《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學蘇教版

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員教材分析《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學蘇教版。本節(jié)課通過引導學生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)其運算能力和邏輯思維能力。教材以實際生活情境為背景，通過逐步引導，使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，并能夠運用該方法解決實際問題。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展運算能力，理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。

2.培養(yǎng)推理意識，通過探索和比較，形成計算策略。

3.提升應用意識，將所學運算方法應用于解決實際問題，提高問題解決能力。

4.增強數(shù)感，感知數(shù)字之間的關系，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已具備一定的整數(shù)乘法基礎，能夠進行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算。此外，他們還應該能夠進行簡單的整數(shù)除法，并理解四則運算的基本順序。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對數(shù)學學習仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過實際操作和游戲來學習新知識。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能能夠較快地掌握新知識，而部分學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好直觀學習，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習三位數(shù)乘兩位數(shù)時，學生可能會遇到以下困難：一是理解多位數(shù)乘法的計算法則；二是正確進行進位和借位操作；三是將計算結果轉換為實際問題中的解答。此外，部分學生可能因為缺乏足夠的練習而難以熟練掌握乘法技巧。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與小組合作相結合的教學方法，講解計算法則時注重直觀演示，引導學生理解。

2.設計“乘法接力”游戲，讓學生在游戲中練習乘法，提高興趣和參與度。

3.利用多媒體展示乘法過程，幫助學生直觀理解進位和借位。

4.設置“數(shù)學小偵探”任務，讓學生通過解決實際問題，應用所學知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示生活中常見的乘法應用場景，如購物、烹飪等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.提問：同學們還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？今天我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，通過板書展示計算步驟。

2.舉例說明進位和借位操作，強調計算過程中的注意事項。

3.引導學生觀察兩位數(shù)乘以兩位數(shù)和三位數(shù)乘以兩位數(shù)的異同，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.進行“乘法接力”游戲，讓學生在游戲中練習三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，提高計算速度。

2.分組進行“數(shù)學小偵探”任務，每組選擇一個實際問題，運用所學知識解決問題。

3.學生展示解題過程，教師點評并總結。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論三位數(shù)乘兩位數(shù)計算過程中可能遇到的困難，如進位、借位等。

2.分享解決困難的策略，如畫圖、列豎式等。

3.討論如何將所學知識應用于實際問題中，如計算商品價格、計算食材用量等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則和注意事項。

2.學生舉例說明本節(jié)課重難點，如進位、借位等。

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學流程具體分析及舉例：

一、導入新課

1.通過多媒體展示生活場景，激發(fā)學生興趣，如：“同學們，你們在購物時是否需要計算商品的價格？今天我們就來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，幫助我們更好地解決生活中的問題?！?/p>

二、新課講授

1.講解計算法則：教師板書三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟，如“先算出兩位數(shù)乘以三位數(shù)的每一位數(shù)，然后進行進位，最后將結果相加?！?/p>

2.舉例說明進位和借位操作：教師展示一個具體的例子，如“123乘以45，計算過程中會出現(xiàn)進位和借位，我們需要注意如何處理?！?/p>

3.知識聯(lián)系：引導學生觀察兩位數(shù)乘以兩位數(shù)和三位數(shù)乘以兩位數(shù)的異同，如“兩種乘法都需要進行進位和借位，但三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算過程中，進位和借位的次數(shù)可能會更多?！?/p>

三、實踐活動

1.“乘法接力”游戲：教師將學生分成若干小組，每組輪流進行計算，提高計算速度和準確性。

2.“數(shù)學小偵探”任務：每組選擇一個實際問題，如“小明去超市購物，他想買5個蘋果和3個香蕉，蘋果每個5元，香蕉每個3元，他需要支付多少錢？”

3.學生展示解題過程：教師邀請學生展示解題過程，如“小明先計算蘋果的價格，5乘以5等于25元，然后計算香蕉的價格，3乘以3等于9元，最后將兩個結果相加，得出小明需要支付34元?！?/p>

