2025年春新滬科版8年級下冊物理全冊大單元教學(xué)整體設(shè)計課件

新滬科版物理八年級下冊全冊教學(xué)課件2022課標(biāo)版新教材（2025）

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課件第七章

力與運(yùn)動大單元整體設(shè)計

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課件單元主題概覽

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課件單元教學(xué)目標(biāo)

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課件1.通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理，認(rèn)識牛頓第一定律。2.能運(yùn)用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。3.了解同一直線上的二力合成。4.知道二力平衡條件。課標(biāo)要求

課標(biāo)要求

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課件1.認(rèn)識牛頓第一定律的內(nèi)容和意義；了解伽利略在探究力與運(yùn)動的關(guān)系時采用的理想實(shí)驗(yàn)，體會科學(xué)推理在科學(xué)研究中的作用；從物理學(xué)視角認(rèn)識運(yùn)動與力的關(guān)系，具有使用科學(xué)證據(jù)的意識，初步形成運(yùn)動與力的相互作用的觀點(diǎn)。2.了解慣性的概念，運(yùn)用慣性知識，解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時，車內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象，討論安全帶等保護(hù)措施的必要性。教學(xué)目標(biāo)

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課件3.知道合力與分力的概念；理解等效的研究方法；了解同一直線上二力合成的法則；應(yīng)用同一直線上二力合成規(guī)律解決實(shí)際問題。4.知道物體的平衡狀態(tài)；知道什么是平衡力；會對處于平衡狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析；知道物體在平衡力的作用下，能夠保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)；知道二力平衡的條件。教學(xué)目標(biāo)

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課件單元知識架構(gòu)

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課件同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

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課件第七章

力與運(yùn)動第一節(jié)

牛頓第一定律第1課時

牛頓第一定律的認(rèn)識

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課件物理觀念1.認(rèn)識牛頓第一定律的內(nèi)容和意義；2.從物理學(xué)視角認(rèn)識運(yùn)動與力的關(guān)系，形成具有使用科學(xué)證據(jù)的意識，初步形成運(yùn)動與力的相互作用的觀點(diǎn)?？茖W(xué)思維1.通過對牛頓第一定律的探究，學(xué)會利用“實(shí)驗(yàn)+推理”的研究方法進(jìn)行科學(xué)推理，了解伽利略的思想實(shí)驗(yàn)，并嘗試通過思想實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理；2.知道科學(xué)推理與論證的作用，能利用證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具有初步的分析歸納能力和質(zhì)疑創(chuàng)新意識。重點(diǎn)難點(diǎn)

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課件科學(xué)探究基于觀察實(shí)驗(yàn)“阻力對物體運(yùn)動的影響”，提升發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)論證、交流合作的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任通過了解伽利略等人對力與運(yùn)動的關(guān)系的研究，知道物理學(xué)研究是不斷發(fā)展完善的，并能體會質(zhì)疑和創(chuàng)新在科學(xué)探索中的重要性。

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課件在空間站中，靜止釋放的物體將會做怎樣的運(yùn)動？

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課件放在講桌上的小車，用力推動一下，小車開始運(yùn)動，停止用力，小車很快就靜止下來。思考：力與運(yùn)動有什么樣的關(guān)系？

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課件力與運(yùn)動之間究竟存在著怎樣的關(guān)系？

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課件任務(wù)一、認(rèn)識阻力對物體運(yùn)動的影響

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課件任務(wù)一、認(rèn)識阻力對物體運(yùn)動的影響亞里士多德（Aristotle，公元前384年-公元前322年），古希臘偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家，代表作有《氣象學(xué)》《宇宙哲學(xué)》《倫理學(xué)》等。作為一位百科全書式的科學(xué)家，亞里士多德對世界的貢獻(xiàn)很大，從事的學(xué)術(shù)研究涉及到邏輯學(xué)、修辭學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)、博物學(xué)，寫下了大量的著作，他的思想對人類產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對科學(xué)等作出了巨大的貢獻(xiàn)，是最早論證地球是球形的人。

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課件任務(wù)一、認(rèn)識阻力對物體運(yùn)動的影響

兩千多年前，古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動，沒有力，物體就會靜止。這個結(jié)論是亞里士多德對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察總結(jié)出來的。人們確實(shí)看到，用力推一個木箱它就運(yùn)動，停止用力，木箱就靜止。因?yàn)檫@種現(xiàn)象，亞里士多德的觀點(diǎn)在兩千多年里被人們普遍接受。

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課件任務(wù)一、認(rèn)識阻力對物體運(yùn)動的影響伽利略·伽利雷（1564年2月15日—1642年1月8日），意大利天文學(xué)家、物理學(xué)家和工程師、歐洲近代自然科學(xué)的創(chuàng)始人。伽利略被稱為“觀測天文學(xué)之父”“現(xiàn)代物理學(xué)之父”“科學(xué)方法之父”“現(xiàn)代科學(xué)之父”。

伽利略對亞里士多德的觀念提出了質(zhì)疑，特別是關(guān)于物體的運(yùn)動。伽利略提出，除非有外部力量作用，物體會保持其當(dāng)前狀態(tài)（靜止或勻速直線運(yùn)動）。這一觀點(diǎn)后來被牛頓采納，并形式化為牛頓第一定律。

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課件任務(wù)二、實(shí)驗(yàn)探究：斜面小車實(shí)驗(yàn)阻力對物體的運(yùn)動究竟會有何影響呢？思考：①教材中所述的實(shí)驗(yàn)方案體現(xiàn)了什么方法？是如何體現(xiàn)的？

②我們的觀察要點(diǎn)是什么？

合作探究

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課件任務(wù)二、實(shí)驗(yàn)探究：斜面小車實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)序號表面材料阻力大小滑行距離速度變化快慢1毛巾

2棉布

3木板

收集信息，完成記錄。

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課件任務(wù)二、實(shí)驗(yàn)探究：斜面小車實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)，說明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。進(jìn)一步分析得出：物體的運(yùn)動不需要力來維持，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。

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課件任務(wù)三、科學(xué)推理：牛頓第一定律在理想的狀況下，若水平面絕對的光滑，小車將會怎樣運(yùn)動？牛頓第一定律：一切物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。思考：實(shí)驗(yàn)過程中用到的實(shí)驗(yàn)方法？

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課件1．“一切”適用于所有物體。2．“沒有受到力的作用”是定律成立的條件。3．“總”一直。4．“或”指物體不受力時,兩種狀態(tài)必有其一，不同時存在。5．牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，用推理的方法概括出來的，不能用實(shí)驗(yàn)直接證明。解釋牛頓第一定律任務(wù)三、科學(xué)推理：牛頓第一定律

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課件任務(wù)三、科學(xué)推理：牛頓第一定律

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課件牛頓第一定律阻力對物體運(yùn)動的影響一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。內(nèi)容力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動的原因

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課件A1.我們現(xiàn)在坐在教室中，當(dāng)一切外力都突然消失時，我們將（

