厘米的認識教學設計-2024-2025學年二年級數(shù)學下冊青島版（五四學制）

厘米的認識(教學設計）-2024-2025學年二年級數(shù)學下冊青島版（五四學制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）厘米的認識(教學設計）-2024-2025學年二年級數(shù)學下冊青島版（五四學制）教材分析本章節(jié)內容選自2024-2025學年二年級數(shù)學下冊青島版教材，主要圍繞“厘米的認識”展開教學。本節(jié)課旨在幫助學生建立對長度單位的初步認識，理解厘米的概念，并學會使用厘米進行簡單的測量。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)學抽象：通過認識厘米，學生能夠抽象出長度單位的概念。

2.培養(yǎng)邏輯推理：學生在測量活動中，能夠運用邏輯推理進行判斷和比較。

3.增強空間觀念：通過實際操作，學生能夠建立對物體長度的空間感知。

4.提升實踐能力：學生在動手測量和操作中，提高實際解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：厘米的認識與應用

難點：厘米的測量和單位換算

解決辦法：

1.重點：通過實物展示、直觀操作，幫助學生建立厘米的長度概念。

2.難點：通過分組實踐，讓學生在測量活動中理解厘米的應用，并逐步學會換算。

突破策略：

-設計一系列由淺入深的測量活動，讓學生在實踐中逐步掌握厘米的測量方法。

-利用教具和多媒體輔助教學，幫助學生直觀理解厘米與實際物體的關系。

-通過小組合作，讓學生在交流中解決問題，共同突破測量和換算的難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，引入厘米的概念，激發(fā)學生的興趣。

2.實驗法：組織學生動手操作，測量不同物體的長度，鞏固對厘米的認識。

3.情境教學法：創(chuàng)設生活化的測量情境，讓學生在實踐中理解厘米的應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示厘米的起源、發(fā)展和實際應用，增強直觀性。

2.教具輔助：使用尺子、線等教具，讓學生直觀感受厘米的長度。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，組織學生進行在線測量活動，提高參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對厘米的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道測量長度的重要性嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

展示一些關于測量長度在日常生活中的圖片或視頻片段，如量身高、測量步長等，讓學生初步感受測量的魅力或特點。

簡短介紹厘米的定義和它在測量中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.厘米基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解厘米的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解厘米的定義，包括其主要組成元素或結構，即1厘米等于10毫米。

詳細介紹厘米的組成部分或功能，使用尺子作為教具，展示如何使用尺子的刻度進行測量。

3.厘米案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解厘米的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的測量案例進行分析，如測量桌子的長度、測量鉛筆的長度等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解厘米在生活中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用厘米解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與測量長度相關的主題進行深入討論，如“如何測量不規(guī)則物體的長度”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對厘米的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調厘米的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括厘米的定義、組成部分、案例分析等。

強調厘米在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用厘米。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后使用尺子測量家中物品的長度，并記錄下來，以鞏固學習效果。

教學過程設計結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-厘米的起源與發(fā)展：介紹厘米的歷史背景，從米制的起源到厘米的標準化過程。

-常見長度單位比較：提供不同長度單位之間的換算關系，如米、千米、英寸等。

-長度測量工具介紹：介紹不同類型的長度測量工具，如卷尺、直尺、激光測距儀等。

-長度在藝術中的應用：探討長度在繪畫、建筑、雕塑等藝術形式中的重要性。

-長度在科學實驗中的應用：列舉長度測量在物理、化學、生物等科學實驗中的案例。

2.拓展建議：

-家庭測量活動：鼓勵學生在家里使用尺子測量各種物品的長度，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試制作家庭測量圖表。

