第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第11課《遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化》教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊。本課內(nèi)容涉及遼宋夏金元時期的經(jīng)濟、社會與文化特點，旨在幫助學(xué)生了解這一時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。教材內(nèi)容與實際歷史事件相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生通過史料解讀、比較分析等方法，深入理解歷史現(xiàn)象，提升歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生解讀史料、運用史料的能力，理解歷史發(fā)展的多元性。

2.增強學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，認識不同民族、地區(qū)間文化交流的互動性。

3.提升學(xué)生從歷史角度審視現(xiàn)實問題的意識，培養(yǎng)全球視野和歷史責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.遼宋夏金元時期民族政權(quán)并立的特點及其影響。

2.不同民族經(jīng)濟文化交流的表現(xiàn)和影響。

難點：

1.對遼宋夏金元時期民族關(guān)系復(fù)雜性的理解。

2.分析不同民族文化交流對各自社會發(fā)展的作用。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和史料，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解民族政權(quán)的分布和互動。

2.通過小組討論和案例分析，幫助學(xué)生深入探討民族關(guān)系和文化交流的復(fù)雜性。

3.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生運用比較分析法，理解文化交流的雙向性和深遠影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹遼宋夏金元時期的歷史背景和主要特點。

2.討論法：組織學(xué)生就民族關(guān)系、文化交流等問題進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野，提高信息檢索能力。

3.互動式教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示遼宋夏金元時期的地圖，提問學(xué)生對于這一時期的歷史有何了解，引導(dǎo)學(xué)生思考不同民族政權(quán)并立的歷史背景。

-回顧舊知：簡要回顧宋朝時期的歷史，特別是北宋和南宋的區(qū)別，以及兩宋時期的主要經(jīng)濟、文化成就。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細介紹遼、宋、夏、金、元五個民族政權(quán)的建立和相互關(guān)系。

b.分析不同民族政權(quán)的經(jīng)濟特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展。

c.探討不同民族政權(quán)之間的文化交流，包括宗教、藝術(shù)、科技等方面的交流。

-舉例說明：

a.以宋朝的經(jīng)濟發(fā)展為例，介紹農(nóng)田水利、手工業(yè)技術(shù)、商業(yè)活動等。

b.通過夏、金、元等政權(quán)的例子，展示民族間的文化交流和融合。

-互動探究：

a.分組討論：將學(xué)生分為小組，討論不同民族政權(quán)并立對歷史發(fā)展的影響。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同民族的歷史人物，模擬歷史場景，體驗文化交流的過程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學(xué)生對知識的掌握。

b.學(xué)生自主設(shè)計小卡片，記錄遼宋夏金元時期的重要歷史事件和人物。

-教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的練習(xí)進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

b.針對學(xué)生的作品進行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示自己的小卡片作品，分享學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)不同民族政權(quán)并立時期的歷史意義。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)遼宋夏金元時期民族政權(quán)并立的特點及其歷史影響。

-提出課后思考題，鼓勵學(xué)生在課后進一步探索和研究。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)歷史閱讀材料，要求學(xué)生進行閱讀和思考。

-安排課后作業(yè)，如撰寫小論文或制作歷史時間線，加深對遼宋夏金元時期歷史的理解。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的達成。知識點梳理1.遼宋夏金元時期的民族政權(quán)并立

-遼朝的建立與特點

-宋朝的建立與兩宋時期的特點

-西夏的建立與特點

-金朝的建立與特點

-元朝的建立與特點

-民族政權(quán)并立的歷史背景和原因

2.遼宋夏金元時期的經(jīng)濟特點

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：農(nóng)田水利、耕作技術(shù)、農(nóng)作物種植

-手工業(yè)發(fā)展：絲織業(yè)、陶瓷業(yè)、礦冶業(yè)

-商業(yè)發(fā)展：市鎮(zhèn)興起、貨幣流通、商業(yè)法規(guī)

3.遼宋夏金元時期的社會結(jié)構(gòu)

-封建土地制度

-資階級與農(nóng)民的關(guān)系

-城市與鄉(xiāng)村的社會生活

4.遼宋夏金元時期的文化交流

-宗教傳播：佛教、道教、伊斯蘭教

-藝術(shù)交流：繪畫、雕塑、音樂、舞蹈

-科技交流：天文、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)

5.遼宋夏金元時期的重要歷史事件

-遼金戰(zhàn)爭

-宋金和議

-元朝統(tǒng)一中國

-元朝對邊疆地區(qū)的治理

6.遼宋夏金元時期的歷史人物

-遼朝的耶律阿保機

-宋朝的趙構(gòu)、趙構(gòu)

-西夏的李元昊

-金朝的完顏阿骨打

-元朝的忽必烈

7.遼宋夏金元時期的歷史評價

-民族政權(quán)并立的歷史意義

-經(jīng)濟、文化發(fā)展的特點

-歷史人物的評價

8.遼宋夏金元時期的歷史影響

-對中國歷史發(fā)展的推動作用

-對民族融合的促進作用

-對世界歷史發(fā)展的貢獻板書設(shè)計①遼宋夏金元時期的民族政權(quán)并立

-遼朝：耶律阿保機，契丹族，916年建立

-宋朝：趙匡胤，漢族，960年建立，北宋、南宋

-西夏：李元昊，黨項族，1038年建立

-金朝：完顏阿骨打，女真族，1115年建立

-元朝：忽必烈，蒙古族，1271年建立，統(tǒng)一中國

②遼宋夏金元時期的經(jīng)濟特點

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：農(nóng)田水利，耕作技術(shù)，農(nóng)作物種植（如占城稻）