）A.保持靜止B.飄起來C.保持勻速直線運(yùn)動D.以上三種情況皆有可能

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課件2.如圖所示，小球沿水平桌面由M

端向N

端運(yùn)動。如果到達(dá)桌面N

端時，小球所受的力全部同時消失，則小球?qū)ⅲ?/p>

）A.靜止在N點(diǎn)B.沿a

軌跡勻速運(yùn)動C.沿b軌跡勻速運(yùn)動D.沿b軌跡減速運(yùn)動C

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3.用繩子栓住一個小球在光滑的水平面上作圓周運(yùn)動，當(dāng)繩子突然斷裂，小球?qū)?/p>

（

）A.保持原來的圓周運(yùn)動狀態(tài)B.保持繩斷時的速度做勻速直線運(yùn)動C.小球運(yùn)動速度減小，但保持直線D.以上三種都有可能B

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4.關(guān)于牛頓第一定律結(jié)論的得出，以下說法正確的是（）A．由實(shí)驗(yàn)直接得出B．是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)科學(xué)推理得出C．沒有實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只是理想推理D．以上說法都不對B

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課件1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊》中對應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)：查閱資料，了解汽車的安全裝置“頭枕”和“安全帶”，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

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課件同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

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課件第七章

力與運(yùn)動第一節(jié)

牛頓第一定律第2課時

慣性

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課件物理觀念1.了解慣性的概念，會解釋簡單的慣性現(xiàn)象，并解決日常生活和生產(chǎn)中有關(guān)慣性的利用與防止問題；2.理解影響物體慣性大小的因素是物體的質(zhì)量?？茖W(xué)思維能運(yùn)用慣性的知識分析和認(rèn)識生活中的慣性現(xiàn)象，會用合乎邏輯的語言對生活中的慣性現(xiàn)象加以分析和解釋?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任能自覺踐行安全健康生活，將慣性的知識運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，培養(yǎng)利用所學(xué)知識造福社會或減小危害的安全意識。重點(diǎn)難點(diǎn)

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課件在行駛的公共汽車上，當(dāng)汽車突然啟動時，站立的人會向后倒；而當(dāng)汽車急剎車時，站立的人會向前傾（如圖）。思考原因何在？

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課件運(yùn)動的物體為什么不能立馬停止運(yùn)動呢？

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課件為什么紙片或者木板都在兩個物體的中間，拿走它時小球等物體不會跟著一起運(yùn)動呢？《趣味游戲》裝水的水杯下壓著一張紙；慣性演示器上放木板和彈珠；水杯上放紙片以及小球。邀請多位同學(xué)在講臺上快速抽出或彈走木板或者卡片，同學(xué)們觀察現(xiàn)象。

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任務(wù)一、認(rèn)識慣性現(xiàn)象一切物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。物體都具有保持原有運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。在物理學(xué)上，把物體保持自身原有的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性。故牛頓第一定律也叫慣性定律。請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)的牛頓第一定律。

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課件任務(wù)一、認(rèn)識慣性現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)教師演示教材“擊打硬紙片”小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

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任務(wù)一、認(rèn)識慣性現(xiàn)象正確理解慣性：①慣性是物體的固有屬性，一切物體都具有慣性；動者恒動，靜者恒靜。②慣性大小的唯一度量是質(zhì)量，物體的質(zhì)量越大，慣性就越大。③慣性不是力，不能說“慣性力”或“物體受到慣性的作用”等，只能說物體具有慣性。

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課件任務(wù)二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象請同學(xué)們列舉發(fā)生在身邊的慣性現(xiàn)象，并思考如何解釋這些現(xiàn)象。物體原來是靜止的，由于慣性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)；物體原來是運(yùn)動的，由于慣性要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)。

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課件任務(wù)二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象結(jié)合實(shí)際乘車時的情景思考：汽車突然啟動時，車上的乘客會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？突然剎車時、轉(zhuǎn)彎時呢？

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任務(wù)二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象用慣性知識解釋慣性現(xiàn)象時的方法：①明確研究對象原來的運(yùn)動狀態(tài)；②說明運(yùn)動條件的改變；③點(diǎn)出慣性并得出結(jié)論。

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課件任務(wù)三、知道慣性利用和危害防止任何物體都有慣性，物體的慣性有利的方面可以加以利用，而有害的方面就要加以防止。

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課件任務(wù)三、知道慣性的利用和危害防止結(jié)合生產(chǎn)和生活，列舉常見的慣性現(xiàn)象，分析慣性的力與弊，并思考如何加以利用或防止。查閱資料：查閱駕車和乘車的有關(guān)資料，了解駕車和乘車安全的有關(guān)規(guī)定。對相關(guān)資料進(jìn)行科普宣傳，倡導(dǎo)安全與健康的生活方式和理念。

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課件慣性的定義慣性現(xiàn)象

慣性的影響因素慣性慣性-應(yīng)用利用防止

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課件1．關(guān)于慣性，下面說法正確的是

（）A．一切物體在沒有受到力的作用時，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)?/p>

態(tài)的性質(zhì)叫做慣性B．射出的子彈離開槍口繼續(xù)高速前進(jìn)是因?yàn)樽訌検艿綉T性的作用C．汽車關(guān)閉發(fā)動機(jī)后還能繼續(xù)前進(jìn)是由于汽車的慣性大于它受到的阻力D．一切物體在任何情況下都具有慣性D

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課件2、下列現(xiàn)象中是利用慣性的是（

）A、拍打衣服時，灰塵脫離衣服B、司機(jī)和前排的乘客要系安全帶C、洗完手后，用力甩掉手上的水滴D、跳遠(yuǎn)運(yùn)動員起跳前要盡力助跑ACD

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課件3．一氫氣球吊著一物體以1m/s的速度勻速豎直上升，在上升過程中，吊物體的繩子突然斷了，則在繩子斷開后物體（）

A．立即下落，且速度越來越快

B．立即勻速下落

C．由于慣性，物體以1m/s的速度勻速上升

D．先上升一段距離再下落，下落時速度越來越快D

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課件4.如圖所示的是小明自創(chuàng)的“大炮”示意圖。當(dāng)瓶內(nèi)產(chǎn)生的氣體增多時，瓶塞會水平向右沖出，若此時所有外力全部消失，瓶塞將（

）A.立即沿豎直方向下落到地面上B.向上運(yùn)動C.水平向右做勻速直線運(yùn)動D.立即靜止C

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課件1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊》中對應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)：許多交通事故的發(fā)生都與物體具有慣性有關(guān)。為了減少交通事故的發(fā)生，在公路交通管理中有許多要求和措施，請查閱相關(guān)資料并和同學(xué)互相交流有哪些要求和措施。

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課件同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

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課件第七章

力與運(yùn)動第二節(jié)力的合成

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課件物理觀念1.知道合力與分力的概念，理解應(yīng)用等效的研究方法認(rèn)識合力與分力的關(guān)系；2.了解同一直線上二力合成的法則；3.應(yīng)用同一直線上二力合成規(guī)律解釋和解決日常生活中的簡單問題?？茖W(xué)思維能夠運(yùn)用分力和合力的等效替代的思想，形成研究問題的思路和方法，構(gòu)建等效物理模型。重點(diǎn)難點(diǎn)

