第1講 整本書閱讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計、名著概況、教學(xué)過程-《朝花夕拾》新七年級語文上冊整本書閱讀系列

第1講整本書閱讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計、名著概況、教學(xué)過程-《朝花夕拾》新七年級語文上冊整本書閱讀系列學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第1講整本書閱讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計、名著概況、教學(xué)過程

2.教學(xué)年級和班級：新七年級語文

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力和文化自信。通過閱讀《朝花夕拾》，學(xué)生能夠感受魯迅先生對童年生活的回憶和對社會現(xiàn)實的批判，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時鍛煉學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：新七年級的學(xué)生在進(jìn)入初中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字讀寫能力、簡單的句子結(jié)構(gòu)和基本的文學(xué)常識。然而，對于整本書的閱讀和深入理解文學(xué)作品的能力，他們可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《朝花夕拾》這樣的經(jīng)典名著可能存在不同的興趣點，有的學(xué)生可能對魯迅先生的生平和作品風(fēng)格感興趣，有的則可能對書中描繪的童年生活場景和人物形象更感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和分析能力，而有的學(xué)生可能在這方面的能力較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有偏好視覺、聽覺或動手操作的不同，因此在教學(xué)過程中需要考慮多種教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《朝花夕拾》時可能會遇到以下困難：一是對魯迅先生獨特的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)方式理解困難；二是對于書中涉及的歷史背景和文化知識缺乏了解；三是對于作品中復(fù)雜的情感和思想內(nèi)涵難以把握。此外，部分學(xué)生可能因為閱讀習(xí)慣不佳或缺乏閱讀興趣而難以持續(xù)關(guān)注整本書的閱讀。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過有效的教學(xué)策略和指導(dǎo)幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提高閱讀效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、書籍《朝花夕拾》、學(xué)生筆記本或紙張

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源、在線閱讀平臺（如電子圖書庫）

-信息化資源：《朝花夕拾》相關(guān)電子文檔、魯迅生平介紹視頻、時代背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、課堂提問、朗讀分享教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶和思考故鄉(xiāng)的記憶。

2.提出問題：提問學(xué)生“你對故鄉(xiāng)的記憶是什么？你認(rèn)為故鄉(xiāng)在你的生命中扮演了怎樣的角色？”

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們的故鄉(xiāng)記憶，教師簡要點評。

**講授新課（用時20分鐘）**

1.名著概況：簡要介紹《朝花夕拾》的作者魯迅、成書背景、主要內(nèi)容。

2.主題分析：引導(dǎo)學(xué)生探討《朝花夕拾》中反映的主題，如對童年生活的回憶、對封建社會的批判等。

3.人物形象：分析書中的主要人物形象，如長媽媽、藤野先生等，探討其性格特點和象征意義。

4.文學(xué)手法：講解魯迅在《朝花夕拾》中運用的文學(xué)手法，如諷刺、對比等，并舉例說明。

**鞏固練習(xí)（用時10分鐘）**

1.閱讀理解：分發(fā)《朝花夕拾》節(jié)選段落，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題，如故事情節(jié)、人物關(guān)系等。

2.小組討論：分組討論書中的某個主題或人物，每組選出代表進(jìn)行分享。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：針對《朝花夕拾》中的某個情節(jié)或人物，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.角色扮演：選取書中的一個場景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗人物情感。

2.教師引導(dǎo)：教師對學(xué)生的表演進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解人物心理和故事背景。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.制作思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，制作《朝花夕拾》的思維導(dǎo)圖，梳理故事脈絡(luò)和人物關(guān)系。

2.分享成果：邀請學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行點評。

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《朝花夕拾》的主題和人物形象。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《朝花夕拾》的其他章節(jié)，并撰寫讀后感。

**教學(xué)時間分配：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過整本書的閱讀，學(xué)生能夠更好地理解魯迅先生的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，提高對文學(xué)作品的整體把握能力。學(xué)生能夠從字里行間感受到魯迅先生對社會的深刻洞察和對人性的細(xì)膩描繪。

2.思辨能力增強(qiáng)：在閱讀《朝花夕拾》的過程中，學(xué)生需要對作品中的主題、人物和情節(jié)進(jìn)行深入思考，從而培養(yǎng)批判性思維和獨立判斷能力。學(xué)生能夠?qū)W會從不同的角度分析問題，提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，學(xué)生能夠了解魯迅先生所處的歷史背景和文化環(huán)境，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和尊重。學(xué)生能夠認(rèn)識到文學(xué)作品在傳承文化、弘揚民族精神方面的重要作用。

4.語言表達(dá)能力加強(qiáng)：學(xué)生在閱讀過程中，需要不斷積累詞匯、學(xué)習(xí)修辭手法，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力。在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點，用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流。

5.情感共鳴與價值觀塑造：魯迅先生在《朝花夕拾》中表達(dá)了對童年生活的懷念和對社會現(xiàn)實的批判，這些情感能夠引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生在閱讀過程中，能夠?qū)W會關(guān)注社會問題，樹立正確的價值觀。

6.知識面拓展：通過閱讀《朝花夕拾》，學(xué)生能夠了解魯迅先生的其他作品和生平事跡，拓展自己的知識面。同時，學(xué)生能夠認(rèn)識到文學(xué)作品與歷史、社會、文化等方面的緊密聯(lián)系。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在整本書閱讀的過程中，學(xué)生需要獨立完成閱讀任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠?qū)W會如何制定閱讀計劃、如何進(jìn)行筆記整理、如何與他人交流閱讀心得。

8.團(tuán)隊合作能力提升：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高他們在團(tuán)隊中的溝通能力和協(xié)作能力。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我深感《朝花夕拾》的閱讀教學(xué)是一次既充滿挑戰(zhàn)又充滿收獲的經(jīng)歷。首先，我想說的是，我對學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)感到非常滿意。他們對于魯迅先生的文字充滿了好奇和熱情，這讓我很欣慰。

