一國(guó)際通用標(biāo)記

EXLIBRIS,并向?qū)W生介紹這一拉丁語(yǔ)的意思：我的藏書(shū)。（板書(shū)：藏

書(shū)票的組成：圖案、文字、EXLIBRIS）

④人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標(biāo)t己？有什么意義？

引導(dǎo)學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、促進(jìn)閱讀的價(jià)值等。

（教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過(guò)先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生探討，

以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生視察、思索，相識(shí)藏書(shū)票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解

藏書(shū)票的特點(diǎn)。從而激活學(xué)生的想象思維，提高他們的審美實(shí)力）

（2）印一印。

直觀演示藏書(shū)票的制作。

我們欣賞了這么多精致的藏書(shū)票，你們也確定想讓它成為自己書(shū)

籍的好摯友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！

老師講解藏書(shū)票的紙版畫(huà)的制作方法（隨機(jī)出示課件，展示紙版

拓印的技法演示）：

①畫(huà)稿、雕刻。

先在卡紙或吹塑紙上畫(huà)出自己想設(shè)計(jì)的圖案，畫(huà)出藏書(shū)票的外

框，在合適的位置寫(xiě)上“XX藏書(shū)”或“XX之書(shū)”和國(guó)際通用標(biāo)記

“EXLIBRIS”字樣。

②上油墨。

吹塑紙上在印版處涂上油墨。(也可在彩色顏料中加入幾滴洗潔

精，利用滾筒滾勻稱(chēng)，上色進(jìn)行彩印)

③覆蓋后背面用力磨壓。

將圖畫(huà)紙覆蓋在印版上，拓印出作品。

④當(dāng)心揭起，簽上印數(shù)、姓名和時(shí)間，完成作品。

(3)賞一賞。

我們相識(shí)了藏書(shū)票，欣賞了優(yōu)秀藏書(shū)票作品，也了解了藏書(shū)票的

不同制作形式，印的種類(lèi)有粉印、油印、膠印、水印，刻的種類(lèi)有橡

皮刻板、木刻板、金屬刻板等。那同學(xué)們想不想動(dòng)手為自己設(shè)計(jì)一張

藏書(shū)票呢？拿出事先打算好的一本自己寵愛(ài)的書(shū)籍，以小組為單位相

互說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起來(lái)溝通。

①確定藏書(shū)票主題。通過(guò)集體與小組探討，引導(dǎo)學(xué)生探究可依據(jù)

什么確定自己的藏書(shū)票主題。如依據(jù)書(shū)的內(nèi)容、個(gè)人喜好等。

②說(shuō)說(shuō)自己的藏書(shū)票的主題，打算用怎樣的構(gòu)思來(lái)表現(xiàn)主題，并

用鉛筆嘗試幾個(gè)小構(gòu)圖，老師對(duì)比點(diǎn)評(píng)修改后確定構(gòu)思構(gòu)圖。

設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到圖形簡(jiǎn)潔、構(gòu)思新奇或能代表自己

的特性愛(ài)好。

③學(xué)生選定創(chuàng)作構(gòu)思構(gòu)圖，用色調(diào)進(jìn)行描繪或嘗試吹塑紙板印，

老師巡察指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)老師留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自

我的空間，讓學(xué)生依據(jù)自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表

現(xiàn)出來(lái)。而老師則引導(dǎo)學(xué)生去思索，順著學(xué)生的思維去開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo)、

輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)覺(jué)、自我探究，幫助學(xué)生拓寬想象空間。做到既

要教給學(xué)生新的學(xué)問(wèn)，又要對(duì)學(xué)生做好服務(wù)。)

3.評(píng)價(jià)。

(1)各小組選出幾幅藏書(shū)票參與展示。

(2)作業(yè)點(diǎn)評(píng):

①自評(píng)：設(shè)計(jì)者說(shuō)出作畫(huà)意圖及對(duì)自己的作品是否滿足，并說(shuō)明

緣由。

②互評(píng)：學(xué)生依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判作業(yè)。

③最終老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

（3）依據(jù)同學(xué)和老師的建議對(duì)藏書(shū)票草稿進(jìn)行適當(dāng)修改。

（教學(xué)設(shè)想：新課程評(píng)價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生

設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)的藏書(shū)票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以熱切、

