6騎鵝旅行記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

6騎鵝旅行記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析6騎鵝旅行記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課選自部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)，以《騎鵝旅行記》節(jié)選為教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，領(lǐng)略瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的奇幻文學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和想象力，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：培養(yǎng)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象的能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的奇幻元素和文學(xué)手法，提高審美鑒賞水平。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)復(fù)述、討論等方式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

4.創(chuàng)造力培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作與文本相關(guān)的文學(xué)作品或繪畫作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解《騎鵝旅行記》中的奇幻情節(jié)和人物性格。

-精讀文本，分析主人公尼爾斯在旅行中的成長(zhǎng)變化。

-學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子理解作者想要傳達(dá)的主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文本中的象征意義和隱喻手法，如尼爾斯變成小人的寓意。

-把握文本中不同文化背景下的風(fēng)俗習(xí)慣和地理環(huán)境對(duì)人物性格的影響。

-學(xué)會(huì)分析文本中的對(duì)比手法，如尼爾斯與其他角色的對(duì)比，以及旅行過(guò)程中的對(duì)比。

-通過(guò)小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生克服對(duì)復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系的理解障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，生動(dòng)呈現(xiàn)文本背景和奇幻場(chǎng)景。

2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，提高合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)角色情感，提升對(duì)文本的理解和表達(dá)能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)瑞典文化和地理環(huán)境的了解，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一部充滿奇幻色彩的文學(xué)作品——《騎鵝旅行記》的節(jié)選。首先，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果你們能夠變成童話中的角色，會(huì)有怎樣的奇妙經(jīng)歷呢？接下來(lái)，就讓我們一起踏上這場(chǎng)奇妙的旅行吧！

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

（教師）在上課之前，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)成果。請(qǐng)大家分享一下，你們對(duì)這篇課文的第一印象是什么？有沒(méi)有什么疑問(wèn)或者感興趣的地方？

（學(xué)生）學(xué)生積極回答，分享自己的預(yù)習(xí)感受和疑問(wèn)。

三、課堂講授

1.文本背景介紹

（教師）首先，讓我們來(lái)了解一下《騎鵝旅行記》這部作品的背景。這是一部由瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫所著的奇幻小說(shuō)，講述了主人公尼爾斯在一次意外中變成小人后，跟隨一群鵝開(kāi)始的奇幻旅行。

2.人物形象分析

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下尼爾斯這個(gè)人物。在旅行過(guò)程中，尼爾斯從一個(gè)頑皮搗蛋的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、善良、有責(zé)任感的小人。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀釥査沟男愿褡兓统砷L(zhǎng)過(guò)程。

（學(xué)生）學(xué)生結(jié)合課文，分享尼爾斯在旅行中的表現(xiàn)，如勇敢地對(duì)抗狐貍、幫助鵝群逃離狼群的追捕等。

3.情節(jié)發(fā)展探討

（教師）課文中的情節(jié)豐富多彩，充滿了奇幻色彩。請(qǐng)大家談?wù)?，為什么作者要安排尼爾斯變成小人這一情節(jié)？這個(gè)情節(jié)對(duì)整個(gè)故事的發(fā)展有什么影響？

（學(xué)生）學(xué)生討論，認(rèn)為變成小人讓尼爾斯有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到不同的生活，從而讓他成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人。

4.主題思想挖掘

（教師）在旅行過(guò)程中，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多朋友，也遇到了很多挑戰(zhàn)。請(qǐng)大家思考，這個(gè)故事想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生）學(xué)生分享，認(rèn)為故事告訴我們，勇敢、善良、友愛(ài)是人與人之間最重要的品質(zhì)，而成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)正是我們成為更好自己的機(jī)會(huì)。

四、課堂互動(dòng)

1.角色扮演

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)一下尼爾斯在旅行中的心情。

2.故事續(xù)寫

（教師）假設(shè)尼爾斯的旅行還沒(méi)有結(jié)束，請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，續(xù)寫一個(gè)結(jié)局，讓尼爾斯和他的朋友們繼續(xù)他們的奇幻之旅。

五、總結(jié)歸納

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《騎鵝旅行記》的節(jié)選內(nèi)容，感受了故事的奇幻色彩，也體會(huì)到了尼爾斯的成長(zhǎng)歷程。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像尼爾斯一樣，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心的人。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)大家結(jié)合今天的課堂學(xué)習(xí)，寫一篇讀后感，分享你對(duì)《騎鵝旅行記》的感受和啟示。

2.收集關(guān)于瑞典的文化資料，了解這個(gè)國(guó)家的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

七、下課

（教師）好了，同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生通過(guò)閱讀《騎鵝旅行記》的節(jié)選，學(xué)會(huì)了如何深入理解文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象。他們?cè)诜治瞿釥査沟某砷L(zhǎng)變化過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，理解作者想要傳達(dá)的主題思想。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在欣賞作品中的奇幻元素和文學(xué)手法時(shí)，提高了審美鑒賞水平。他們能夠識(shí)別文本中的象征意義和隱喻手法，如尼爾斯變成小人的寓意，以及故事中的對(duì)比手法。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

通過(guò)復(fù)述、討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在小組合作中有效溝通。

4.創(chuàng)造力激發(fā)

學(xué)生在參與故事續(xù)寫和角色扮演活動(dòng)中，激發(fā)了想象力。他們能夠創(chuàng)作與文本相關(guān)的文學(xué)作品或繪畫作品，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

5.跨文化意識(shí)培養(yǎng)

