8 古詩二首 登鸛雀樓（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

8古詩二首登鸛雀樓（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課《古詩二首登鸛雀樓》旨在讓學(xué)生通過欣賞和朗讀古詩，感受古典文化的韻味，提高學(xué)生的朗讀能力和對古詩的理解力。通過分析古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察力和想象力，同時結(jié)合課本，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人杜甫的生平及創(chuàng)作背景，加深對文學(xué)作品的認(rèn)知。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提升語言表達(dá)和審美鑒賞素養(yǎng)。通過朗讀和解讀《登鸛雀樓》，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的熱愛，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生對詩歌的欣賞和解讀能力尚在培養(yǎng)階段，他們對于古典詩詞的認(rèn)知有限，但好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯量，能夠認(rèn)讀簡單的生字詞，但在理解古詩的意境和表達(dá)上存在一定的困難。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力有待提高，對古詩的結(jié)構(gòu)和韻律感知不夠敏感。

素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，容易分心，但合作意識較強(qiáng)，愿意在小組活動中共同完成任務(wù)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在朗讀時不注意節(jié)奏和停頓的問題，需要教師加以引導(dǎo)和糾正。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在：首先，教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的方式引入古詩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸古典文化。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，通過層層遞進(jìn)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步理解和欣賞古詩。最后，針對學(xué)生注意力集中的問題，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，通過游戲、互動等方式保持學(xué)生的課堂參與度，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（鸛雀樓模型或圖片）

-課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)平臺、教學(xué)軟件

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的古詩相關(guān)視頻、音頻資源、圖片庫

-教學(xué)手段：教材、教輔書籍、詩歌卡片、課堂活動設(shè)計(jì)模板五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩《登鸛雀樓》。你們知道這首詩是誰寫的嗎？對，是唐代詩人王之渙。這首詩描繪了詩人登上鸛雀樓所看到的壯麗景色，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界吧。

二、朗讀課文

（老師）請同學(xué)們跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和韻律?，F(xiàn)在，請第一小組開始朗讀。

（學(xué)生）……（朗讀課文）

（老師）很好，大家讀得很有感情。接下來，請第二小組來試試。

（學(xué)生）……（朗讀課文）

（老師）非常好，大家的聲音洪亮，感情充沛?，F(xiàn)在，讓我們一起來默讀課文，思考以下幾個問題：

1.詩中描繪了哪些景物？

2.詩人在登樓時有什么樣的感受？

3.你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

三、分析課文

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分析一下這首詩。

1.描繪景物

（老師）詩中描繪了哪些景物呢？請同學(xué)們找出詩中描寫景物的句子。

（學(xué)生）白日依山盡，黃河入海流。

（老師）這兩句詩描繪了什么景象？

（學(xué)生）描繪了夕陽西下，山巒連綿，黃河奔騰入海的壯麗景象。

（老師）說得很好。這首詩通過描繪自然景物，展現(xiàn)了大自然的壯美。

2.感受與思想感情

（老師）詩人在登樓時有什么樣的感受呢？

（學(xué)生）詩人登上鸛雀樓，看到了美麗的景色，感到心曠神怡。

（老師）是的，詩人通過登樓，感受到了大自然的壯麗和美好。那么，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？

（學(xué)生）表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和向往。

（老師）非常好，這首詩表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和向往，同時也反映了詩人對人生境界的追求。

3.詩的意境

（老師）這首詩的意境是怎樣的呢？

（學(xué)生）這首詩的意境開闊、壯麗，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

（老師）是的，這首詩的意境確實(shí)非常開闊、壯麗。它讓我們感受到了大自然的壯美，也讓我們思考人生的意義。

四、拓展延伸

（老師）同學(xué)們，這首詩不僅描繪了美麗的景色，還蘊(yùn)含了深刻的哲理。接下來，我們來拓展一下。

1.詩中的哲理

（老師）詩中蘊(yùn)含了哪些哲理呢？

（學(xué)生）詩中表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和向往，也反映了詩人對人生境界的追求。

（老師）是的，這首詩讓我們明白了熱愛大自然、追求人生境界的重要性。

2.仿寫詩句

（老師）請同學(xué)們仿寫一句詩句，表達(dá)你對大自然的熱愛或?qū)θ松辰绲淖非蟆?/p>

（學(xué)生）……（仿寫詩句）

（老師）很好，大家都能用自己的語言表達(dá)出對大自然和人生的熱愛。

五、總結(jié)與作業(yè)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》，通過朗讀、分析、拓展等方式，了解了這首詩的意境、哲理和詩人的思想感情。希望大家在日常生活中，也能像詩人一樣，熱愛大自然，追求美好的人生。

作業(yè)：

1.背誦《登鸛雀樓》。

2.仿寫一句詩句，表達(dá)你對大自然的熱愛或?qū)θ松辰绲淖非蟆?/p>

3.家長簽字。

六、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天的課程到此結(jié)束。希望大家在課后能夠繼續(xù)復(fù)習(xí)課文，感受古詩的魅力。我們下節(jié)課再見！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《登鸛雀樓》背景資料：介紹鸛雀樓的地理位置、歷史沿革以及王之渙的生平事跡，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和詩人創(chuàng)作時的社會環(huán)境。

-古代登高習(xí)俗：介紹古代人們登高賞景的習(xí)俗，以及這一習(xí)俗背后的文化意義，如重陽節(jié)登高、登高望遠(yuǎn)等。

-唐代詩歌特點(diǎn)：探討唐代詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)，如豪放、浪漫、寫實(shí)等，以及王之渙詩歌在唐代詩壇的地位和影響。

2.拓展建議：

-觀看視頻資料：推薦學(xué)生觀看與《登鸛雀樓》相關(guān)的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地感受詩歌的意境。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于王之渙的詩歌集或相關(guān)文學(xué)評論，深入了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和詩歌內(nèi)涵。