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課件科學(xué)探究通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的過程，掌握科學(xué)探究的方法。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.在生活中利用合力的方向規(guī)律為生產(chǎn)服務(wù)，利用多個力可以合成更大的力的規(guī)律解決動力問題；2.結(jié)合同向力合成與反向力合成的過程與特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)體合作的意識，減小生活與發(fā)展中的負(fù)面效應(yīng)。

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課件人們同時劃船共同產(chǎn)生的驅(qū)動力能使船航行

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課件一個人努力達(dá)到的效果與兩個人共同作用的效果相同

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課件教室里懸掛的電燈和課桌受到幾個力的作用？

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課件任務(wù)一、認(rèn)識生活中與力合成相關(guān)的現(xiàn)象相同點(diǎn)：都能搬動樹葉。不同點(diǎn)：一群小螞蟻使用多個力作用于一片樹葉，一只大螞蟻只使用一個力作用于一片樹葉。

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課件等效替代：當(dāng)作用效果相同時，可以用一個力代替多個力，這就是等效替代。只要作用效果相同，物體的受力就可以等效替代。如果一個力產(chǎn)生的作用效果與幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力；那幾個力則稱為這個力的分力。求幾個力的合力的過程，叫力的合成。任務(wù)一、認(rèn)識生活中與力合成相關(guān)的現(xiàn)象

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課件任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律F1F1F2F2有人在前面拉，有人在后面推。此時車同時受到兩個力，拉力F1、推力F2，這兩個力方向相同。此時繩子同時受到兩個力，向左的拉力F1、向右的拉力F2，這兩個力方向相反。

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課件用心制作必出精品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

課件任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律合作探究【實(shí)驗(yàn)器材】橡皮筋、細(xì)繩、滑輪、鉤碼等【實(shí)驗(yàn)設(shè)計】(1)同一直線同方向的二力合成①橡皮筋原長AE，用同方向的力F1和F2作用在橡皮筋同一點(diǎn)，使其伸長到AE’,記錄F1、F2的大小和方向。②撤去F1、F2后，用力F作用在橡皮筋上同一點(diǎn)，使其同樣伸長到AE’,記錄此時F的大小和方向

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課件任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律(2)同一直線反方向的二力合成①用兩個方向相反的力F1、F2作用在橡皮筋同一點(diǎn)，使其伸長到AE’,記錄F1、F2的大小和方向。②撤去F1、F2后，用力F作用在橡皮筋的同一點(diǎn)上，使其同樣伸長到AE’,記錄此時F的大小和方向。合作探究

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課件任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律合作探究在實(shí)驗(yàn)中，每次橡皮筋都被拉伸到AE’，每次力的作用效果都是相同的，因此，力F就是力F1和F2的合力。

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課件任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律合作探究【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】①同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向與這兩個力的方向相同，即F=F1+F2；②同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力的方向相同，即F=F1-F2。

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課件課堂延展在學(xué)習(xí)了合力與分力的知識后，我們可以知道進(jìn)行龍舟競賽時要齊心協(xié)力。我們在生活中解決問題時，如何才能使問題更好地得到解決？從合力與分力的關(guān)系，遷移到生活中解決問題時，大家要心往一處想，勁往一處使，發(fā)揮合力作用，發(fā)揮集中力量辦大事的思想。任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律

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課件二力合成同向時反向時大小為F=F1+F2方向與F1、F2中較大者相同方向與F1、F2相同大小為F=F1－F2規(guī)律分力合力分力等效關(guān)系

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課件1、如圖所示，如果小瘦子用400N的力拉箱子，小胖子用200N的力推箱子，他們合力的大小是______N。600

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課件2、如圖所示，一群人和一頭大象拔河。設(shè)在拔河過程中大象與人群對繩的拉力都是2×104N，則繩所受的合力是

N。0

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課件3、如圖所示，跳傘運(yùn)動員連同裝置共重700N，他從飛機(jī)上跳下，傘未打開前，受到空氣的阻力為50N，則這兩個力的合力的大小為______，合力的方向是___________。650N豎直向下

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課件4、在如圖所示的情景中，圖(a)中提起水桶的力有_____個，圖(b)中提起同樣的水桶的力有______個，它們的作用效果_______(填“相同”或“不同”)。12相同

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課件作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊》中對應(yīng)練習(xí)。

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課件同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

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課件第七章

力與運(yùn)動第三節(jié)

二力平衡

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課件物理觀念1.知道物體的平衡狀態(tài)；知道什么是平衡力以及二力平衡的條件；2.會對處于平衡狀態(tài)時的物體進(jìn)行受力分析；3.知道物體在平衡力的作用下，能夠保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)?？茖W(xué)思維1.能夠根據(jù)物體所處的運(yùn)動狀態(tài)，通過理性思維判斷物體的受力情況；2.能夠根據(jù)物體所受力的情況，通過理性思維判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)。難點(diǎn)

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課件科學(xué)探究經(jīng)歷二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究過程，認(rèn)識二力平衡的條件。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對平衡問題的好奇心和求知欲，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。重點(diǎn)

課件

課件根據(jù)牛頓第一定律的內(nèi)容，物體不受力時保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，結(jié)合同一直線上的二力合成，物體所受合力為零時，物體也會處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎？

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課件將木塊放在水平桌面上，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，木塊是否受力？思考：物體的運(yùn)動狀態(tài)與物體所受的力之間有著怎樣的關(guān)系呢？在水平表面上做勻速直線運(yùn)動的小車，運(yùn)動狀態(tài)不變，小車是否受力？

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課件受到重力和支持力，保持靜止。分析桌面上的課本的受力情況和運(yùn)動狀態(tài)。物體受到幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎？

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課件任務(wù)一、認(rèn)識物體平衡狀態(tài)F1F2F3F41.平衡力物體受到幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。靜止在桌面的書本勻速行駛在平直路面的汽車物體處于平衡狀態(tài)時，所受的幾個力互稱平衡力。

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課件任務(wù)一、認(rèn)識物體平衡狀態(tài)鉤碼分別處于什么狀態(tài)？鉤碼受到哪些力的作用？將鉤碼掛在彈簧測力計的掛鉤上，提起彈簧測力計靜止在空中。勻速提著彈簧測力計上升、下降。物體在受到力的作用時，也能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。2.平衡狀態(tài)

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課件任務(wù)一、認(rèn)識物體平衡狀態(tài)物體在受到幾個力作用時，如果能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)。使物體處于平衡狀態(tài)的幾個力叫做平衡力。

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課件任務(wù)二、探究二力平衡條件合作探究

作用在物體上的二力要滿足什么條件才會平衡呢？請同學(xué)們設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案和記錄數(shù)據(jù)的表格，并分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將數(shù)據(jù)和結(jié)論填入所制表格中。

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課件任務(wù)二、探究二力平衡條件合作探究二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡，這兩個力稱為一對平衡力。簡記：同體、等值、反向、共線

