1 場景歌教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

1場景歌教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《場景歌》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：二年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感性，提高語言表達能力。通過學(xué)習(xí)《場景歌》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細節(jié)，激發(fā)想象力，培養(yǎng)他們的審美情趣。同時，增強學(xué)生的合作意識，學(xué)會在小組中交流分享，提高團隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解和記憶《場景歌》中的詞匯和句式，如“春天里，花兒開”、“夏天里，太陽曬”等。

-通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的韻律美和意境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

-學(xué)會根據(jù)詩歌內(nèi)容進行簡單的情景描繪，提高學(xué)生的想象力和表達能力。

2.教學(xué)難點：

-理解詩歌中抽象的意象，如“花兒開”、“太陽曬”，幫助學(xué)生將抽象概念與具體事物聯(lián)系起來。

-詩歌中重復(fù)出現(xiàn)的句式結(jié)構(gòu)，如“X里，Y”，學(xué)生需要理解其含義并學(xué)會運用。

-在小組合作中，學(xué)生如何有效地表達自己的觀點，并與他人進行交流，這是提升學(xué)生口語表達和合作能力的關(guān)鍵。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《場景歌》教材，以便于跟隨教學(xué)進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《場景歌》內(nèi)容相關(guān)的圖片，如春天花朵、夏天陽光等，幫助學(xué)生直觀理解詩歌中的場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機或多媒體設(shè)備，用于播放與詩歌相關(guān)的背景音樂或視頻，增強課堂氛圍。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組進行詩歌情景描繪和角色扮演活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首新的詩歌，它叫做《場景歌》。你們猜猜看，這首詩會帶我們走進什么樣的場景呢？

（2）生：春天、夏天、秋天、冬天……

（3）師：很好，詩歌中確實包含了我們生活中常見的季節(jié)變化。接下來，我們就一起來探索這首詩的秘密吧！

二、初讀感知，整體理解

（1）師：請同學(xué)們翻開書，大聲地朗讀《場景歌》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）師：誰愿意來分享你朗讀的感受？

（3）生1：我感覺到詩歌中的場景很美。

（4）師：非常好，詩歌中的場景確實很美。那你們能找出詩歌中描述的具體場景嗎？

（5）生2：春天里，花兒開；夏天里，太陽曬；秋天里，果實香；冬天里，雪花飄。

（6）師：太棒了！你們真會找。接下來，讓我們一起來探究這些場景背后的意義。

三、探究詩歌意義，體會作者情感

（1）師：請同學(xué)們再次朗讀詩歌，這次我們要思考每個場景背后的情感。

（2）師：春天里，花兒開，你們覺得作者在這句中想表達什么情感？

（3）生1：作者可能覺得春天很美好。

（4）師：說得很好。那接下來，我們一起看看其他場景中的情感。

（5）師：夏天里，太陽曬，這句話中的情感是什么？

（6）生2：夏天很熱，但也很生機勃勃。

（7）師：沒錯，夏天不僅有熱度，還有生命力。再來看下一句。

（8）師：秋天里，果實香，這句中的情感又是什么？

（9）生3：秋天很豐收，很美好。

（10）師：非常到位。最后一句，冬天里，雪花飄，你們認為作者想表達什么？

（11）生4：冬天很冷，但也有雪花的美。

（12）師：很好，每個季節(jié)都有它獨特的美。作者通過這首詩，讓我們感受到了四季的變化和生活中的美好。

四、鞏固練習(xí)，深化理解

（1）師：請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下詩中的場景，用你們自己的話描述一下。

（2）師：誰愿意來分享一下你的描述？

（3）生1：我想象春天的時候，滿園的桃花、梨花競相開放，很美。

（4）師：說得真好。那你們覺得這首詩有什么特別的地方嗎？

（5）生2：我覺得這首詩用簡單的語言描述了四季的美，很生動。

（6）師：沒錯，這首詩的語言簡潔而生動，讓人印象深刻。接下來，我們來進行一個小游戲，看看誰能在最短的時間內(nèi)將這首詩背下來。

五、拓展延伸，提高能力

（1）師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《場景歌》，了解了四季的變化和生活中的美好。現(xiàn)在，請你們發(fā)揮你們的想象力，寫一首關(guān)于某個季節(jié)的小詩。

