16 麻雀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

16麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：16麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《麻雀》一文，學(xué)生能夠感受作者對(duì)麻雀的喜愛之情，積累并運(yùn)用生動(dòng)的詞匯和句式，提升語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察麻雀的外貌、習(xí)性，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解麻雀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)自然生物的尊重和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然生物有著濃厚的興趣，他們好奇心強(qiáng)，善于觀察，但在閱讀理解和表達(dá)能力上尚處于發(fā)展階段。本班學(xué)生整體語文基礎(chǔ)較好，能熟練朗讀課文，但對(duì)文本的深入理解和情感體驗(yàn)還有待提高。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)鳥類有一定的了解，但對(duì)麻雀這一具體物種的習(xí)性描述可能不夠詳細(xì)。在能力方面，學(xué)生的思維較為活躍，但分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體意識(shí)較強(qiáng)，能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)方面有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂紀(jì)律良好，但個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，容易受到外界干擾。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，特別是在需要深入理解和分析課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Σ患卸y以跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維分析能力和表達(dá)能力，通過互動(dòng)討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入感受課文內(nèi)容，提高他們對(duì)自然生物的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材《麻雀》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備麻雀圖片、鳥類習(xí)性相關(guān)視頻以及鳥類習(xí)性介紹圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置多個(gè)閱讀角落，確保學(xué)生能夠舒適地閱讀和討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解麻雀的外貌、習(xí)性和在文化中的象征意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞麻雀，設(shè)計(jì)問題如“麻雀在課文中的形象是怎樣的？”和“麻雀在文學(xué)作品中有什么特殊意義？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀有關(guān)麻雀的資料，理解麻雀的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)麻雀形象和文化意義的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述麻雀的有趣故事或展示麻雀圖片，引出麻雀這一課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解麻雀的外貌、習(xí)性和在課文中的描寫手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并討論麻雀在文學(xué)作品中的形象。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考麻雀的形象和象征意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解麻雀的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于麻雀的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于麻雀的短文。

提供拓展資源：提供有關(guān)麻雀的文學(xué)作品、科普文章等，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作關(guān)于麻雀的短文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，深入了解麻雀的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解麻雀的形象和象征意義，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生掌握麻雀的相關(guān)知識(shí)，并提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-麻雀的生態(tài)習(xí)性：介紹麻雀的生活習(xí)性、繁殖方式、食性等生態(tài)特點(diǎn)。

-麻雀的文化象征：探討麻雀在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如勇敢、勤勞等。

-麻雀的文學(xué)作品：列舉包含麻雀形象的文學(xué)作品，如古代詩詞、現(xiàn)代小說等。

-麻雀的攝影作品：展示不同季節(jié)、不同環(huán)境下麻雀的攝影作品，讓學(xué)生直觀感受麻雀的形態(tài)和習(xí)性。

-麻雀的科普文章：提供一些科普文章，介紹麻雀的科學(xué)研究和保護(hù)現(xiàn)狀。

2.拓展建議：

（1）生態(tài)知識(shí)拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書籍或資料，了解麻雀的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，觀察麻雀的生活環(huán)境，記錄觀察結(jié)果。

-設(shè)計(jì)關(guān)于麻雀生態(tài)保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如制作麻雀保護(hù)宣傳冊(cè)、參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)等。

（2）文化象征拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)麻雀的文學(xué)作品，分析麻雀在作品中的形象和象征意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，以麻雀為題材，創(chuàng)作詩歌、散文或小說。

-通過舉辦主題班會(huì)或文藝晚會(huì)，讓學(xué)生展示自己的文學(xué)作品，分享麻雀的文化內(nèi)涵。

（3）攝影作品拓展：

-邀請(qǐng)攝影愛好者分享麻雀攝影作品，讓學(xué)生欣賞不同角度的麻雀形象。

-組織學(xué)生進(jìn)行攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉麻雀的美。

-舉辦攝影展覽，展示學(xué)生和攝影愛好者的優(yōu)秀作品。

（4）科普文章拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)麻雀的科普文章，了解麻雀的科學(xué)研究和保護(hù)現(xiàn)狀。