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課件任務(wù)二、探究二力平衡條件研究對象平衡力相互作用力相同點(diǎn)①大小相等；②方向相反；③作用在同一條直線上不同點(diǎn)①作用在一個物體上；②可以是不同性質(zhì)的力；③受平衡力的物體失去一個力，物體的運(yùn)動狀態(tài)將改變①作用在不同的物體上；②是相同性質(zhì)的力；③同時存在，同時消失歸納總結(jié)

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課件任務(wù)二、探究二力平衡條件桌面上靜止的木塊勻速直線行駛的汽車懸掛著的燈泡二力平衡的應(yīng)用

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課件任務(wù)二、探究二力平衡條件合作探究應(yīng)用二力平衡的知識可以解決的問題：①判斷兩個力是否平衡；②知道一個力求另外一個力

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課件二力平衡平衡狀態(tài)物體做勻速直線運(yùn)動平衡力與相互作用力的區(qū)別物體處于靜止二力平衡的條件1同體、等大、反向、共線

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課件1、如圖所示，放在水平桌面上的木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，下列各對力中是平衡力的是（

）A、木塊的重力和木塊對桌面的壓力B、木塊對桌面的壓力和桌面對木塊的支持力C、木塊的重力和桌面對木塊的支持力D、木塊的重力和木塊對地球的吸引力C

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課件2、用手握住酒瓶，酒瓶不會掉下來的原因是（

）A、手握酒瓶的力大于酒瓶受到的力B、手對酒瓶的壓力與酒瓶受到的重力相平衡C、手對酒瓶的摩擦力與酒瓶受到的重力相平衡D、手對酒瓶的摩擦力大于酒瓶受到的重力C

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課件3、有一重為9.8N的木塊，在水平桌面上滑動時受到0.2N的摩擦力，要使它在水平面上做勻速直線運(yùn)動，所受的水平拉力應(yīng)為______N；要使它在豎直方向上勻速上升，則在豎直方向上的拉力應(yīng)為______N。0.29.8

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課件4、某工人用100N的水平力推一放在水平地面上的木箱，沒有推動，則木箱受到的摩擦力為______N；改用150N的水平力推木箱，也沒有推動，此時木箱受到的摩擦力為_______N。150100

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課件1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊》中對應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)：課后游戲：左腳和左側(cè)身體緊貼墻面站立靜止，然后右腳抬離地面，若能使身體仍然保持靜止不動者獲勝。比一比看誰能獲勝，并一起討論。

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課件同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

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課件第七章

力與運(yùn)動跨學(xué)科實(shí)踐

調(diào)研橋梁建筑中的力平衡

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課件近些年來，高速公路匝道或橋梁垮塌事故偶有發(fā)生，給國家和人民的生命財產(chǎn)造成極大的損失。案例1:2009年7月15日，津晉高速公路天津段港塘互通立交橋A匝道橋倒塌，5輛貨車墜落，造成6人死亡、7人受傷。案例2：2015年6月19日凌晨3時許，位于粵贛高速廣東河源城南出口匝道橋突然垮塌，魚貫行駛在匝道引橋上的四輛大貨車瞬間栽落十幾米高橋底，事故造成1人死亡，4人受傷。案例3:2023年8月3日，哈牡高速因洪水沖刷發(fā)生橋梁垮塌事件，有車輛在行駛中直接掉入高速公路斷裂處。活動主題

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我國有不少載入史冊的古代橋梁建筑，如有四大古橋之稱的趙州橋、洛陽橋、廣濟(jì)橋和盧溝橋；近現(xiàn)代的橋梁建筑也是碩果累累，如茅以升先生主持設(shè)計建造的我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢塘江大橋，還有現(xiàn)代舉世聞名的港珠澳大橋等。這些宏偉壯觀的橋梁建筑中，力與平衡知識是如何應(yīng)用的？下面我們將從跨學(xué)科視角對于我國橋梁建筑進(jìn)行調(diào)查研究?；顒幽康?/p>

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課件物理觀念1.了解我國橋梁建筑史、人文背景以及橋梁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2.運(yùn)用物理學(xué)視角認(rèn)識橋梁建筑中的力平衡；3.結(jié)合當(dāng)?shù)貥蛄海治鰳蛄旱氖芰σ约傲ζ胶馇闆r，撰寫調(diào)研報告?？茖W(xué)思維應(yīng)用物體受平衡力處于平衡狀態(tài)去分析認(rèn)識橋梁建筑中的力平衡問題，形成科學(xué)思維過程，增強(qiáng)橋梁安全意識。重點(diǎn)難點(diǎn)

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課件科學(xué)探究通過上網(wǎng)查閱資料和收集材料，運(yùn)用力平衡知識去認(rèn)識和分析橋梁建筑領(lǐng)域的力平衡問題，體會科學(xué)與工程實(shí)踐的融合方法，培養(yǎng)分析問題和應(yīng)用知識解決問題的能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任通過實(shí)踐，逐步形成探索工程領(lǐng)域的內(nèi)在動力，感受科技的魅力以及物理學(xué)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新、造福人類的責(zé)任感和使命感。

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課件北京的橋啊千姿百態(tài)北京的橋啊瑰麗多彩金鰲玉棟望北海十七孔橋連玉帶高梁橋龍王那個把呀把水賣金水橋皇上掛呀金牌盧溝橋的獅子啊最奇呀怪你就數(shù)哇數(shù)哇數(shù)哇怎么就數(shù)不過來北京的橋啊春風(fēng)常在北京的橋啊又添風(fēng)采過街天橋龍出海地下通道穿長街三元橋蝴蝶那個飛呀飛天外安貞橋明珠繞呀花臺立交橋是修得特別呀快你就數(shù)哇數(shù)哇數(shù)哇怎么就數(shù)不過來橋啊橋啊美麗的橋橋啊可愛的橋給北京增添了多少歡樂多少愛這一座座金橋啊都連著四海通向未來都連著四海通向未來

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課件橋梁建筑中橋的狀態(tài)與什么有關(guān)？

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課件利用積木搭建簡單的橋梁，觀察在積木橋梁中，存在力平衡以及力不平衡時，橋梁將會呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)？

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課件任務(wù)一、查閱資料，了解橋梁建筑史及著名橋梁

的建筑結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)橋梁趙州橋地點(diǎn)河北趙縣年代隋朝結(jié)構(gòu)特點(diǎn)單孔敞肩石拱橋

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課件橋梁洛陽橋地點(diǎn)福建泉州年代北宋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)跨海梁式大石橋任務(wù)一、查閱資料，了解橋梁建筑史及著名橋梁

的建筑結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

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課件橋梁廣濟(jì)橋地點(diǎn)廣東潮州年代南宋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)集梁橋、浮橋、拱橋于一體任務(wù)一、查閱資料，了解橋梁建筑史及著名橋梁

的建筑結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

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課件橋梁盧溝橋地點(diǎn)北京豐臺年代金朝結(jié)構(gòu)特點(diǎn)石造聯(lián)拱橋任務(wù)一、查閱資料，了解橋梁建筑史及著名橋梁

的建筑結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

課件

課件橋梁錢塘江大橋南京長江大橋港珠澳大橋地點(diǎn)

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

查閱資料，認(rèn)識我國不同地區(qū)橋梁建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，它們和力平衡有著怎樣的關(guān)聯(lián)？任務(wù)一、查閱資料，了解橋梁建筑史及著名橋梁

的建筑結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

各小組收集材料，整理并交流展示。

課件

課件①結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和規(guī)劃前景，提出自己的設(shè)想，在交通建設(shè)中怎樣的橋梁建筑可以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提出建設(shè)性意見。②選定自己所感興趣的橋梁建筑，深度分析其受力平衡情況，寫出調(diào)查報告，在班內(nèi)交流和分享。任務(wù)二、調(diào)研本地典型橋梁建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

形成科學(xué)的力平衡分析調(diào)研報告本地的橋梁建筑有哪些？它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣的？各小組分工合作，舉辦班級“橋梁建筑中的平衡之美”專欄展覽。

課件

課件作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊》中對應(yīng)練習(xí)。

課件

課件同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

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課件第八章

壓強(qiáng)大單元整體設(shè)計

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課件單元主題概覽

課件

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課件單元教學(xué)目標(biāo)

課件

課件1.