通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展對(duì)瑞典文化和地理環(huán)境的了解，學(xué)生的跨文化意識(shí)得到了增強(qiáng)。他們能夠從不同的文化背景中汲取知識(shí)，拓寬視野。

6.價(jià)值觀認(rèn)同

學(xué)生在分析尼爾斯的成長(zhǎng)歷程和故事主題時(shí)，認(rèn)同了勇敢、善良、友愛(ài)等價(jià)值觀。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也能夠?qū)⑦@些價(jià)值觀付諸實(shí)踐，成為有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心的人。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見(jiàn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱讀和文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)去閱讀更多類似的文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

9.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和作業(yè)完成過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造

學(xué)生在體驗(yàn)?zāi)釥査沟钠婊寐眯泻统砷L(zhǎng)歷程中，情感態(tài)度價(jià)值觀得到了塑造。他們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，勇敢面對(duì)困難，積極向上，追求美好。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)閱讀《騎鵝旅行記》的完整章節(jié)，并總結(jié)尼爾斯在旅行中的主要經(jīng)歷和成長(zhǎng)變化。

-思考：尼爾斯變成小人的經(jīng)歷對(duì)他有何影響？他如何從一個(gè)頑皮的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感的小人？

2.寫作作業(yè)：

-以尼爾斯的視角，寫一段日記，描述他在旅行中遇到的最難忘的一件事，并表達(dá)你的感受。

-創(chuàng)作一個(gè)故事，以尼爾斯的旅行經(jīng)歷為背景，發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫一個(gè)有趣的結(jié)局。

3.思考與討論作業(yè)：

-小組討論：為什么作者讓尼爾斯變成小人？這個(gè)情節(jié)在故事中起到了什么作用？

-分享你的觀點(diǎn)：你認(rèn)為尼爾斯在旅行中遇到的哪些困難和挑戰(zhàn)對(duì)他成長(zhǎng)最為關(guān)鍵？

4.創(chuàng)意表達(dá)作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)，展示《騎鵝旅行記》中的主要人物和場(chǎng)景，并附上簡(jiǎn)要的介紹。

-制作一個(gè)角色卡，包括尼爾斯的個(gè)人信息、性格特點(diǎn)、旅行中的成長(zhǎng)變化等。

5.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：

-查找關(guān)于瑞典的地理和文化資料，了解尼爾斯旅行中的背景環(huán)境，撰寫一篇小論文。

-調(diào)查你所在社區(qū)中是否有其他文化背景的人，與他們交流，了解他們的文化習(xí)俗，分享你的學(xué)習(xí)心得。

答案示例：

1.閱讀作業(yè)答案：

-尼爾斯在旅行中遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，如對(duì)抗狐貍、幫助鵝群逃離狼群等。這些經(jīng)歷讓他學(xué)會(huì)了勇敢、善良和責(zé)任感，從一個(gè)頑皮的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)男∪恕?/p>

2.寫作作業(yè)答案：

-（日記示例）今天，我在森林里迷路了，幸運(yùn)的是，我遇到了一只鵝，它帶我找到了回家的路。這次經(jīng)歷讓我明白了，即使在最困難的時(shí)刻，也要保持樂(lè)觀和勇敢。

3.思考與討論作業(yè)答案：

-作者讓尼爾斯變成小人是為了讓主人公有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同的生活，從而促進(jìn)他的成長(zhǎng)。這個(gè)情節(jié)在故事中起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和展現(xiàn)尼爾斯性格變化的作用。

4.創(chuàng)意表達(dá)作業(yè)答案：

-（手抄報(bào)示例）手抄報(bào)上展示了尼爾斯變成小人后與鵝群旅行的場(chǎng)景，并附有簡(jiǎn)要的介紹，如尼爾斯的勇敢、鵝群的團(tuán)結(jié)等。

5.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)答案：

-（小論文示例）通過(guò)研究，我了解到瑞典的自然風(fēng)光和民俗文化，這些背景環(huán)境為尼爾斯的奇幻旅行提供了豐富的素材。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，不同文化背景下的人們都有自己獨(dú)特的價(jià)值觀和生活態(tài)度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)**：要求學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》的完整章節(jié)，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)尼爾斯在旅行中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，包括他在性格、行為上的變化。

-記錄至少三個(gè)尼爾斯在旅行中遇到的困難或挑戰(zhàn)，并分析他如何克服這些困難。

2.**寫作作業(yè)**：學(xué)生需要根據(jù)以下提示進(jìn)行創(chuàng)作：

-寫一篇短文，描述尼爾斯在旅行中遇到的一個(gè)你認(rèn)為最有趣或最感人的場(chǎng)景，并解釋為什么這個(gè)場(chǎng)景對(duì)你有特殊意義。

-設(shè)計(jì)一個(gè)尼爾斯在旅行結(jié)束后可能面臨的新挑戰(zhàn)，并設(shè)想他如何應(yīng)對(duì)。

3.**小組討論作業(yè)**：分組討論以下問(wèn)題，并在課后提交討論報(bào)告：

-《騎鵝旅行記》中的奇幻元素給你帶來(lái)了哪些啟示？

-你認(rèn)為尼爾斯的性格變化對(duì)于現(xiàn)代孩子來(lái)說(shuō)有什么借鑒意義？

4.**創(chuàng)意作業(yè)**：學(xué)生可以選擇以下任一項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作：

-制作一個(gè)尼爾斯的旅行日志，記錄他在旅行中的所見(jiàn)所聞和感受。

-創(chuàng)作一幅描繪尼爾斯與鵝群旅行的畫作，并附上簡(jiǎn)短的故事說(shuō)明。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在課后盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.**個(gè)別指導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)