《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：2024年3月15日星期四第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本解讀：培養(yǎng)學(xué)生深入理解文言文的能力，通過《蘭亭集序》的學(xué)習(xí)，提升對古代文學(xué)作品的分析和鑒賞水平。

2.語言品味：引導(dǎo)學(xué)生體會王羲之書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)語言美的感知與欣賞。

3.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對人生的感慨，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感共鳴。

4.文化傳承：通過學(xué)習(xí)《蘭亭集序》，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《蘭亭集序》文意理解：把握文章的意境和作者的情感，理解其文化內(nèi)涵。

2.王羲之書法藝術(shù)的鑒賞：分析書法作品的特點(diǎn)，體會其藝術(shù)價值。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀：準(zhǔn)確理解文言文中的實詞、虛詞和句式，提高文言文閱讀能力。

2.文學(xué)鑒賞：對《蘭亭集序》的文學(xué)價值進(jìn)行深入鑒賞，理解其藝術(shù)成就。

解決辦法與突破策略：

1.通過注釋、翻譯和討論，幫助學(xué)生理解文意，突破文言文閱讀難點(diǎn)。

2.結(jié)合多媒體展示王羲之書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，提升書法鑒賞能力。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

4.結(jié)合歷史背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的文化內(nèi)涵，深化對文學(xué)作品的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《蘭亭集序》原文、王羲之書法作品圖片、相關(guān)歷史背景資料以及書法鑒賞視頻。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，布置安靜閱讀環(huán)境，以便學(xué)生深入學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示王羲之書法作品《蘭亭集序》的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察書法的筆法和字形，并提問：“同學(xué)們，你們能感受到這幅書法作品的美嗎？它傳達(dá)了怎樣的情感？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的主題——《蘭亭集序》。

2.新課講授（15分鐘）

（1）文意理解（5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《蘭亭集序》原文，邊讀邊講解文中的實詞、虛詞和句式，幫助學(xué)生理解文意。例如，講解“群賢畢至，少長咸集”中的“群賢畢至”和“少長咸集”的含義，以及它們在文中的作用。

（2）書法藝術(shù)鑒賞（5分鐘）

教師展示王羲之書法作品《蘭亭集序》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察書法的筆法和字形，分析其藝術(shù)特點(diǎn)。例如，講解書法作品中的“飛白”、“側(cè)鋒”等技法，以及如何通過這些技法表達(dá)情感。

（3）文化內(nèi)涵探討（5分鐘）

教師結(jié)合歷史背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解《蘭亭集序》的文化內(nèi)涵。例如，講解東晉時期的文人雅集文化，以及王羲之的書法成就和人生經(jīng)歷。

3.實踐活動（15分鐘）

（1）書法臨?。?分鐘）

教師分發(fā)書寫材料，引導(dǎo)學(xué)生嘗試臨摹《蘭亭集序》中的經(jīng)典段落，體會書法的韻味。

（2）創(chuàng)作感悟分享（5分鐘）

學(xué)生分享自己在臨摹過程中的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生將書法藝術(shù)與文學(xué)作品相結(jié)合，表達(dá)自己的創(chuàng)作感悟。

（3）書法與生活（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考書法藝術(shù)在生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用書法元素，提升生活品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）文意理解：討論“群賢畢至，少長咸集”這句話在文中的含義和作用。

（2）書法藝術(shù)：討論王羲之書法作品中體現(xiàn)出的藝術(shù)特點(diǎn)，以及如何通過書法表達(dá)情感。

（3）文化內(nèi)涵：討論《蘭亭集序》所反映的東晉時期文人雅集文化，以及王羲之的人生經(jīng)歷對其書法創(chuàng)作的影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蘭亭集序》的文意理解、書法藝術(shù)鑒賞和文化內(nèi)涵探討。通過舉例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)課的重難點(diǎn)，如文言文閱讀、文學(xué)鑒賞等。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.書法藝術(shù)鑒賞能力的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》的過程中，通過觀察、分析和比較，對王羲之書法的藝術(shù)特點(diǎn)有了更深入的了解。學(xué)生在日常生活中對書法作品的鑒賞能力得到提升，能夠從審美和情感的角度欣賞書法藝術(shù)。

3.文學(xué)鑒賞能力的提高

學(xué)生通過對《蘭亭集序》的深入分析，學(xué)會了如何從文學(xué)角度鑒賞作品，包括對文章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、情感表達(dá)等方面的理解。這種能力在閱讀其他文學(xué)作品時同樣適用，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化內(nèi)涵的認(rèn)同與傳承