主動(dòng)的期望，并從各個(gè)角度評(píng)價(jià)、視察和接納學(xué)生，讓學(xué)生找尋發(fā)覺(jué)

他人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛力）

4.課堂小結(jié)。

老師：今日我們學(xué)習(xí)了藏書(shū)票的設(shè)計(jì)和制作，請(qǐng)同學(xué)們回去以后

選幾本自己寵愛(ài)的書(shū)，細(xì)心設(shè)計(jì)適合它們的藏書(shū)票。并把設(shè)計(jì)好的藏

書(shū)票貼在你心愛(ài)的書(shū)上，讓它們變得更加美麗、更加美麗。讓我們做

一個(gè)讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的好少年。

（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)課后讓他們親自為自己寵愛(ài)的書(shū)籍設(shè)計(jì)制作藏

書(shū)票，不但培育了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)力，而且還培育了他們的審美

實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，引發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、藏書(shū)的欲望）。

第九課奇異的點(diǎn)彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解點(diǎn)彩繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析點(diǎn)彩畫(huà)的基本原理，

駕馭點(diǎn)彩畫(huà)的基本技能。

2.在欣賞分析名家點(diǎn)彩畫(huà)作品的過(guò)程中,探討點(diǎn)彩畫(huà)的各種畫(huà)

法，大膽地嘗試，并創(chuàng)作一幅好玩味的點(diǎn)彩畫(huà)作品。

3.體驗(yàn)和感悟點(diǎn)彩畫(huà)的藝術(shù)之美，激發(fā)對(duì)奇妙事物的表現(xiàn)以及

創(chuàng)建的欲望。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，各種各樣的色調(diào)是最能打動(dòng)他們心扉的，

也是最能夠引起他們愛(ài)好的美術(shù)語(yǔ)言之一。點(diǎn)彩畫(huà)派源于法國(guó)，是從

印象派的光與色調(diào)的原理發(fā)展而來(lái)，并以“色調(diào)分割原理”為依據(jù)所

形成的一種繪畫(huà)表現(xiàn)形式，又被稱(chēng)為“點(diǎn)彩畫(huà)法”、“新印象畫(huà)派”

和“分色主義其主要是利用不同的純色點(diǎn)和塊并列在一起形成的

畫(huà)面。教科書(shū)中展示了法國(guó)新印象主義畫(huà)家修拉的《大碗島的塞納河

之

春》和保羅?西涅克的作品《納蒂布港》，目的是讓學(xué)生了解點(diǎn)彩畫(huà)

的主要藝術(shù)特征，提高探討點(diǎn)彩畫(huà)的愛(ài)好。而且通過(guò)學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)潔的

點(diǎn)彩畫(huà)，讓學(xué)生初步接觸點(diǎn)彩，知道點(diǎn)彩的特點(diǎn)及簡(jiǎn)潔技巧。教科書(shū)

中還列舉了不同種類(lèi)的色點(diǎn)混合的效果，提示學(xué)生也可以依據(jù)表現(xiàn)內(nèi)

容的須要，運(yùn)用不同的色點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)色調(diào)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：明白點(diǎn)彩的基本原理和方法，能夠運(yùn)用點(diǎn)彩的方法完成一

幅點(diǎn)彩畫(huà)。

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品，豐富表現(xiàn)手段。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前打算

(學(xué)生)水粉畫(huà)顏料、大中小號(hào)畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)、小水桶、抹布、

鉛畫(huà)紙等。

(老師)畫(huà)在透亮塑料片上的黃色色點(diǎn)蘋(píng)果、畫(huà)在鉛畫(huà)紙上的藍(lán)

色色點(diǎn)蘋(píng)果、課件、學(xué)生作業(yè)、水粉顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)、筆洗、抹

布、鉛畫(huà)紙等。

教學(xué)過(guò)程

1.魔術(shù)導(dǎo)人，激發(fā)愛(ài)好。

(1)老師變魔術(shù)。先出示蘋(píng)果教具：藍(lán)色色點(diǎn)蘋(píng)果和黃色色點(diǎn)蘋(píng)果。

將它們疊在一起，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察，看到了什么奇妙的現(xiàn)象。(變出

了一個(gè)綠蘋(píng)果)