（2）師：誰愿意來分享一下你的作品？

（3）生1：春天來了，小草綠了，花兒開了，陽光明媚，真美好。

（4）師：太棒了！你的詩歌充滿了對春天的喜愛。希望你們都能像這樣，用詩歌記錄生活中的美好。

六、總結(jié)評價，回顧收獲

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了《場景歌》，通過詩歌了解了四季的變化和生活中的美好。同學(xué)們，你們有哪些收獲？

（2）生1：我學(xué)會了欣賞四季的美。

（3）生2：我學(xué)會了用詩歌表達自己的感受。

（4）師：很好，今天大家學(xué)得都很認真，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中，也能像今天這樣，積極思考，勇于表達。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《四季的變化》圖片集：收集四季自然景觀的圖片，如春天的花朵、夏天的海灘、秋天的豐收景象和冬天的雪景，用于輔助學(xué)生直觀感受四季的特點。

-《四季詩歌》選集：挑選與《場景歌》風(fēng)格相似的詩歌，如唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》、宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》等，豐富學(xué)生的詩歌閱讀體驗。

-《四季節(jié)日》介紹：簡要介紹與四季相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明、端午、中秋等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的歲時節(jié)令。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學(xué)生分組，每組扮演一個季節(jié)，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地體驗每個季節(jié)的特點和情感。

-詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生以《場景歌》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，可以是模仿原詩的格式，也可以是自由發(fā)揮。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察自己家附近的自然景觀，記錄下不同季節(jié)的變化，并嘗試用文字或繪畫的形式表達出來。

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論詩歌中描述的場景，分享自己的感受和聯(lián)想，增強學(xué)生的交流能力和批判性思維。

-自然觀察日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄下自己觀察到的自然現(xiàn)象，如植物的生長、動物的行為等，與《場景歌》中的描述進行對比，加深對自然規(guī)律的理解。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，如分享自己兒時對四季的記憶，或者講述與季節(jié)相關(guān)的民間故事，豐富課堂內(nèi)容，增強家校互動。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與自然、季節(jié)相關(guān)的書籍，如《自然的故事》、《四季的秘密》等，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-環(huán)保教育：結(jié)合《場景歌》中的自然景象，開展環(huán)保教育活動，讓學(xué)生了解人類活動對自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《場景歌》，這首詩通過簡潔的語言，描繪了四季的不同景象，讓我們感受到了大自然的美麗和生命的活力。在課堂上，我們一起朗讀、討論、創(chuàng)作，不僅學(xué)會了詩歌的韻律和意境，還加深了對四季變化的認識。

1.回顧詩歌內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了《場景歌》中的四個季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。每個季節(jié)都有其獨特的景象和情感。

2.詩歌意義理解：通過朗讀和討論，我們理解了詩歌中每個場景背后的意義，感受到了作者對四季變化的贊美和熱愛。

3.語言表達能力的提升：在小組討論和詩歌創(chuàng)作中，同學(xué)們運用了豐富的詞匯和句式，表達了自己對季節(jié)的感受。

4.團隊合作能力的培養(yǎng)：在小組活動中，同學(xué)們學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.朗讀檢測：

-請同學(xué)們朗讀《場景歌》，注意節(jié)奏和韻律，展示自己的朗讀成果。

2.詩歌理解檢測：

-請回答以下問題：

a.詩歌中描述了哪四個季節(jié)？

b.你最喜歡的季節(jié)是哪一個？為什么？

c.詩歌中哪個場景給你留下了深刻的印象？請簡要說明原因。

3.創(chuàng)作檢測：

-請以“我的季節(jié)”為題，創(chuàng)作一首小詩，描述你喜歡的季節(jié)。

4.小組討論檢測：

-分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受，以及如何運用詩歌中的表達方式。八、課后作業(yè)1.詩歌背誦：

