《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)，涉及2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的詩(shī)詞鑒賞部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已掌握的古詩(shī)詞知識(shí)，深入分析《念奴嬌·赤壁懷古》的意境、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美感知，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境和情感的理解能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古典文化的價(jià)值，培養(yǎng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)詩(shī)詞鑒賞，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為簡(jiǎn)單的文言文，對(duì)古典詩(shī)詞也有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。然而，由于高中階段的學(xué)習(xí)壓力和課程內(nèi)容的增加，部分學(xué)生在面對(duì)較為深?yuàn)W的古典詩(shī)詞時(shí)，可能會(huì)感到一定的難度。

知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》等古代詩(shī)歌，對(duì)古典詩(shī)詞的基本形式和表達(dá)手法有所了解，但對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》這樣具有較高藝術(shù)性和歷史背景的詩(shī)詞，可能缺乏深入的理解和分析能力。

能力方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力正在逐步形成，但分析詩(shī)詞的意境、情感和藝術(shù)特色時(shí)，可能存在一定的局限性，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力在高中階段尤為重要，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

素質(zhì)方面，學(xué)生在高中階段開(kāi)始形成自己的價(jià)值觀和審美觀，對(duì)古典文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)有待加強(qiáng)?！赌钆珛伞こ啾趹压拧纷鳛橐皇拙哂猩羁虤v史內(nèi)涵和人文精神的詩(shī)詞，有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是影響教學(xué)效果的重要因素。部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古典詩(shī)詞的陌生感而表現(xiàn)出一定的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《念奴嬌·赤壁懷古》文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞鑒賞相關(guān)視頻、圖片資料、歷史背景介紹文檔。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示、小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩(shī)？它講述了怎樣的故事？”

展示一些關(guān)于赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古戰(zhàn)場(chǎng)的雄偉壯麗和歷史的厚重。

簡(jiǎn)短介紹《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景、作者蘇軾以及詩(shī)中的主要意象，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《念奴嬌·赤壁懷古》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《念奴嬌·赤壁懷古》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《念奴嬌·赤壁懷古》的定義，包括其主要表達(dá)的思想感情和藝術(shù)手法。

詳細(xì)介紹詩(shī)中的意象、修辭手法和情感基調(diào)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《念奴嬌·赤壁懷古》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《念奴嬌·赤壁懷古》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《念奴嬌·赤壁懷古》中的幾個(gè)關(guān)鍵句子進(jìn)行分析，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等。

詳細(xì)介紹這些句子的含義、情感表達(dá)和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解詩(shī)中的意境和情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子對(duì)理解全詩(shī)的作用，以及如何通過(guò)這些句子把握詩(shī)人的情感脈絡(luò)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《念奴嬌·赤壁懷古》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩(shī)中的意象、情感表達(dá)、歷史背景等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解詩(shī)中的意象，如何感受詩(shī)人的情感等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《念奴嬌·赤壁懷古》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對(duì)理解中國(guó)古代文化和詩(shī)詞藝術(shù)的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《念奴嬌·赤壁懷古》的讀后感或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，拓展課外閱讀。

過(guò)程：

推薦幾首與《念奴嬌·赤壁懷古》風(fēng)格相近的古典詩(shī)詞，如《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀這些詩(shī)詞，并分享自己的閱讀心得。

8.課后反思與評(píng)價(jià)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，教師評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和不足，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩(shī)的基本內(nèi)容、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色等有了深入的了解。學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶詩(shī)中的關(guān)鍵句子，理解詩(shī)句的意境和情感，并能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)分析詩(shī)句中的修辭手法和意象。

2.能力提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高了合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩(shī)詞，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.情感體驗(yàn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，學(xué)生感受到了古典詩(shī)詞的魅力，對(duì)古典文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)得到增強(qiáng)。詩(shī)中表達(dá)的情感和意境激發(fā)了學(xué)生的共鳴，提升了學(xué)生的審美情趣。