-組織學(xué)生進(jìn)行科普講座，邀請(qǐng)專家分享麻雀研究的相關(guān)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與麻雀保護(hù)志愿者活動(dòng)，為麻雀的保護(hù)工作貢獻(xiàn)自己的力量。

（5）跨學(xué)科拓展：

-結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生計(jì)算麻雀的種群數(shù)量、繁殖率等數(shù)據(jù)。

-結(jié)合美術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生繪制麻雀的形態(tài)和生活場(chǎng)景。

-結(jié)合音樂學(xué)科，讓學(xué)生創(chuàng)作以麻雀為主題的樂曲。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《麻雀》這篇課文。通過閱讀和分析，我們了解了麻雀的外貌特征、生活習(xí)性和在文學(xué)作品中的象征意義。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.麻雀的外貌特征：麻雀體型小巧，羽毛顏色多變，善于飛行和跳躍。它們的前肢較短，適應(yīng)于抓握食物。

2.麻雀的生活習(xí)性：麻雀是雜食性鳥類，主要以谷物、昆蟲為食。它們善于筑巢，繁殖季節(jié)在春季。

3.麻雀的象征意義：在文學(xué)作品中，麻雀常常象征著勇敢、勤勞和樂觀。它們?cè)诶Ь持幸廊粓?jiān)強(qiáng)地生活，給人們帶來希望。

4.麻雀的保護(hù)現(xiàn)狀：隨著城市化進(jìn)程的加快，麻雀的生存環(huán)境受到一定程度的破壞。我們應(yīng)該關(guān)注麻雀的保護(hù)，為它們營造一個(gè)良好的生存環(huán)境。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.簡述麻雀的外貌特征和生活習(xí)性。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)麻雀在文學(xué)作品中的象征意義的理解。

3.針對(duì)麻雀的保護(hù)現(xiàn)狀，提出你的建議。

4.請(qǐng)用一段話描述你最喜歡的麻雀形象，并說明原因。

5.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于麻雀的短文。

檢測(cè)題目旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的語文素養(yǎng)。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真完成檢測(cè)，并在課后繼續(xù)關(guān)注麻雀這一物種，了解它們的生活狀況和保護(hù)現(xiàn)狀。八、重點(diǎn)題型整理1.題型：描述麻雀的外貌特征。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生根據(jù)課文描述，詳細(xì)描繪麻雀的外貌特征，包括體型、羽毛顏色、眼睛、喙等。

舉例：

-課文描述：“麻雀的羽毛是灰色的，尾巴短而圓，眼睛大而明亮，喙是紅色的?！?/p>

-學(xué)生答案：“麻雀體型小巧，羽毛呈灰色，尾巴短而圓，眼睛大而明亮，給人一種溫順的感覺。它的喙是紅色的，顯得格外鮮艷?！?/p>

2.題型：分析麻雀在課文中的象征意義。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生思考麻雀在課文中的象征意義，如勇敢、勤勞等，并舉例說明。

舉例：

-課文描述：“麻雀在風(fēng)雨中依然堅(jiān)強(qiáng)地生活，給人們帶來希望?！?/p>

-學(xué)生答案：“麻雀在課文中象征著勇敢。它不畏風(fēng)雨，依然堅(jiān)強(qiáng)地生活，給人們帶來希望和力量?！?/p>

3.題型：比較麻雀與其他鳥類的異同。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生列舉麻雀與其他鳥類在體型、習(xí)性、生活環(huán)境等方面的異同。

舉例：

-學(xué)生答案：“麻雀與其他鳥類相比，體型較小，羽毛顏色多變。麻雀是雜食性鳥類，而許多鳥類是肉食性或植食性。麻雀善于飛行和跳躍，而一些鳥類擅長游泳或攀爬。”

4.題型：創(chuàng)作關(guān)于麻雀的短文。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于麻雀的短文，表達(dá)對(duì)麻雀的喜愛之情。

舉例：

-學(xué)生答案：“我非常喜歡麻雀，它們小巧可愛，活潑可愛。每當(dāng)我看到它們?cè)谥︻^跳躍，我就會(huì)感到心情愉悅。麻