-手工業(yè)發(fā)展：絲織業(yè)，陶瓷業(yè)，礦冶業(yè)（如定窯）

-商業(yè)發(fā)展：市鎮(zhèn)興起，貨幣流通，商業(yè)法規(guī)（如交子）

③遼宋夏金元時期的社會結(jié)構(gòu)

-封建土地制度：土地私有制，租佃關(guān)系

-資階級與農(nóng)民的關(guān)系：階級矛盾，社會階層分化

-城市與鄉(xiāng)村的社會生活：市井生活，鄉(xiāng)村生活

④遼宋夏金元時期的文化交流

-宗教傳播：佛教，道教，伊斯蘭教

-藝術(shù)交流：繪畫，雕塑，音樂，舞蹈

-科技交流：天文，數(shù)學(xué)，醫(yī)學(xué)，農(nóng)業(yè)技術(shù)

⑤遼宋夏金元時期的重要歷史事件

-遼金戰(zhàn)爭：雙方戰(zhàn)爭與和議

-宋金和議：雙方政治、經(jīng)濟、軍事關(guān)系

-元朝統(tǒng)一中國：忽必烈統(tǒng)一南北，建立元朝

-元朝對邊疆地區(qū)的治理：行省制度，民族政策

⑥遼宋夏金元時期的歷史人物

-耶律阿保機：遼朝開國皇帝

-趙匡胤：宋朝開國皇帝

-李元昊：西夏開國皇帝

-完顏阿骨打：金朝開國皇帝

-忽必烈：元朝開國皇帝

⑦遼宋夏金元時期的歷史評價

-民族政權(quán)并立的歷史意義：促進民族融合，推動歷史發(fā)展

-經(jīng)濟、文化發(fā)展的特點：多元文化共存，科技進步

-歷史人物的評價：根據(jù)其在歷史中的作用和貢獻進行評價作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于遼宋夏金元時期的歷史事件和人物介紹，選擇其中兩個事件或人物，撰寫簡短的讀書筆記，要求包括事件/人物的背景、過程、影響及個人評價。

2.設(shè)計一份關(guān)于遼宋夏金元時期經(jīng)濟特點的對比表格，列出不同政權(quán)的經(jīng)濟特點，并簡要分析其異同。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，分析遼宋夏金元時期民族政權(quán)并立對文化交流的影響，撰寫一篇短文，不少于300字。

4.觀察并記錄自己所在社區(qū)或?qū)W校中的文化交流現(xiàn)象，嘗試分析這些現(xiàn)象與遼宋夏金元時期文化交流的異同。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.對于讀書筆記，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否準確理解了事件/人物的背景、過程和影響，同時評價學(xué)生的個人評價是否具有獨到見解。

3.對于經(jīng)濟特點對比表格，教師應(yīng)評估學(xué)生是否能夠準確區(qū)分不同政權(quán)的經(jīng)濟特點，并能否合理分析其異同。

4.對于文化交流分析短文，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容進行分析，以及是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

5.對于觀察記錄作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己的觀察結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度進行思考和分析。

反饋內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：

-作業(yè)完成情況：是否按時完成，作業(yè)質(zhì)量如何。

-知識掌握程度：是否準確掌握了教材中的知識點。

-思考與分析能力：是否能夠獨立思考，提出自己的觀點。

-寫作能力：作業(yè)的書寫是否規(guī)范，語言表達是否清晰。

針對作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出以下改進建議：

-對于知識掌握不牢固的學(xué)生，建議加強教材的復(fù)習(xí)，通過做練習(xí)題或查找相關(guān)資料來鞏固知識。

-對于思考與分析能力不足的學(xué)生，建議鼓勵學(xué)生多參與課堂討論，培養(yǎng)批判性思維。

-對于寫作能力較弱的學(xué)生，建議提供寫作指導(dǎo)，如提供寫作模板，指導(dǎo)學(xué)生如何組織文章結(jié)構(gòu)，提高語言表達能力。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請簡述遼朝的建立背景及其對當(dāng)時中國社會的影響。

答案：遼朝的建立背景是契丹族首領(lǐng)耶律阿保機統(tǒng)一契丹各部，建立契丹國。遼朝的建立加強了契丹族與其他民族的聯(lián)系，促進了北方地區(qū)的經(jīng)濟文化交流，但也加劇了與中原地區(qū)的民族矛盾。

2.作業(yè)題目：分析北宋時期“重文輕武”政策的原因及其影響。

答案：北宋“重文輕武”政策的原因是防止武將專權(quán)，維護皇權(quán)。這一政策導(dǎo)致文官在政治、經(jīng)濟、軍事等方面占據(jù)主導(dǎo)地位，促進了文化的繁榮，但也削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力，為后來的邊疆危機埋下了隱患。

3.作業(yè)題目：闡述西夏建立的歷史背景及其與宋朝的關(guān)系。

答案：西夏的建立背景是黨項族首領(lǐng)李元昊統(tǒng)一黨項各部，建立西夏國。西夏與宋朝的關(guān)系復(fù)雜，既有戰(zhàn)爭也有和議，雙方在政治、經(jīng)濟、文化等方面進行了交流，但民族矛盾也時有發(fā)生。

4.作業(yè)題目：比較金朝和元朝的建立特點及其對歷史的影響。

答案：金朝的建立特點是女真族首領(lǐng)完顏阿骨打統(tǒng)一女真各部，建立金朝。金朝的建立結(jié)束了遼朝的統(tǒng)治，對當(dāng)時