通過實(shí)驗(yàn),理解壓強(qiáng)。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法,并了解其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2.探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。

3.知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。4.了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。課標(biāo)要求

課標(biāo)要求

課件

課件1.知道什么是壓力,理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);認(rèn)識壓強(qiáng);會應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)的簡單計算;知道改變壓強(qiáng)的主要方法。2.知道液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及其原因；了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān);會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算；了解液體壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例,知道連通器的原理；了解液壓機(jī)的原理。教學(xué)目標(biāo)

課件

課件3.知道大氣壓強(qiáng)的存在及其產(chǎn)生的原因;了解測量大氣壓強(qiáng)的方

法,認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的大小;知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。4.

認(rèn)識流體，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；了解流體壓強(qiáng)的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)

課件

課件單元知識架構(gòu)

課件

課件

課件

課件同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

課件

課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

課件

課件第八章

壓強(qiáng)第一節(jié)

壓力的作用效果

課件

課件②背著書包時，會感覺到書包對肩膀有一個作用力。①把一個鉛球放在手上時，感覺鉛球?qū)κ钟幸粋€作用力。（1）在前面我們學(xué)過力的概念，知道常見的幾種力：重力、彈力、摩擦力等。請同學(xué)們回憶生活中的現(xiàn)象：想一想鉛球?qū)κ值牧Α鼘绨虻牧?，這是哪一種力？第一節(jié)壓力的作用效果

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課件第一節(jié)壓力的作用效果（2）茫茫白雪中的兩個人對雪地的壓力是差不多的，在厚厚的積雪中行走，一個會陷到雪里，另一個穿上一副滑雪板，盡管總重力變大了，反而不會陷下去。為什么穿上滑雪板后結(jié)果不同呢？看來壓力作用的效果并不只跟壓力大小有關(guān)。想一想：壓力作用的效果還可能跟什么因素有關(guān)？

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課件能通過實(shí)驗(yàn)理解壓強(qiáng)，知道增大和減小莊強(qiáng)的方法；能運(yùn)用壓強(qiáng)知識解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)應(yīng)用。第一節(jié)壓力的作用效果

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課件一、研究壓力的作用效果1.壓力①茶杯對桌面的力F（1）現(xiàn)象探究分析以下幾種情況的作用力有哪些共同點(diǎn)？這些力的共同特點(diǎn)是：力的方向與接觸面垂直，作用點(diǎn)在兩個物體的接觸面上。②圖釘尖對墻面的力③木塊對斜面的力FF

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課件茶杯對水平地面的壓力，方向與地面垂直，作用點(diǎn)在地面上。

木塊對斜面的壓力，方向與斜面垂直，作用點(diǎn)在斜面上。FF

圖釘尖對墻面的壓力，方向與墻面垂直，作用點(diǎn)在墻面上。（2）壓力概念垂直作用在物體表面的力叫壓力，常用字母F表示。①壓力的作用點(diǎn)在受壓的物體表面，等效在接觸面中心。②壓力的方向垂直并指向受壓的物體表面。F一、研究壓力的作用效果

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課件③壓力的大小

壓力與重力是性質(zhì)不同的兩種力，大小不一定相等。FF＝G壓力F與重力無關(guān)F?G①壓力的大小不一定等于重力的大小，有時相等，有時無關(guān)。②只有當(dāng)物體自由靜止在水平面時，物體對支持面的壓力大小才等于物體所受的重力大小F=G。FF一、研究壓力的作用效果

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課件④壓力的作用效果壓力作用在接觸面上，使物體發(fā)生形變。人對地面的壓力使地面發(fā)生形變，這種形變很小，我們的肉眼看不到。一、研究壓力的作用效果

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課件（3）壓力與重力的區(qū)別重力壓力示意圖產(chǎn)生原因地球吸引物體間的擠壓而產(chǎn)生方向豎直向下作用點(diǎn)重心定義由于地球吸引而使物體受到的力垂直作用在物體表面的力垂直受力面指向被壓物體作用在被壓物體表面一、研究壓力的作用效果

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課件視頻講解——《壓力的概念》

一、研究壓力的作用效果

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課件（1）感知壓力作用的效果①想一想小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，重重的駱駝卻不會陷入沙中，這是為什么？分析：蚊子的口器對皮膚的壓力雖然不大，但由于口器十分尖銳，因而能輕易刺穿皮膚；駱駝雖重，但腳掌面積很大，因而不會深陷沙中。這使我們想到：壓力對物體作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。2.研究壓力的作用效果一、研究壓力的作用效果

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課件②做一做用大拇指和食指按照圖所示的方式輕輕夾著三角板。體驗(yàn)兩指頭的感覺？觀察兩個手指的凹陷程度相同嗎？適當(dāng)改變力度重復(fù)以上操作，感覺如何？【分析】①因?yàn)閮蓚€指頭受到的壓力相等，但是受力面積不相等，食指受力面積（接觸面積）小，感覺力的作用效果更顯著。②當(dāng)加大用力時，受力面積不變，力越大，感覺效果更顯著。一、研究壓力的作用效果

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課件③做一做用一只手掌平壓在氣球上，用另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球如何變化？若用力大一些，會怎樣？【分析】食指頂?shù)囊贿?，氣球凹陷的深一些；?dāng)加大壓力時，凹陷的更深。表明：壓力越大，受力面積越小，壓力的作用效果更顯著。一、研究壓力的作用效果

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課件探究結(jié)論：由以上分析與探究實(shí)驗(yàn)可知：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積等因素有關(guān)。一、研究壓力的作用效果

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課件【實(shí)驗(yàn)器材】大小、形狀、材料相同的兩塊磚，以及海綿狀泡沫塑料?！緦?shí)驗(yàn)方法】①控制變量法：探究壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關(guān)系，采用該法進(jìn)行。②轉(zhuǎn)換法：壓力的作用效果通過海綿的凹陷程度來體現(xiàn)。（2）探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)一、研究壓力的作用效果

