Unit1 The Mass Media Grammar and usage Past Perfect Tense 教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊

Unit1TheMassMediaGrammarandusagePastPerfectTense教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1TheMassMediaGrammarandusagePastPerfectTense教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊教學內(nèi)容教學內(nèi)容：Unit1TheMassMediaGrammarandusagePastPerfectTense

教材章節(jié)：譯林版2020選擇性必修第二冊Unit1

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞過去完成時態(tài)的語法和用法展開，包括過去完成時的構成、用法和例句。通過學習，學生能夠掌握過去完成時的基本結構和用法，并能夠在實際語境中正確運用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過學習過去完成時態(tài)，提高語言運用能力，理解不同媒介對文化的影響，鍛煉邏輯思維和批判性思維，同時提升自主學習能力和跨文化交流意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了英語的基礎語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。此外，他們還具備一定的詞匯積累，能夠理解簡單的英語文章和對話。然而，對于過去完成時態(tài)這一較為復雜的時態(tài)，部分學生可能已有初步的認識，但缺乏系統(tǒng)學習和實際應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中階段的學生對英語學習有著不同的興趣和偏好。一部分學生對語言學習充滿熱情，樂于接受新知識，擅長通過閱讀和聽力練習來提高英語水平。另一部分學生可能對語法學習較為抵觸，更喜歡通過實際交流來學習語言。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的分析能力和邏輯思維，能夠快速掌握語法規(guī)則；而有些學生則可能在學習過程中遇到困難，需要更多的時間和指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去完成時態(tài)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對時態(tài)的區(qū)分和應用感到困惑，尤其是在復雜的時間狀語從句中；二是過去完成時態(tài)的用法與意義理解存在難度，如如何正確使用“before”、“after”等時間狀語；三是實際應用中，學生可能難以將所學語法知識靈活運用到寫作和口語表達中。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)囊龑Ш途毩?，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解過去完成時態(tài)的語法規(guī)則，引導學生理解和記憶。同時，鼓勵學生參與討論，提出疑問，加深對語法知識的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用過去完成時態(tài)進行對話，提高實際應用能力。

3.利用多媒體課件展示不同媒介的使用案例，幫助學生理解語法在實際語境中的運用。

4.通過在線練習和游戲，如“時間旅行”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固過去完成時態(tài)的用法。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過展示不同類型的媒體（如報紙、電視、網(wǎng)絡等），引導學生回顧已學過的時態(tài)，并提問：“同學們，我們已經(jīng)學習了哪些時態(tài)？它們在什么情況下使用？”

2.學生回答后，老師總結：“今天我們將學習一個新的時態(tài)——過去完成時，它用于描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作?！?/p>

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示過去完成時的定義和構成：“過去完成時由had+過去分詞構成，表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作?！?/p>

2.老師舉例說明：“例如，Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteacherarrived.這句話中，'hadfinished'就是過去完成時，表示在老師到來之前，我已經(jīng)完成了作業(yè)?！?/p>

三、語法講解（15分鐘）

1.老師講解過去完成時的用法，包括：

a.與一般過去時的區(qū)別：一般過去時表示在過去某個時間點發(fā)生的動作，而過去完成時表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

b.與一般將來時的區(qū)別：一般將來時表示在將來某個時間點將要發(fā)生的動作，而過去完成時表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

c.與現(xiàn)在完成時的區(qū)別：現(xiàn)在完成時表示從過去某個時間點開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作，而過去完成時表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

2.老師舉例說明過去完成時的用法，如：“Hehadfinishedhisworkwhenhereceivedthephonecall.當他接到電話時，他已經(jīng)完成了工作?！?/p>

四、練習環(huán)節(jié)（20分鐘）

1.老師設計填空練習，讓學生根據(jù)句意填寫正確的過去完成時態(tài)：

a.WhenI________(arrive)atthestation,thetrain________(leave).

b.________(do)you________(finish)yourhomework?