在教學(xué)過程中，我注意到有幾個環(huán)節(jié)特別值得我反思。

第一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我選擇了播放《故鄉(xiāng)》的片段作為導(dǎo)入，本以為這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但實際效果似乎并不如預(yù)期。有的學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，參與討論的積極性不高。我意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計需要更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，可能需要更多的互動和引導(dǎo)，讓他們能夠更自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接著，講授新課的部分，我嘗試著圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進(jìn)行講解，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解某些文學(xué)手法時還是顯得有些吃力。這讓我反思，或許我在講解過程中對文學(xué)術(shù)語的解釋過于專業(yè)，沒有考慮到學(xué)生的接受能力。今后，我應(yīng)該在講解時更加注重語言的表達(dá)和例子的選擇，確保學(xué)生能夠跟上進(jìn)度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于閱讀理解題目的回答不夠深入，這讓我意識到，僅僅通過提問和回答的方式來鞏固知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我需要設(shè)計更多樣化的練習(xí)，比如寫作練習(xí)、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐活動中加深對知識的理解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，但有的問題可能過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生回答時的積極性不高。我意識到，提問的設(shè)計需要更加精心，既要考察學(xué)生對知識的掌握，也要激發(fā)他們的思考。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于角色的理解不夠深入，表演時顯得有些生硬。這讓我思考，或許在角色扮演之前，我應(yīng)該先讓學(xué)生對角色進(jìn)行更深入的分析，或者提供一些指導(dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)入角色。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計要更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，增加互動和引導(dǎo)。

2.講授新課時要注重語言表達(dá)和例子的選擇，確保學(xué)生能夠理解。

3.鞏固練習(xí)要多樣化，通過實踐活動加深學(xué)生對知識的理解。

4.課堂提問要精心設(shè)計，既要考察知識掌握，也要激發(fā)學(xué)生思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)要提供足夠的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地參與其中。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝花夕拾》，讓他們在文學(xué)的世界里找到樂趣，收獲成長。重點題型整理1.**人物分析題**

-題型：請分析《朝花夕拾》中長媽媽這一人物形象。

-答案：長媽媽是魯迅童年時期的一個重要人物，她勤勞、善良，雖然文化水平不高，但有著樸實的道德觀念。在魯迅的眼中，長媽媽既是他的保姆，也是他的朋友。她身上體現(xiàn)了魯迅對底層人民的同情和對善良品質(zhì)的贊美。

2.**主題探討題**

-題型：結(jié)合《朝花夕拾》中的內(nèi)容，探討作品中的成長主題。

-答案：作品通過魯迅童年時期的回憶，展現(xiàn)了他在成長過程中的心路歷程。從對封建禮教的反感到對底層人民的同情，再到對社會現(xiàn)實的批判，作品體現(xiàn)了魯迅的成長和思想轉(zhuǎn)變。

3.**寫作手法題**

-題型：分析《朝花夕拾》中魯迅使用的諷刺手法。

-答案：魯迅在《朝花夕拾》中運用了多種諷刺手法，如對比、夸張等。例如，在描述“阿長與《山海經(jīng)》”這一章節(jié)中，魯迅通過對比阿長對《山海經(jīng)》的熱愛和自己的無知，諷刺了封建社會的無知和愚昧。

4.**情感體驗題**

-題型：談?wù)勀阍陂喿x《朝花夕拾》時，對其中哪一情節(jié)或人物最感同身受，并說明原因。

-答案：示例：我在閱讀《從百草園到三味書屋》時，對魯迅童年時期對自然的熱愛和對知識的渴望感同身受。因為我也有過類似的經(jīng)歷，對童年時期的美好時光和求知的渴望有著深刻的體會。

5.**文學(xué)價值題**

-題型：分析《朝花夕拾》在文學(xué)史上的價值。

-答案：《朝花夕拾》是魯迅的重要作品之一，它不僅展現(xiàn)了魯迅童年時期的生活，更反映了封建社會的弊端和魯迅的思想轉(zhuǎn)變。在文學(xué)史上，它具有很高的研究價值和藝術(shù)價值，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《朝花夕拾》，通過閱讀這本書，我們不僅了解了魯迅先生的童年生活，還感受到了他對社會現(xiàn)實的深刻洞察。在課堂上，我們一起探討了長媽媽這一人物形象，分析了作品中的成長主題，了解了魯迅先生使用的諷刺手法，并通過角色扮演和討論，加深了對作品的理解。

1.長媽媽是魯迅童年時期的一個重要人物，她勤勞、善良，體現(xiàn)了魯迅對底層人民的同情和對善良品質(zhì)的贊美。

2.《朝花夕拾》展現(xiàn)了魯迅在成長過程中的心路歷程，從對封建禮教的反感到對底層人民的同情，再到對社會現(xiàn)實的批判。

3.魯迅在作品中運用了多種諷刺手法，如對比、夸張等，通過這些手法，諷刺了封建社會的無知和愚昧。

4.通過閱讀《朝花夕拾》，我們能夠感受到魯迅先生對童年生活的懷念和對社會現(xiàn)實的關(guān)注，這啟發(fā)我們要關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會思考，樹立正確的價值觀。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要描述長媽媽這一人物形象。

-答案：長媽媽是魯迅童年時期的一個重要人物，她勤勞、善良，體現(xiàn)了魯迅對底層人民的同情和對善良品質(zhì)的贊美。

2.《朝花夕拾》中的哪一情節(jié)讓你印象最深刻？請說明原因。

-答案：示例：我認(rèn)為《從百草園到三味書屋》