-參觀歷史文化遺址：鼓勵學(xué)生參觀鸛雀樓或類似的歷史文化遺址，實(shí)地感受古代建筑的風(fēng)格和歷史文化氛圍。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞《登鸛雀樓》的主題，探討詩歌中的自然景觀與詩人情感的關(guān)系，以及詩歌對現(xiàn)代人的啟示。

-創(chuàng)作詩歌：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《登鸛雀樓》的意境和風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，通過實(shí)踐加深對詩歌的理解和欣賞。

-制作手抄報：讓學(xué)生以《登鸛雀樓》為主題，制作手抄報，展示詩歌內(nèi)容、背景資料和自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。七、教學(xué)反思教學(xué)《古詩二首登鸛雀樓》這一課時，我深感教學(xué)相長，以下是我對這次教學(xué)的一些反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀詩歌時，對于節(jié)奏和停頓的處理還不夠到位。雖然他們在課堂上能夠跟讀，但在個人朗讀時，往往忽略了詩句中的韻律感。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)，可以通過示范朗讀、分組朗讀、競賽朗讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握正確的朗讀方法。

其次，對于古詩的理解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維還比較局限。他們在解讀詩句時，往往只停留在文字的表面，難以深入挖掘詩句背后的意境和哲理。針對這一問題，我在課堂上加入了詩歌背景知識的介紹，如詩人的生平、詩歌創(chuàng)作的時代背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。同時，我也鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，通過繪畫、寫作等方式，將詩歌的意境具象化，加深對詩歌的理解。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學(xué)生們在討論詩歌的意境時，能夠積極發(fā)言，各抒己見。這讓我感到欣慰，說明學(xué)生們對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且愿意參與到課堂活動中來。此外，我在課堂上采用了多種教學(xué)手段，如多媒體展示、實(shí)物教具等，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的互動性。

然而，也有一些不足之處需要改進(jìn)。例如，在課堂上，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生可能對詩歌的理解較為深刻，而有些學(xué)生則相對困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體需求，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

此外，我也意識到自己在課堂上的提問方式可以更加多樣化。有時候，我的問題過于直接，沒有給學(xué)生足夠的思考空間。在今后的教學(xué)中，我會嘗試提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。八、重點(diǎn)題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“白日依山盡，黃河入海流”中的“依山盡”和“入海流”分別表達(dá)了什么意境？

-答案：詩句“白日依山盡”中的“依山盡”表達(dá)了太陽漸漸西沉，與遠(yuǎn)處的山巒融為一體，形成了壯麗的景色；“黃河入海流”中的“入海流”則描繪了黃河奔騰不息，最終匯入大海的壯觀景象。這兩句詩共同營造了一種廣闊的自然景觀，表達(dá)了詩人對大自然的敬畏之情。

2.**詩句仿寫題**

-題型：模仿“欲窮千里目，更上一層樓”的句式，寫一句表達(dá)對美好事物向往的詩句。

-答案：示例：“欲探無限天，更登高峰巔?！?/p>

3.**詩句情感分析題**

-題型：分析詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”所表達(dá)的情感。

-答案：這句詩表達(dá)了詩人對黃河奔騰不息、一去不復(fù)返的景象的感嘆，蘊(yùn)含著對時光流逝、人生無常的感慨，以及對壯闊自然景觀的贊美。

4.**詩句意象題**

-題型：解釋詩句“白日依山盡，黃河入海流”中的意象。

-答案：詩句中的意象包括“白日”、“山”、“黃河”、“?！?。這些意象共同構(gòu)成了一個壯麗的自然畫面，其中“白日”象征光明，“山”代表穩(wěn)定，“黃河”象征著力量，“?！眲t象征著廣闊和深邃。

5.**詩句運(yùn)用題**

-題型：如果讓你用這首詩中的某一句來形容你的家鄉(xiāng)，你會選擇哪一句，并說明理由。

-答案：示例：我會選擇“欲窮千里目，更上一層樓”。因?yàn)槲业募亦l(xiāng)雖然不大，但有著豐富的自然風(fēng)光和人文景觀，每當(dāng)我登上家鄉(xiāng)的高地，總能看到不一樣的風(fēng)景，感受到家鄉(xiāng)的無限魅力。這句詩激勵我要不斷探索，不斷追求更高的目標(biāo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《登鸛雀樓》這首古詩，要求學(xué)生能夠熟練背誦。

2.寫一篇短文，描述自己登高望遠(yuǎn)時的感受，可以參考《登鸛雀樓》的意境和表達(dá)方式。

3.畫一幅描繪《登鸛雀樓》中自然景象的圖畫，并嘗試用詩中的詞語來標(biāo)注畫面中的元素。

4.收集關(guān)于鸛雀樓的資料，了解其歷史背景和文化意義，并整理成一份小報告。

作業(yè)反饋：

1.背誦作業(yè)：通過檢查學(xué)生的背誦情況，了解他們對古詩的記憶程度。對于背誦不熟練的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握背誦技巧。

2.短文作業(yè)：批改學(xué)生的短文，關(guān)注其內(nèi)容的創(chuàng)意性、表達(dá)的流暢性和對古詩意境的運(yùn)用。對于寫作水平較低的學(xué)生，提供具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)等。

3.畫圖作業(yè)：評估學(xué)生的繪畫技巧和對詩歌意象的理解。對于繪畫技巧不夠成熟的學(xué)生，建議他們多觀察自然，提高繪畫能力。同時，鼓勵他們在畫作中使用詩中的詞語，加深對詩歌的理解。

4.資料收集作業(yè)：檢查學(xué)生的資料收集情況，確保