4.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)蘇軾的愛(ài)國(guó)情懷和豪放性格有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)提高：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力得到提升。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索古典文化的動(dòng)力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

8.應(yīng)試能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了詩(shī)詞鑒賞的基本方法，有助于提高學(xué)生在高考等考試中的應(yīng)試能力。

9.綜合素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論，對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩(shī)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，并主動(dòng)提問(wèn)。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身理解，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的思考能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，并提出了各自的觀點(diǎn)和建議。學(xué)生的討論內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)鮮明，展現(xiàn)了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在展示過(guò)程中，各組成員能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩(shī)的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出詩(shī)句的含義、作者的情感表達(dá)以及修辭手法。但也有部分學(xué)生在分析詩(shī)句意象和情感時(shí)存在困難，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)與互評(píng)。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供參考?；ピu(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，有助于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和人際交往能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，教師評(píng)價(jià)如下：

（1）課堂表現(xiàn)：學(xué)生對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩(shī)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）小組討論成果展示：各小組在討論過(guò)程中表現(xiàn)出了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

（3）隨堂測(cè)試：大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出詩(shī)句的含義、作者的情感表達(dá)以及修辭手法，但也存在部分學(xué)生在分析詩(shī)句意象和情感時(shí)存在困難。

（4）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自己和他人的表現(xiàn)，提高了評(píng)價(jià)能力和人際交往能力。

反饋如下：

（1）針對(duì)學(xué)生在分析詩(shī)句意象和情感時(shí)存在的困難，教師將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這一方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受古戰(zhàn)場(chǎng)的風(fēng)貌，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，深入體驗(yàn)詩(shī)人的情感，提高學(xué)生的參與度和情感共鳴。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生在分析詩(shī)句意象和情感時(shí)存在困難，說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不夠。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)詞鑒賞的興趣不足或自信心不足。

3.隨堂測(cè)試反映出學(xué)生在記憶詩(shī)句和基本知識(shí)點(diǎn)方面較為扎實(shí)，但在深入理解和分析方面還有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生在分析詩(shī)句意象和情感時(shí)存在的困難，我將增加課后閱讀指導(dǎo)，推薦相關(guān)的詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍，并設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高分析能力。

2.為了提高學(xué)生的參與度和自信心，我將在課堂教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)正面的反饋來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

3.為了提高學(xué)生的深入理解和分析能力，我將在課堂上引入更多案例分析，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的思考，比如將詩(shī)詞與歷史、哲學(xué)等知識(shí)相結(jié)合，從而拓寬學(xué)生的視野。此外，我還會(huì)在課后提供一些拓展學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的歷史資料、文化背景介紹等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)詩(shī)句：

閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，嘗試仿寫(xiě)一句表達(dá)歷史變遷和英雄人物的句子。

答案：長(zhǎng)河落日，潮涌盡，萬(wàn)古英雄淚。

2.詩(shī)句翻譯：

將《念奴嬌·赤壁懷古》中的“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：因此我仿佛在神游故國(guó)，多情的人應(yīng)該會(huì)嘲笑我，早早地就白了頭發(fā)。

3.意象分析：

分析《念奴嬌·赤壁懷古》中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這一句中的意象，并解釋其表達(dá)的情感。

答案：這句詩(shī)通過(guò)“亂石”、“驚濤”、“千堆雪”三個(gè)意象，描繪了赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)峻和激烈，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄壯烈事跡的贊嘆和對(duì)歷史的感慨。

4.情感理解：

結(jié)合《念奴嬌·赤壁懷古》的內(nèi)容，分析詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感，并舉例說(shuō)明。

答案：詩(shī)人在《念奴嬌·赤壁懷古》中表達(dá)了懷古之情、豪放之情和憂國(guó)之情。例如，“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生短暫的感慨；“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”展現(xiàn)了詩(shī)人的豪放不羈；“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”流露出詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰的憂慮。

5.創(chuàng)作練習(xí)：

以《念奴嬌·赤壁懷古》為靈感，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求表達(dá)對(duì)歷史英雄的敬仰之情。