四、學生小組討論

1.討論困難：學生討論在計算過程中可能遇到的困難，如“計算過程中容易出錯，特別是進位和借位?！?/p>

2.解決策略：學生分享解決困難的策略，如“畫圖可以幫助我更好地理解計算過程，列豎式可以讓我清晰地看到每一位的計算結果?！?/p>

3.應用實例：學生討論如何將所學知識應用于實際問題中，如“我們可以用這個方法計算家庭用電費，或者計算旅行中的交通費用?！?/p>

五、總結回顧

1.總結內容：教師總結本節(jié)課所學內容，如“我們學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，掌握了進位和借位的處理?！?/p>

2.重難點舉例：學生舉例說明本節(jié)課重難點，如“進位和借位是本節(jié)課的重點，也是難點，我們需要在練習中熟練掌握?！?/p>

3.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，如“請同學們完成課本中的練習題，鞏固所學知識?！?/p>

整個教學流程用時45分鐘，各個環(huán)節(jié)均注重學生的參與和互動，通過實踐活動和小組討論，幫助學生理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學生學習效果1.計算能力提升：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，包括乘法法則、進位和借位操作。學生在完成課后練習和課堂練習時，計算速度和準確性都有顯著提高，能夠迅速完成類似“345乘以23”的乘法運算。

2.運算策略優(yōu)化：

學生在學習過程中，不僅學會了基本的乘法計算，還學會了如何根據(jù)實際情況選擇合適的運算策略。例如，通過比較兩位數(shù)和三位數(shù)的位數(shù)，學生能夠選擇合適的估算方法來簡化計算。

3.問題解決能力增強：

學生能夠將所學乘法知識應用到解決實際問題中，如計算商品價格、食材用量等。通過“數(shù)學小偵探”任務，學生學會了如何將數(shù)學問題轉化為可操作的步驟，并找到解決問題的方法。

4.數(shù)學思維發(fā)展：

學生在探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理能力和數(shù)學思維能力。通過小組討論和實踐活動，學生學會了如何分析問題、提出假設、驗證結論，這些都是數(shù)學思維的重要組成部分。

5.學習興趣和自信心的提高：

通過游戲和實踐活動，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們在成功解決數(shù)學問題時，自信心也隨之增強。這種積極的學習態(tài)度有助于學生持續(xù)學習數(shù)學，并在未來的學習中保持好奇心和探索精神。

6.合作學習能力的培養(yǎng)：

在小組討論和合作完成任務的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作和分享。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并通過討論達成共識，這些都是合作學習的重要技能。

7.數(shù)感增強：

學生通過本節(jié)課的學習，對多位數(shù)的感知和理解能力得到了增強。他們能夠更好地理解數(shù)字之間的關系，例如，通過乘法運算，學生能夠感知到數(shù)值的擴大和縮小。

8.生活數(shù)學意識：

學生意識到數(shù)學不僅僅是書本上的知識，它與日常生活緊密相關。通過將數(shù)學知識應用于實際情境，學生能夠更加深刻地理解數(shù)學的價值和意義。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數(shù)學家的故事》選篇，介紹數(shù)學家在解決實際問題中的應用數(shù)學知識的故事，如《阿基米德的浮力原理》等。

-視頻資源：《生活中的數(shù)學》系列視頻，展示數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，如建筑、設計、經濟等領域。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解數(shù)學知識在歷史和現(xiàn)實中的應用。

-觀看視頻資源，通過實際案例感受數(shù)學的魅力和實用性。

-學生可以記錄下自己在閱讀或觀看過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，準備在下一節(jié)課上與同學們分享。

-教師可以推薦一些數(shù)學書籍或網(wǎng)站，提供給學生更多的學習資源。

-學生可以嘗試自己解決視頻中的問題，或者尋找生活中的數(shù)學問題進行探究。

-鼓勵學生之間進行討論和交流，分享彼此的學習心得和發(fā)現(xiàn)。

具體拓展活動建議如下：

-**數(shù)學故事閱讀**：

-學生可以選擇閱讀《數(shù)學家的故事》中關于阿基米德的章節(jié)，了解他是如何利用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)浮力原理的。