-任務(wù)：請同學(xué)們回家后，將《場景歌》完整地背誦一遍，并嘗試在沒有書的情況下，復(fù)述詩歌的內(nèi)容。

-目的：通過背誦，加深對詩歌的記憶，同時提高對詩歌內(nèi)容的理解。

2.家庭觀察日記：

-任務(wù)：觀察家中或周圍環(huán)境，記錄下某個季節(jié)的獨特景象，如春天的花朵、夏天的蟬鳴、秋天的落葉、冬天的雪花。

-目的：通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并將觀察結(jié)果與詩歌中的場景進行對比。

3.詩歌續(xù)寫：

-任務(wù)：選擇《場景歌》中你最喜歡的季節(jié)，續(xù)寫下一句，如“春天里，花兒開，桃花笑，柳枝搖?！?/p>

-目的：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時鞏固對詩歌結(jié)構(gòu)的理解。

4.詩歌創(chuàng)作：

-任務(wù)：以“我的季節(jié)”為題，創(chuàng)作一首小詩，描述你最喜歡的季節(jié)。

-目的：通過創(chuàng)作，讓學(xué)生將個人情感與詩歌創(chuàng)作相結(jié)合，提高語言表達能力。

5.小組合作任務(wù)：

-任務(wù)：分組討論，選擇一個季節(jié)，共同創(chuàng)作一幅描繪該季節(jié)景象的圖畫，并配以簡短的文字說明。

-目的：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時提高他們的審美和藝術(shù)創(chuàng)造力。

6.家長參與作業(yè)：

-任務(wù)：邀請家長參與，共同完成一個關(guān)于季節(jié)變化的調(diào)查問卷，記錄下季節(jié)變化對家庭生活的影響。

-目的：增強家?；?，讓學(xué)生從家庭的角度理解季節(jié)變化，同時培養(yǎng)家長對教育的參與度。

7.自然現(xiàn)象記錄：

-任務(wù)：記錄下最近一周內(nèi)觀察到的自然現(xiàn)象，如天氣變化、植物生長等，并分析這些現(xiàn)象可能的原因。

-目的：提高學(xué)生的觀察力和分析能力，同時增強他們對自然科學(xué)的興趣。

答案示例：

1.詩歌背誦：

-春天里，花兒開，柳枝搖。

-夏天里，太陽照，蟬聲鬧。

-秋天里，果實香，落葉飄。

-冬天里，雪花飄，寒風(fēng)吹。

2.家庭觀察日記：

-今天，我觀察到窗外的櫻花開了，粉色的花瓣在陽光下顯得格外美麗。

3.詩歌續(xù)寫：

-春天里，花兒開，桃花笑，柳枝搖。

4.詩歌創(chuàng)作：

-我的季節(jié)

-秋天來了，楓葉紅了，豐收的喜悅滿溢在田野。

5.小組合作任務(wù)：

-秋天的圖畫

-圖畫中描繪了金黃的稻田、成熟的果實和歡樂的農(nóng)民。

6.家長參與作業(yè)：

-季節(jié)變化調(diào)查問卷

-家長反饋：季節(jié)變化對家庭生活的影響主要體現(xiàn)在作息時間和飲食結(jié)構(gòu)上。

7.自然現(xiàn)象記錄：

-最近一周，我觀察到天氣變暖，植物開始發(fā)芽，這可能是春天的到來。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們通過學(xué)習(xí)《場景歌》這首詩歌，孩子們對四季的變化有了更深的理解。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我讓學(xué)生們分組討論，通過角色扮演來體驗四季的不同場景，這種方法很受孩子們的歡迎。我看到他們在討論中積極發(fā)言，互相啟發(fā)，這讓我覺得這種方法能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

在教學(xué)策略上，我注意到詩歌中的意象比較抽象，比如“花兒開”、“太陽曬”，對于二年級的孩子來說，理解這些意象可能有一定的難度。因此，我通過展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，幫助他們將抽象的意象與具體的事物聯(lián)系起來，這樣他們就能更好地理解詩歌的內(nèi)容了。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們在小組討論時有時會偏離主題，我及時引導(dǎo)他們回到討論的正軌上來。同時，我也意識到需要更加細致地分配任務(wù)，確保每個孩子都有參與的機會。

教學(xué)效果方面，我覺得孩子們在知識上有了明顯的進步。他們能夠準(zhǔn)確地背誦詩歌，并且能夠描述出詩歌中描繪的場景。在技能方面，他們的語言表