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課件【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】按圖（a）（b）所示，分別在海綿上平放一塊磚、疊放兩塊磚時，觀察海綿的凹陷程度，由此能得出計么結(jié)論？按圖（c）所示，將一塊磚豎放在海綿上，比較磚平放與豎放時海綿的凹陷程度，又能得出什么結(jié)論？一、研究壓力的作用效果

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課件【分析論證】（1）在（a）（b）兩次實(shí)驗(yàn)中，受力面積相同，（b）中壓力大于甲，（b）圖中海綿的凹陷程度大于甲，故可以得出結(jié)論：在受力面積相同時，壓力越大，則壓力的作用效果越顯著。（2）（a）（c）兩次實(shí)驗(yàn)中，壓力大小相同，（c）圖中受力面積小，海綿的凹陷程度大，故可以得出結(jié)論：在壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著。一、研究壓力的作用效果

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課件當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】由大量實(shí)驗(yàn)可知：一、研究壓力的作用效果

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課件【反思交流】（1）本實(shí)驗(yàn)也可使用砝碼、桌子和沙子進(jìn)行探究。通過桌子陷入沙子的深度來表示壓力的作用效果。（2）實(shí)驗(yàn)中，為什么選用海綿之類的物體做實(shí)驗(yàn)器材，而不選用木板？因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)是通過受力物體的形變程度來體現(xiàn)壓力的作用效果，海綿之類的物體形變程度較明顯，而木板等一些較硬的物體形變程度不明顯，故不選用木板等一些較硬的物體。一、研究壓力的作用效果

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課件視頻演示——《探究影響壓力作用效果的因素》一、研究壓力的作用效果

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課件【例題1】（1）如圖1所示，請畫出斜面受到的壓力F的示意圖。（2）如圖2所示，用力F把一木塊壓在豎直墻面上靜止，請畫出木塊對墻面的壓力的示意圖。（1）壓力的作用點(diǎn)在斜面上，方向垂直斜面指向斜面的內(nèi)部，斜面受到的壓力F的示意圖如圖所示。（2）木塊對墻面的壓力F壓作用在墻面上，方向垂直于墻面向左，如圖所示。圖1圖2一、研究壓力的作用效果

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課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

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課件【例題2】在“探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)利用沙子、小桌、木塊、透明的箱子進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)，下列說法錯誤的是（）A．實(shí)驗(yàn)中觀察小桌陷入沙子的深度來比較壓力的作用效果B．由甲丙兩圖可以探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系C．比較甲乙兩圖可得出：受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯BD．由乙丙兩圖可以探究壓力的作用效果與受力面積之間的關(guān)系一、研究壓力的作用效果

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課件A．根據(jù)轉(zhuǎn)換法，實(shí)驗(yàn)中觀察小桌陷入沙子的深度來比較壓力的作用效果，故A正確，不符合題意；B．探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系時應(yīng)控制受力面積的大小不變，而甲、丙中受力面積不同，故由甲、丙兩圖不能探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系，故B錯誤，符合題意；C．比較甲、乙兩圖可得出：受力面積一定時，乙中壓力大，壓力的作用效果明顯，故比較甲、乙兩圖可得出：受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯，故C正確，不符合題意；D．探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系時應(yīng)控制壓力的大小不變，乙、丙中壓力大小相等，受力面積不同，可以探究壓力的作用效果與受力面積之間的關(guān)系，故D正確，不符合題意。故選B。一、研究壓力的作用效果

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課件【例題3】如圖所示，進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”實(shí)驗(yàn)。（1）過過觀察海綿的__________來比較壓力作用的效果；（2）通過比較______兩次實(shí)驗(yàn)，可知受力面積相同時，壓力越大，壓力作用的效果越_______（選填“明顯”或“不明顯”）；（3）通過比較______兩次實(shí)驗(yàn)，可知壓力作用的效果跟受力面積有關(guān)；這種研究問題的方法是____________法。凹陷程度甲、乙明顯乙、丙控制變量一、研究壓力的作用效果

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課件（1）海綿的凹陷程度越大，壓力的作用效果越明顯，故可以根據(jù)海綿的凹陷程度來比較壓力的作用效果。（2）實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)受力面積相同時，壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，故需要改變壓力，受力面積相同，故選擇比較甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)；從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知看出，壓力越大，海綿的凹陷程度越大，壓力的作用效果越明顯。（3）探究壓力作用的效果跟受力面積關(guān)系，需要控制壓力相同，受力面積不同，故需要改變受力面積，故選擇乙、丙兩次實(shí)驗(yàn)；由于有兩個因素影響壓力的作用效果，故需要采用控制變量法，保證每一次實(shí)驗(yàn)只有一個變量。一、研究壓力的作用效果

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課件二、壓強(qiáng)受力面壓力F/N受力面積S/cm2壓力的作用效果甲202乙305通過前面的探究實(shí)驗(yàn)，我們找到了比較壓力作用效果的方法：①當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；②當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。想一想：甲與乙是兩個不同的受力面，若壓力和受力面積都不相同，怎樣比較壓力的作用效果？（如表所示）

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課件=10N/cm2

F甲S甲受力面壓力F/N受力面積S/cm2甲202乙305

比較壓力作用效果的方法：結(jié)論：用“壓力/受力面積“，可比較壓力的作用效果，該比值越大，則壓力的作用效果越顯著。106壓力的作用效果顯著不顯著分別計算甲與乙的“壓力/受力面積”，可得出結(jié)果為：=6N/cm2

F乙S乙壓力/受力面積二、壓強(qiáng)

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課件（1）物理意義：表示壓力作用效果的物理量。（2）定義把物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力。（3）公式

1.壓強(qiáng)二、壓強(qiáng)

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課件（4）壓強(qiáng)的單位壓強(qiáng)的單位由力的單位和面積的單位組成。①國際單位制：力的單位為牛（N），面積的單位為為米2（m2），則壓強(qiáng)的單位為牛/米2（N/m2），讀作牛每平方米.牛/米2有一個專用名稱叫帕斯卡，簡稱帕，符號為pa。1Pa的壓強(qiáng)很小，一顆西瓜籽平放在手上，對手的壓強(qiáng)約20Pa。②常用的單位：百帕（hPa）、千帕（kPa）、兆帕（MPa）。1kPa=103Pa1MPa=103kPa=106Pa二、壓強(qiáng)

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課件（5）物理學(xué)家—布萊士·帕斯卡簡介布萊士·帕斯卡（BlaisePascal）公元1623年6月19日出生于多姆山省奧弗涅地區(qū)的克萊蒙費(fèi)朗，法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家、散文家。主要成就

帕斯卡在1653年提出流體能傳遞壓力的定律，即帕斯卡定律，并利用這一原理制成水壓機(jī)。他還制成注水器，繼承伽利略和托里拆利的大氣壓實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大氣壓隨高度變化。國際單位制中壓強(qiáng)的單位帕[斯卡]即以其姓氏命名。二、壓強(qiáng)

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課件（6）一些物體的壓強(qiáng)值一張紙平放時對桌面的壓強(qiáng)約1Pa成年大象對地面的壓強(qiáng)約為2?3×105Pa學(xué)生站立時對地面的壓強(qiáng)約1.5×104Pa二、壓強(qiáng)