-閱讀后，可以要求學生寫一篇簡短的讀書筆記，描述數(shù)學家如何應用數(shù)學知識解決實際問題。

-**視頻案例分析**：

-觀看《生活中的數(shù)學》系列視頻，特別是關于建筑設計的部分，了解數(shù)學在建筑設計中的應用。

-視頻觀看后，讓學生討論視頻中的數(shù)學概念是如何在實際工作中發(fā)揮作用的。

-**數(shù)學問題探究**：

-學生可以嘗試尋找并解決生活中的數(shù)學問題，如計算家庭預算、規(guī)劃購物清單等。

-鼓勵學生記錄下自己的解題過程，并嘗試用不同的方法來解決問題。

-**小組合作項目**：

-學生可以分組進行小項目，如設計一個簡單的游戲，其中包含乘法運算，以此來鞏固所學知識。

-小組可以展示他們的項目，并解釋他們是如何將數(shù)學知識應用到游戲設計中的。課堂1.課堂評價：

課堂評價是了解學生學習情況的重要環(huán)節(jié)，以下是具體的評價方法和內容：

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則后，教師可以提問：“誰能告訴我，三位數(shù)乘以兩位數(shù)時，我們應該如何進行計算？”通過學生的回答，教師可以評估他們對計算法則的理解程度。

-觀察：教師在課堂上應密切觀察學生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠主動參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-測試：通過課堂小測驗，教師可以快速評估學生對新知識的掌握情況。例如，在講解完三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法后，教師可以出幾道練習題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋。例如，對于正確的回答，教師可以給予肯定和鼓勵；對于錯誤的理解，教師應耐心解釋并引導學生正確思考。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，以下是作業(yè)評價的具體方法：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能夠得到及時的反饋。

-點評：在批改作業(yè)的過程中，教師應給予具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：作業(yè)批改后，教師應將作業(yè)反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，對于進步較大的學生，給予特別的表揚。

具體評價內容示例：

-課堂提問評價：

-問題1：“誰能告訴我，三位數(shù)乘以兩位數(shù)時，我們應該如何進行計算？”

-學生回答：“先算出兩位數(shù)乘以三位數(shù)的每一位數(shù)，然后進行進位，最后將結果相加?！?/p>

-評價：學生的回答正確，但需要進一步解釋進位和借位的具體操作。

-觀察評價：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，能夠提出自己的觀點并與其他成員進行有效溝通。

-評價：學生的合作學習能力強，能夠很好地融入團隊。

-測試評價：

-學生在課堂小測驗中，正確率達到了90%。

-評價：學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法掌握較好。

-作業(yè)評價：

-學生作業(yè)中的錯誤主要集中在進位和借位的操作上。

-評價：需要加強對進位和借位操作的教學，并鼓勵學生在課后進行練習。內容邏輯關系①三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則：

-重點知識點：乘法法則、進位、借位

-重點詞句：兩位數(shù)乘以三位數(shù)的每一位，逐位相乘，然后進行進位和借位

②計算步驟：

-重點知識點：列豎式、逐位計算、進位和借位處理

-重點詞句：先乘個位，再乘十位，注意進位，最后將結果相加

③實際問題解決：

-重點知識點：將數(shù)學知識應用于實際問題

-重點詞句：分析問題，建立數(shù)學模型，求解并驗證結果教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。我覺得整體上，同學們的表現(xiàn)還是挺不錯的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我可能還可以做得更好。比如，在講解乘法法則的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解進位和借位的操作。這可能是因為我沒有用足夠直觀的方式來展示這個過程。以后，我打算使用更多的教具，比如小卡片或者彩色粉筆，來幫助學生更好地理解這些概念。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)也做了一些嘗試。比如，我讓學生分組進行“乘法接力”游戲，這個活動挺受歡迎的，孩子們在游戲中不僅學會了計算，還提高了計算速度。但是，我也注意到，有些學生在這個過程中顯得有些緊張，可能是因為他們不太適應團隊合作。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

再來說說學生的表現(xiàn)吧。我覺得他們在知識掌握上還是有進步的。很多同學能夠獨立完成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，這在之前是不太可能的。當然，也有一些學生還是存在一些問題，比如計算速度不夠快，或者容易出錯。這說明我在教學過程中，還需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)同學們對數(shù)學的興趣有所提高。他們在