13沖出地球（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)六年級上冊

13沖出地球（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“13沖出地球”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和探究，了解地球在太陽系中的位置，認(rèn)識地球與其他行星的異同，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和空間觀念。通過結(jié)合蘇教版六年級上冊科學(xué)教材，設(shè)計了一系列實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對宇宙的好奇心和探索精神，提高觀察、分析、推理和實驗操作能力。通過學(xué)習(xí)地球在太陽系中的位置，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展科學(xué)思維。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識與社會發(fā)展的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確地球在太陽系中的位置，理解地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

-掌握地球自轉(zhuǎn)的概念及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替和時差。

-理解地球公轉(zhuǎn)軌道平面與赤道平面的夾角對季節(jié)變化的影響。

2.教學(xué)難點：

-理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相對速度差異對時間計算的影響，例如地球自轉(zhuǎn)速度較慢，但公轉(zhuǎn)速度較快。

-準(zhǔn)確描繪地球的傾斜角度對太陽直射點位置變化的影響，以及如何解釋四季的形成。

-運(yùn)用科學(xué)方法解釋地球公轉(zhuǎn)時太陽高度角的變化，以及其對晝夜長度和正午太陽高度的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版六年級上冊科學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球儀、太陽系模型圖、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)動畫視頻等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備秒表、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)演示裝置。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放太陽系動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球在太陽系中的運(yùn)動軌跡。

2.提問：同學(xué)們，你們知道地球在太陽系中的位置嗎？地球是如何運(yùn)動的？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“13沖出地球”。

二、講授新課（20分鐘）

1.地球在太陽系中的位置（5分鐘）

-教師展示地球儀，講解地球在太陽系中的基本位置。

-提問：地球與太陽、其他行星之間的距離是如何計算的？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解天文學(xué)中的距離計算方法。

2.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)（10分鐘）

-教師展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)動畫，講解自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念。

-提問：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？地球公轉(zhuǎn)對季節(jié)變化有何影響？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

3.地球傾斜角度與季節(jié)變化（5分鐘）

-教師展示地球傾斜角度示意圖，講解傾斜角度對季節(jié)變化的影響。

-提問：地球傾斜角度是如何影響太陽直射點位置的？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解傾斜角度對季節(jié)變化的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)練習(xí)題（5分鐘）

-教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生展示答案，教師點評并講解。

2.地球傾斜角度練習(xí)題（5分鐘）

-教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生展示答案，教師點評并講解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的速度是如何計算的？

2.提問：地球傾斜角度對太陽高度角有何影響？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何用實驗驗證地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)？

2.學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案。

3.各組展示實驗方案，教師點評并講解。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：地球公轉(zhuǎn)對我們的生活有何影響？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并講解。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，提出疑問。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地球與其他行星的比較：提供關(guān)于太陽系中其他行星的基本信息，包括大小、軌道、大氣成分等，幫助學(xué)生了解地球在太陽系中的獨特性。

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的物理原理：介紹地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的物理原理，如引力、慣性等，以及這些原理如何影響地球的氣候和生物。

-太陽系的歷史和形成：探討太陽系的形成過程，包括恒星和行星的演化，以及地球在其中的位置和角色。

-地球氣候變化的科學(xué)解釋：分析地球氣候變化的科學(xué)原因，如溫室效應(yīng)、極地冰蓋融化等，以及這些變化對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱書籍或科學(xué)雜志，了解太陽系中其他行星的詳細(xì)信息，并制作一份簡單的行星比較報告。

-通過在線模擬軟件或物理實驗，讓學(xué)生親身體驗地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的物理過程，加深對地球運(yùn)動規(guī)律的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究太陽系的歷史和形成過程，鼓勵他們提出自己的假設(shè)和理論。

-利用科學(xué)視頻和在線資源，讓學(xué)生了解地球氣候變化的最新研究，并討論如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

-安排實地考察或虛擬旅游，讓學(xué)生參觀天文館或使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)探索宇宙，增強(qiáng)他們對天文學(xué)的興趣和認(rèn)識。

-設(shè)計一個項目，讓學(xué)生調(diào)查他們所在地區(qū)的氣候變化，分析原因并提出可能的解決方案。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或?qū)懽鞅荣?，通過寫作或演講的形式，分享他們對地球和宇宙的理解和見解。

-提供相關(guān)的科學(xué)書籍和在線課程，讓學(xué)生在課外繼續(xù)深入學(xué)習(xí)地球科學(xué)和天文學(xué)的相關(guān)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估他們的參與程度。

-學(xué)生對課堂活動的興趣：通過學(xué)生的眼神交流、表情和身體語言，判斷學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。

-學(xué)生對問題的回答質(zhì)量：評價學(xué)生對問題的理解和回答的準(zhǔn)確性，以及他們是否能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-小組報告的清晰度：評價小組報告的結(jié)構(gòu)、邏輯性和表達(dá)清晰度，以及他們是否能夠有效地傳達(dá)信息。