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課件邊長為10cm的正方體鋁塊，放在面積為0.9m2的桌面上，受力面積是_________m2；

若放在面積為10cm2的面上，受力面積是________m2。10-210-3（7）理解受力面積，記住面積單位換算S=10cm×10cm=100cm2=10-2m2面積單位換算關(guān)系：1m2=102dm2

1dm2=102cm21cm2=102mm2S=10cm2=10-3m2二、壓強(qiáng)

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課件項(xiàng)目壓強(qiáng)壓力定義物理意義公式單位大小2.壓強(qiáng)與壓力的辨析物體所受壓力大小與受力面積之比垂直壓在物體表面上的力表示壓力的作用效果物體發(fā)生形變的作用力p=F/SF=pS牛頓（N）帕斯卡（pa）與壓力的大小和受力面積都有關(guān)有時與重力有關(guān)，有時與重力無關(guān)二、壓強(qiáng)

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長方體正（立）方體圓柱體（1）柱體的幾種類型平面圖長方體正方體圓柱體3.柱體的壓強(qiáng)（拓展）二、壓強(qiáng)

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（2）柱體產(chǎn)生壓強(qiáng)的計算

p=

FS=

ρgShS=ρgh這個柱體的體積：V=sh這個柱體的質(zhì)量:m=ρV=ρSh對水平面壓力：F=G=mg=ρVg=ρgSh對水平面壓強(qiáng)：圓柱體

S二、壓強(qiáng)

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課件（3）公式p=ρgh中各物理量的意義與單位??表示密度，單位為千克/米3（kg/m3）h表示高度，

單位為米（m）g表示9.8N/kgp表示壓強(qiáng)，單位為帕（Pa）（4）理解公式p=ρgh

①公式p=ρgh只適用于柱形的物體對水平面的壓強(qiáng)，不能用于其他形狀的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)；②柱形的物體對水平面的壓強(qiáng)只與物體的密度和高度有關(guān)，與物體的底面積、重力等無關(guān)。圓柱體

S二、壓強(qiáng)

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課件【例題3】工人師傅想把一臺機(jī)器放到水平工作臺面上修理。為防止工作臺面被壓壞，他在臺面上放了一塊墊板，如圖所示。已知機(jī)器質(zhì)量為90kg，底面積為300cm2；墊板質(zhì)量為3kg，底面積為600cm2；工作臺面面積為1.2m2。求墊板和工作臺面各自所受壓強(qiáng)的大小。（g取10N/kg）分析：本題中，求墊板所受的壓強(qiáng)時，墊板受到壓力的大小應(yīng)等于機(jī)器的重力大小，受力面積應(yīng)為機(jī)器的底面積。在計算工作臺面所受的壓強(qiáng)時，臺面所受的壓力為機(jī)器重力與墊板重力大小之和，受力面積為墊板的底面積，而非工作臺面的面積。二、壓強(qiáng)

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二、壓強(qiáng)

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=0.2×103kg/m3×10N/kg×0.1m=200pa此題給出的已知條件比較少，直接應(yīng)用P=F/S不能求出，可以推導(dǎo)出p=ρgh進(jìn)行計算；需注意的是p=ρgh是推導(dǎo)公式，一般情況下，計算題中不能直接運(yùn)用。

二、壓強(qiáng)

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課件【例題5】如圖所示，甲、乙兩個實(shí)心柱形體放在水平地面上，對地面的壓強(qiáng)相等，則（）A．甲的密度大，質(zhì)量大B．乙的密度大，質(zhì)量大C．乙的密度小，質(zhì)量小D．無法確定①甲、乙對地面的壓強(qiáng)相等，根據(jù)

p＝ρgh可得：

ρ甲gh甲=ρ乙gh乙；∵h(yuǎn)甲＞h乙，

∴甲、乙密度ρ甲＜ρ乙

②甲、乙壓力的大小關(guān)系：

根據(jù)F=PS，

∵

p甲=p乙，S甲＞S乙，

∴

F甲>F乙，

即G甲>G乙.所以

m甲>m乙。選項(xiàng)B正確甲乙B二、壓強(qiáng)

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課件三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)（1）實(shí)例分析①書包帶為什么做得比較寬？②菜刀的刃為什么磨得比較?。竣蹫槭裁醋哪绝B的嘴強(qiáng)直如鑿？在生活、生產(chǎn)中人們有時需要增大壓強(qiáng)，有時需要減小壓強(qiáng)，怎樣減小或增大壓強(qiáng)呢？1.改變壓強(qiáng)的方法

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（2）改變壓強(qiáng)的方法三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

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課件壓力F一定時，減小受力面積S受力面積S一定時，增大壓力F減小受力面積S，同時增大壓力F2.增大壓強(qiáng)的方法三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

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課件增大壓強(qiáng)的實(shí)例三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

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課件壓力F一定時，增大受力面積S受力面積S一定時，減小壓力F增大受力面積S，減小壓力F3.減小壓強(qiáng)的方法三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

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課件汽車限重軌道鋪設(shè)在枕木上坦克有很寬的履帶雪地車下面使用滑板減小壓強(qiáng)的實(shí)例汽車限重是通過減小汽車對地面的壓力減小對地面壓強(qiáng)的。軌道鋪在枕木上、坦克履帶、滑板都是通過增大受力面積減小壓強(qiáng)的。三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

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課件【例題6】如圖所示，《天工開物》中描述了古代勞動人民在田間割稻、脫粒等情境，下列選項(xiàng)中可以增大壓強(qiáng)的是（）A．甲圖中把鐮刀磨鋒利B．乙圖中木桶底面積較大C．丙圖中牛的腳掌較大D．丁圖中扁擔(dān)較寬B三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

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課件A．把鐮刀磨鋒利，是在壓力一定時，通過減小受力面積來增大壓強(qiáng)，故A符合題意；B．木桶底面積較大，是在壓力一定時，通過增大受力面積來減小壓強(qiáng)，故B不符題意；C．牛的腳掌較大，是在壓力一定時，通過增大受力面積來減小壓強(qiáng)，故C不符合題意；D．扁擔(dān)較寬，是在壓力一定時，通過增大受力面積來減小壓強(qiáng)，故D不符合題意。故選A。三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

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課件垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。①物理意義：表示壓力作用效果的物理量。②定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。③公式：④壓強(qiáng)的國際單位：帕（Pa），1Pa=1N/m2⑤柱體產(chǎn)生的壓強(qiáng):p=ρgh.??表示密度，h表示高度。①減小壓強(qiáng)的方法：壓力F一定時，增大受力面積S；

受力面積S一定時，減小壓力F②增大壓強(qiáng)的方法：壓力F一定時，減小受力面積S；受力面積S一定時，增大壓力F壓力的作用效果壓強(qiáng)壓力

怎樣減小或增大壓強(qiáng)