(2)共同探討，找尋謎底。把蘋(píng)果依次放在實(shí)物投影儀上，細(xì)致找

尋看到綠蘋(píng)果的緣由。(當(dāng)我們從確定的距離去看這些緊挨在一起的

黃色小點(diǎn)和藍(lán)色小點(diǎn)，我們的視網(wǎng)膜就產(chǎn)生了一個(gè)調(diào)色反應(yīng)，所以我

們看到了綠色)

(3)這個(gè)變色魔術(shù)老師是從一位大師那兒學(xué)來(lái)的。他就是點(diǎn)彩派

畫(huà)家修拉。今日我們跟著修拉一起走進(jìn)《奇異的點(diǎn)彩》。

2.了解大師，欣賞名畫(huà)，探究方法。

(1)修拉和點(diǎn)彩畫(huà)派的出現(xiàn)。

修拉，法國(guó)畫(huà)家，點(diǎn)彩派的創(chuàng)始人。修拉受畫(huà)家保羅?西涅克邀

請(qǐng)參與了印象派，在他們的影響下修拉起先對(duì)光與色調(diào)的原理進(jìn)行了

深化的探討。他認(rèn)為印象派的用色方法不夠嚴(yán)格，調(diào)色中出現(xiàn)了不透

亮的灰色。于是他嘗試著將物理學(xué)上色調(diào)分解與綜合的方法運(yùn)用到繪

畫(huà)中，提出了分色主義的理念，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中他發(fā)覺(jué)，兩種不

同純色的色點(diǎn)并置積累在一起，在確定的距離內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生一種比用筆

調(diào)出的更光明、更純凈的色調(diào)。于是他便不再在調(diào)色板上調(diào)合顏色，

而是干脆運(yùn)用原色小圓點(diǎn)進(jìn)行作畫(huà)。勝利創(chuàng)作出了一系列的作品：《大

碗島的塞納河之春》、《安涅爾浴場(chǎng)》、《馬戲團(tuán)的一幕》、《熱鬧》等，

這些圖畫(huà)被稱(chēng)為點(diǎn)彩畫(huà).修拉也成了點(diǎn)彩畫(huà)派的創(chuàng)始人。

(2)重點(diǎn)欣賞《大碗島星期天的下午》。

老師簡(jiǎn)要介紹《大碗島星期天的下午》，學(xué)生欣賞并思索：

①畫(huà)中畫(huà)了些什么？它的最大的特點(diǎn)是什么？

②畫(huà)中橙色的裙子、綠色的葉子、紫色的影子，主要是由什么顏

色的小點(diǎn)點(diǎn)組成的？

③整幅圖畫(huà)帶給你一種怎樣的美感？

(3)體驗(yàn)與嘗試。

用修拉的方法來(lái)畫(huà)一個(gè)你寵愛(ài)的物體，如一頂小帽子或者一把小

雨傘等。(利用小號(hào)畫(huà)筆，用兩種或兩種以上的純色點(diǎn)密密地點(diǎn)出一

個(gè)自己寵愛(ài)的物體，體驗(yàn)變色的魅力)

(4)簡(jiǎn)要介紹另一位點(diǎn)彩派大師保羅?西涅克，欣賞其作品：《圣

特羅佩港的出航》、《小鎮(zhèn)海灘》、《大運(yùn)輸河》等，體會(huì)其作品的藝術(shù)

魅力。

(5)分析比較《納蒂布港》與《大碗島星期天的下午》的不同。

色調(diào)方面：沒(méi)有修拉那么嚴(yán)謹(jǐn)，必需用原色進(jìn)行繪畫(huà)色調(diào)。西涅

克的畫(huà)色調(diào)很亮,基本不采納黑色。

點(diǎn)的形態(tài)和數(shù)量：不像修拉那樣必需用很小很小的小圓點(diǎn)，比較

多地采納馬賽克形態(tài)的大點(diǎn)進(jìn)行作畫(huà)，畫(huà)面更加追求一種明快輕松的

光色效果。

(6)小游戲。

玩一玩：你能用你手中的筆來(lái)畫(huà)出多少種不同形態(tài)的點(diǎn)呢？

說(shuō)一說(shuō)：這些不同的點(diǎn)，你是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？

3.欣賞同齡人的作品，探討與思索。

課件出示一些同齡人的點(diǎn)彩畫(huà)作業(yè)，探討：

⑴你最寵愛(ài)哪一幅的內(nèi)容？可以給它取個(gè)什么題目？