-小組報告的創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生提出新的觀點和想法，評價他們在報告中展現(xiàn)的創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)基本概念的理解程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如計算地球在不同位置的日照時間。

-思考深度：評估學(xué)生對問題的思考深度，包括分析問題的能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和知識的掌握情況。

-學(xué)生互評：通過小組內(nèi)的互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何給出建設(shè)性的反饋，同時也能從他人的評價中學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，包括積極參與、正確回答問題、提出有見地的觀點等。

-針對小組討論：教師評價小組討論的成果，包括合作效果、報告質(zhì)量、創(chuàng)新性等，并提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行評價，指出學(xué)生的強(qiáng)項和需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

-針對自評與互評：教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，并提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和接受反饋。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括出勤率、作業(yè)完成情況等，鼓勵學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-設(shè)計一個簡單的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模型，使用硬紙板、繩子、小球等材料，展示地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)的模擬。

-完成作業(yè)后，將模型帶到課堂上，向同學(xué)展示并解釋其工作原理。

2.分析作業(yè)：

-分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球氣候的影響，包括晝夜長短變化、季節(jié)變化等，并簡要說明原因。

3.應(yīng)用作業(yè)：

-假設(shè)你是一名宇航員，正在太空中觀察地球。描述你觀察到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并解釋這些現(xiàn)象的原因。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-創(chuàng)作一個故事，講述一個在地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過程中發(fā)生的故事，例如，一個探險家在極地觀察到極晝或極夜的現(xiàn)象。

5.研究作業(yè)：

-研究地球傾斜角度對地球氣候的影響，包括不同緯度的氣候類型，如熱帶雨林、溫帶草原等，并制作一份簡要的報告。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

-學(xué)生完成了一個地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模型，能夠清晰地展示地球圍繞太陽的橢圓形軌道，以及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替。

2.分析作業(yè)：

-學(xué)生分析了地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替，公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化的原因，并能夠解釋赤道地區(qū)全年溫暖，而極地地區(qū)有極晝和極夜現(xiàn)象。

3.應(yīng)用作業(yè)：

-學(xué)生描述了在太空中看到的地球自轉(zhuǎn)時太陽的旋轉(zhuǎn)，以及地球公轉(zhuǎn)時太陽高度角的變化，并解釋了這些現(xiàn)象。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-學(xué)生創(chuàng)作了一個故事，講述了一個探險家在北極圈經(jīng)歷極晝，然后在南極圈經(jīng)歷極夜，并描述了他在兩個極端氣候條件下的生活。

5.研究作業(yè)：

-學(xué)生研究了地球傾斜角度對氣候的影響，并制作了一份報告，其中包括了不同緯度氣候類型的分布和原因分析。例如，學(xué)生可能寫道：“赤道地區(qū)的氣候類型主要是熱帶雨林，因為這里全年接受幾乎等量的陽光，溫度較高，降水量豐富。”板書設(shè)計①地球在太陽系中的位置

-地球與太陽的距離

-地球與太陽系的行星順序

-地球與其他行星的大小比較

②地球自轉(zhuǎn)

-地球自轉(zhuǎn)的定義

-地球自轉(zhuǎn)的方向和周期

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（晝夜更替、時差）

③地球公轉(zhuǎn)

-地球公轉(zhuǎn)的定義

-地球公轉(zhuǎn)的軌道和周期

-地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（季節(jié)變化、正午太陽高度角變化）

④地球傾斜角度

-地球傾斜角度的定義

-地球傾斜角度的大小

-地球傾斜角度對季節(jié)變化的影響

⑤太陽系的形成

-太陽系的起源

-恒星和行星的演化

-地球在太陽系中的形成過程教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“13沖出地球”這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放太陽系動畫視頻，學(xué)生們很快就對地球在太陽系中的位置產(chǎn)生了興趣。提問環(huán)節(jié)也很關(guān)鍵，它不僅讓學(xué)生們思考，還激發(fā)了他們的求知欲。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的回答還不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合課本內(nèi)容，通過講解、演示和互動的方式，讓學(xué)生們更好地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化特別感興趣，這讓我很高興。但同時，我也注意到，有些學(xué)生對于地球傾斜角度的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解這一知識點，讓學(xué)生們能夠全面掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同的題型，包括填空題、選擇題和簡答題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但從學(xué)生的答題情況來看，我發(fā)現(xiàn)他們對一些基本概念的理解還不夠扎實。這說明我在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生們打下堅實的知識基礎(chǔ)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，以此來檢驗他們對知識的掌握程度。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對答案沒有足夠的把握。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，多進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中提高自己的答題技巧。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出問題，并盡量給予解答。這個過程讓我意識到，學(xué)生的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的，只要我們給予他們足夠的引導(dǎo)和鼓勵，他們就能更好地參與到學(xué)習(xí)中。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，讓學(xué)生們思考地球公轉(zhuǎn)對我們的生活有何影響。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更加深入地理解了科學(xué)知識與社會