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課件1．畫出圖中磚塊所受重力G和磚塊對海綿的壓力F

的示意圖，指出重力G

和壓力F的施力物體、受力物體各是什么。磚塊所受重力G

和磚塊對海綿的壓力F

的示意圖如圖所示。重力G

的施力物體是地球，受力物體是磚塊。壓力F

的施力物體是磚塊，受力物體是海綿。GF

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課件2．如圖所示的三種現(xiàn)象中，屬于減小壓強(qiáng)的是（）AC．用很細(xì)的鋼絲切肥皂、針頭做得很尖，是通過減小受力面積，增大壓強(qiáng)，故AC不符合題意；B．鐵軌鋪在枕木上，是通過增大受力面積，減小壓強(qiáng)，故B符合題意。B

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課件3.一位同學(xué)在冰面上行走，突然發(fā)現(xiàn)腳下的冰即將破裂，那么他應(yīng)采取的措施是（）A.趕快向岸邊跑B.立即改成單腳站立C.就地伏在冰面上慢慢向岸邊爬行D.站立不動腳下的冰要破裂，說明人對冰面的壓強(qiáng)太大，為避免人陷入湖中，應(yīng)減小壓強(qiáng)。A．跑的同時會抬起一只腳，使人對冰面的壓強(qiáng)增大，更易掉入冰中，故A錯誤；B．改成單腳站立，人對冰面的壓強(qiáng)增大了一倍，人更容易落入冰中，故B錯誤；C．就地伏在冰面上慢慢向岸邊爬行，人對冰面的壓力沒有變化，增大了受力面積，減小了壓強(qiáng)，所以冰面不會破裂，故C正確。D．站著不動，人對冰面的壓強(qiáng)沒有變化，冰會破裂，人將掉入湖中，故D錯誤；故選C。C

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課件4．某頭大象的質(zhì)量是5000kg，每只腳底的面積約為600cm2。請估算該大象四腳站立時對地面的壓強(qiáng)約為多大？（保留兩位小數(shù)）大象自身的重力G＝mg＝5000kg×10N/kg＝5×104N大象對地面的壓力：F＝G＝5×104N每只腳底的面積是600cm2=0.06m2，故受力面積為S=4×0.06m2=0.24m2

大象四腳站立時對地面的壓強(qiáng)

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課件5．芭蕾舞演員表演時用鞋尖觸地。某芭蕾舞演員的一只鞋尖與地面的接觸面積為9.5cm2，對地面的壓力為475N。計算一只鞋尖觸地時，該芭蕾舞演員對地面的壓強(qiáng)。芭蕾舞演員對水平地面的壓力等于自身重力，即F=G=475N

受力面積為S=9.5cm2=9.5×10-4m2

則芭蕾舞演員對地面的壓強(qiáng)為：

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課件6.小明的質(zhì)量為45kg,他每只腳與地面的接觸面積為150cm2，

為了不讓雙腳陷進(jìn)泥地，他在水平泥地上放一塊重為200N、面積為2m2的木板，雙腳站在木板中央。（g

取l0N/kg)求：（1）小明對木板的壓強(qiáng)；（2）木板對泥地的壓強(qiáng)。

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課件7．為避免損壞路面，某地規(guī)定載貨車輛對地面的壓強(qiáng)應(yīng)控制在7×105Pa以內(nèi)。一輛在水平路面上行駛的貨車，車與貨物總質(zhì)量為1.5×104kg，車輪與地面接觸總面積為0.15m2。（1）貨車對路面的壓力是多少？（2）通過計算說明，該車對地面的壓強(qiáng)是否超過規(guī)定？（3）運(yùn)用所學(xué)的物理知識說明超載的危害。（1）貨車對路面的壓力是F=G=mg=1.5×104kg×10N/kg=1.5×105N（2）該車對地面的壓強(qiáng)所以已經(jīng)超過標(biāo)準(zhǔn)。（3）超載的危害容易損壞路面；質(zhì)量過大，車的慣性大，不好操縱，易出交通事故。

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課件8.某同學(xué)利用體重計測得自己的質(zhì)量是50kg，他通過圖所示的方法測出每只腳與地面的接觸面積是175cm2。那么，當(dāng)他雙腳站立在水平地面上時，對地面的壓強(qiáng)約是多少帕？小明受到的重力為G=mg=50kg×10N/kg=500N對地面的壓力F=G=500N地面的受力面積為S=175cm2×2=3.5×10-2m2=0.035m2小明對地面的壓強(qiáng)

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課件同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

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課件第八章

壓強(qiáng)第二節(jié)

探究：液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

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課件為什么站在齊胸深的水中時，你會感到呼吸有些困難？為什么潛水員在不同深度的水中作業(yè)時，需要穿抗壓能力不同的潛水服?為什么水壩要建造得上窄下寬?本節(jié)我們學(xué)習(xí)與這些問題相關(guān)的內(nèi)容。

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課件①實(shí)驗(yàn)一：如圖所示，有一個兩端開口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，橡皮膜表面原來與筒口相平，當(dāng)?shù)谷胨螅鹌つ蛳峦钩?。橡皮膜向下凸出，表明受到了水一個向下的壓強(qiáng)。結(jié)論：水對容器的底部有向下的壓強(qiáng).沒有水時，橡皮膜平坦當(dāng)?shù)谷胨畷r，橡皮膜向下凸出1.現(xiàn)象探究

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課件一、液體的壓強(qiáng)②實(shí)驗(yàn)二：把橡皮膜扎在側(cè)壁開口的玻璃管的一端，橡皮膜表面原來與筒口相平，當(dāng)?shù)谷胨螅鹌つ蛳峦钩?。橡皮膜向?cè)壁凸出，表明水對側(cè)壁有向外的壓強(qiáng)。結(jié)論：水對容器側(cè)壁有壓強(qiáng).沒有水時，橡皮膜平坦當(dāng)?shù)谷胨畷r，橡皮膜凸出.

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課件③實(shí)驗(yàn)三：如圖所示，選取一柱狀容器，在容器口插入膠管（或玻璃管），分別在容器的上表面、側(cè)面和底部鉆孔。先用膠帶封住這些小孔，再將水沿管注入容器中，讓水面高出容器口一段高度，同時扯下膠帶，觀察水噴射的情況。水從底部流出，說明液體內(nèi)部有向下的壓強(qiáng)；水從容器側(cè)壁的孔中噴出，說明液體對側(cè)面有壓強(qiáng)；容器上表面有水向上噴出，說明水內(nèi)部也有向上的壓強(qiáng)。結(jié)論：水內(nèi)部也有向上的壓強(qiáng).一、液體的壓強(qiáng)

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課件④實(shí)驗(yàn)四：如圖所示，將底部和側(cè)壁套有橡皮膜的空塑料瓶豎直壓入水中，觀察橡皮膜的變化情況。實(shí)驗(yàn)中豎直向下按壓瓶子時，底部和側(cè)壁的橡皮膜向瓶內(nèi)凹。結(jié)論：水內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng).一、液體的壓強(qiáng)

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課件（1）液體受到重力，對容器底部有壓力，所以會產(chǎn)生壓強(qiáng)；（2）液體具有流動性，所以對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)。2.探究結(jié)論：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。3.液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因一、液體的壓強(qiáng)

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課件二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)從前面實(shí)驗(yàn)可知，液體壓強(qiáng)可能與液體深度有關(guān)。除