-校園測量挑戰(zhàn)：組織學生進行校園內的測量挑戰(zhàn)，如測量校舍的高度、寬度等，增強實踐能力。

-制作測量工具：引導學生嘗試制作簡單的測量工具，如卷尺、直尺等，加深對測量工具的理解。

-閱讀相關書籍：推薦閱讀與長度測量相關的兒童科普書籍，如《測量大師》等，拓寬知識面。

-觀看科普視頻：推薦觀看關于長度測量的科普視頻，如科學實驗、建筑奇跡等，激發(fā)學習興趣。

-參觀科學博物館：組織學生參觀科學博物館，特別是與測量相關的展覽，如天文館、地質館等。

-小組項目研究：鼓勵學生分組進行關于長度測量在特定領域應用的研究，如城市規(guī)劃、建筑設計等。

-設計測量游戲：讓學生設計以長度測量為主題的數(shù)學游戲，如“找不同”、“測量接力”等，提高學習樂趣。

-實踐社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)服務活動，如測量社區(qū)街道的長度，為城市規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支持。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了厘米的認識。我覺得整體來說，課堂氛圍不錯，學生們參與度較高，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問和展示圖片、視頻，學生們對厘米有了初步的認識，激發(fā)了他們的學習興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于厘米的概念還是有些模糊，可能在日常生活中缺乏對長度單位的直觀感受。因此，在今后的教學中，我打算增加一些與生活實際相結合的案例，讓學生在實際操作中理解厘米的概念。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我使用了講授法和實驗法相結合的方式。通過講解厘米的定義、組成部分和原理，學生們對厘米有了更深入的了解。同時，通過實驗操作，學生們能夠親身體驗到厘米的應用，加深了對知識的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗過程中有些迷茫，不知道如何操作。這說明我在實驗指導方面還需要加強，確保每個學生都能跟上教學進度。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的測量案例，讓學生們通過分析案例來理解厘米的特性和重要性。這個環(huán)節(jié)學生們參與度較高，討論熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于案例的分析不夠深入，只是停留在表面。因此，在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入思考，提高他們的分析能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們分組討論與測量長度相關的主題，并提出了自己的觀點。這個環(huán)節(jié)很好地鍛煉了學生的合作能力和解決問題的能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中出現(xiàn)了意見分歧，導致討論效果不佳。這說明我在小組討論的組織和引導上還需要更加細致，確保每個學生都能積極參與進來。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表上臺展示討論成果，其他學生和教師進行提問和點評。這個環(huán)節(jié)鍛煉了學生的表達能力，但也暴露出一些問題，如部分學生的展示不夠清晰，有些點評缺乏深度。因此，在今后的教學中，我會加強對學生展示技巧的指導，同時鼓勵他們提出更有建設性的意見。

最后，課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，強調了厘米的重要性和意義。但是，我覺得這個環(huán)節(jié)還可以更加生動有趣，比如通過一個小游戲或者一個小故事來加深學生對知識的記憶。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了厘米的認識，這是一個非常重要的數(shù)學知識點。通過這節(jié)課的學習，我希望大家能夠掌握以下幾點：

1.理解厘米的定義和概念，知道厘米是長度的一個基本單位。

2.學會使用厘米進行簡單的測量，能夠測量日常生活中常見的物品。

3.了解厘米與其他長度單位的關系，如厘米與米、千米、英寸等的換算。

在接下來的時間里，我將通過一個小故事來幫助大家鞏固今天所學的內容。

故事時間：有一天，小明的爸爸帶他去公園玩，他們準備測量公園里的滑梯有多長。小明用他的小尺子，量了量滑梯的一端，發(fā)現(xiàn)是200厘米。然后他們又量了另一端，也是200厘米。這樣，小明就知道了滑梯的全長是400厘米。這個故事告訴我們，通過測量，我們可以了解物體的長度。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學知識的掌握情況，我將進行以下幾項測試：

1.選擇題：以下哪個是厘米的正確測量方法？

A.用手指比劃長度

B.用尺子直接量

C.用步數(shù)估算

D.用眼睛目測

2.計算題：一個鉛筆盒的長是15厘米，寬是8厘米，高是5厘米，請計算鉛筆盒的體積是多少立方