5.創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要發(fā)表個人見解，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。學(xué)生在討論中學(xué)會了如何從不同角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見。

6.情感共鳴和審美情趣的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》的過程中，能夠體會到作者的情感，從而產(chǎn)生情感共鳴。這種共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時更加投入。

7.綜合運(yùn)用能力的提升

學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)習(xí)了《蘭亭集序》的文本內(nèi)容，還通過實踐活動將所學(xué)知識應(yīng)用于實際操作中，如書法臨摹、創(chuàng)作感悟分享等。這些活動有助于提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

8.團(tuán)隊合作能力的加強(qiáng)

在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生學(xué)會在團(tuán)隊中溝通、協(xié)調(diào)和協(xié)作。典型例題講解1.例題一：請翻譯以下句子：“會己者蓋久已?！?/p>

答案：能夠了解自己的人已經(jīng)很久了。

2.例題二：解釋“群賢畢至，少長咸集”中的“咸”字。

答案：這里的“咸”字是副詞，表示“都、全”的意思，整個短語的意思是“各個賢能的人都到了，不論年紀(jì)大小的人都聚集在一起”。

3.例題三：分析“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中的修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過“大”和“盛”這兩個形容詞，夸張地描繪了宇宙的廣闊和萬物種類的繁多。

4.例題四：解釋“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”中的“虛誕”和“妄作”。

答案：“虛誕”意為不真實、荒誕，“妄作”意為胡亂作為。這句話表達(dá)了作者對生死觀念的否定，認(rèn)為生死都是虛幻的，對生死的執(zhí)著是沒有意義的。

5.例題五：分析“或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外”中的對比手法。

答案：這句話通過對比手法，展現(xiàn)了作者對不同生活方式的描述。一方面是“取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)”，即在家中修身養(yǎng)性，通過讀書思考來提升自己；另一方面是“因寄所托，放浪形骸之外”，即通過游歷四方，體驗生活來豐富自己的人生。

補(bǔ)充說明：

1.例題一和例題二主要考察學(xué)生對文言文實詞的理解和翻譯能力。

2.例題三和例題五考察學(xué)生對文言文修辭手法的識別和分析能力。

3.例題四考察學(xué)生對文言文中的哲學(xué)思想和人生觀念的理解。

4.在講解這些例題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文中的關(guān)鍵詞匯、修辭手法和作者的情感態(tài)度，以及這些元素在文中的具體作用。

5.通過對典型例題的講解，學(xué)生可以更好地掌握文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高閱讀理解和分析能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、提問積極性和回答問題的準(zhǔn)確性。對于積極參與課堂討論、能夠準(zhǔn)確回答問題、正確理解課文內(nèi)容的學(xué)生給予正面評價，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師會給予個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

2.小組討論成果展示：

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選定一名代表展示討論成果。評價標(biāo)準(zhǔn)包括小組合作的效率、討論內(nèi)容的深度、學(xué)生的表達(dá)能力和對《蘭亭集序》的理解程度。優(yōu)秀的小組將得到表揚(yáng)，討論過程中出現(xiàn)的錯誤和不足，教師會在課后反饋給小組成員，幫助他們改進(jìn)。

3.隨堂測試：

課后進(jìn)行隨堂測試，包括選擇題、簡答題和翻譯題，以檢驗學(xué)生對《蘭亭集序》的理解和記憶。測試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，教師將根據(jù)測試結(jié)果分析學(xué)生在文意理解、修辭手法和文化內(nèi)涵方面的掌握情況。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括對文言文的閱讀理解、對書法藝術(shù)的鑒賞以及對自己觀點(diǎn)的表達(dá)?；ピu環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的個體差異，教師給出個性化的評價與反饋。對于在文意理解上有困難的學(xué)生，教師會提供針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)；對于在書法藝術(shù)鑒賞方面有興趣的學(xué)生，教師會推薦相關(guān)的課外閱讀材料；對于表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師會鼓勵他們參與學(xué)校的朗誦或演講活動。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-確保評價的客觀性和公正性，避免主觀偏見。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供差異化的評價標(biāo)準(zhǔn)。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。

-鼓勵學(xué)生積極參與評價過程，培養(yǎng)自我反思和自我管理的能力。

-強(qiáng)調(diào)評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而非簡單地評定學(xué)生的優(yōu)劣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-王羲之的生平簡介及其在書法藝術(shù)上的成就。

-《蘭亭集序》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價值。

-東