2.學生完成填空練習后，老師邀請學生上臺展示答案，并給予點評。

五、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師展示課文段落，引導學生分析段落大意，并找出過去完成時態(tài)的句子。

2.學生閱讀課文后，分享自己的理解，老師總結：“這段課文主要講述了一個人在過去的某個時間點之前已經(jīng)完成的動作，如完成工作、接電話等?！?/p>

六、全文側(cè)重點總結（10分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容：“今天我們學習了過去完成時態(tài)的構成、用法和區(qū)別，以及如何在實際語境中運用?！?/p>

2.老師強調(diào)：“掌握過去完成時態(tài)對于提高英語語法水平至關重要，希望大家能夠在課后多加練習。”

七、課堂小結（5分鐘）

1.老師提問：“同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？”

2.學生回答后，老師總結：“今天我們學習了過去完成時態(tài)，希望大家能夠通過課后練習，熟練掌握這一時態(tài)的用法?！?/p>

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學們完成以下練習，鞏固今天所學內(nèi)容?！?/p>

a.將下列句子改為過去完成時態(tài)。

b.根據(jù)課文內(nèi)容，用過去完成時態(tài)填空。

九、下課（1分鐘）

1.老師宣布：“今天的課程到此結束，希望大家課后認真完成作業(yè)，提高英語水平?！?/p>

2.學生收拾書本，有序離開教室。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《TheEvolutionoftheMassMedia》

這篇文章介紹了媒體的發(fā)展歷程，從報紙、廣播到互聯(lián)網(wǎng)，探討了不同媒體對人們生活的影響。學生可以通過閱讀這篇文章，了解媒體的歷史和過去完成時態(tài)在描述歷史事件中的應用。

-閱讀材料二：《TheImpactofSocialMediaonModernLife》

這篇文章討論了社交媒體對現(xiàn)代生活的影響，包括對個人隱私、社會關系和公共討論等方面的影響。學生可以分析文章中描述的現(xiàn)象，運用過去完成時態(tài)描述社交媒體的早期發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試撰寫一篇關于媒體發(fā)展歷史的短文，使用過去完成時態(tài)描述關鍵事件。

-學生可以選擇一篇與社交媒體相關的新聞報道，分析報道中過去完成時態(tài)的使用，并討論其對事件描述的影響。

-學生可以參與小組討論，分享自己對媒體發(fā)展的看法，并探討過去完成時態(tài)在描述歷史和現(xiàn)狀中的作用。

3.實用性強的知識點拓展：

-學生可以研究不同類型的媒體，如報紙、雜志、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等，了解它們的歷史和發(fā)展趨勢。

-學生可以分析不同媒體的特點和功能，以及它們?nèi)绾斡绊懮鐣臀幕?/p>

-學生可以探討媒體對個人和社會的影響，包括信息傳播、社會意識、政治參與等方面。

4.綜合實踐活動：

-學生可以設計一個關于媒體發(fā)展的時間線，使用過去完成時態(tài)描述重要事件。

-學生可以制作一個關于社交媒體的專題報告，包括對過去完成時態(tài)的運用分析。

-學生可以組織一個模擬新聞發(fā)布會的活動，讓學生扮演記者和新聞發(fā)言人，使用過去完成時態(tài)報道歷史事件。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與和互動情況。

-學生對過去完成時態(tài)的語法規(guī)則的理解和應用能力。

-學生在角色扮演和討論環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，如表達的流利度、準確性以及與同伴的合作能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中對過去完成時態(tài)的應用和例句的創(chuàng)造。

-學生能否正確區(qū)分過去完成時態(tài)與其他時態(tài)，并在討論中給出合理的解釋。

-學生在小組展示中的表達清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對過去完成時態(tài)的語法知識和實際運用能力。

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了對過去完成時態(tài)的構成、用法和區(qū)別的理解。

-分析測試結果，了解學生在哪些方面存在困難，以便在后續(xù)教學中進行針對性指導。

4.學生自評與互評：

-學生對自己的課堂表現(xiàn)進行自評，包括對過去完成時態(tài)知識的掌握程度和實際運用能力。

-學生之間進行互評，互相指出對方在語法運用上的優(yōu)點和不足，促進共同進步。

-教師鼓勵學生提出改進意見，并記錄下來，作為后續(xù)教學改進的依據(jù)。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)和隨堂測試的結果，教師給出具體的評價和建議。

-對于理解困難的點，教師提供詳細的解釋和例句，幫助學生克服學習障礙。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

-教師針對學生在小組討論和展示中的表現(xiàn)，給予正面的評價，同時指出可以改進的地方。

-教師定期與家長溝通，反饋學生的學習進度和存在的問題，共同關注學生的學習成長。板書設計①過去完成時態(tài)的構成

-had+過去分詞

②過去完成時態(tài)的用法

-描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成