7《靜夜思》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

7《靜夜思》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《靜夜思》

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受詩歌韻律的能力，提升語言審美。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，增強(qiáng)情感共鳴。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詩歌內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，激發(fā)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌《靜夜思》的內(nèi)容，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.正確朗讀詩歌，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。

難點：

1.理解“床前明月光，疑是地上霜”中“疑”字的含義。

2.體會詩歌中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的意境。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受月夜的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”字的含義。

2.通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體會詩人的情感，引導(dǎo)他們理解詩句的意境。

3.通過反復(fù)朗讀和跟讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，逐步掌握正確的朗讀節(jié)奏。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：與《靜夜思》相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、古詩朗讀錄音、學(xué)生作品展示墻教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《靜夜思》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩歌是什么嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于月亮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《靜夜思》的基本信息，包括作者李白和詩歌的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《靜夜思》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《靜夜思》的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解《靜夜思》的定義，強(qiáng)調(diào)詩歌作為一種文學(xué)形式，是人類情感和思想的表達(dá)。

詳細(xì)介紹《靜夜思》的組成部分，包括詩題、作者、詩句等。

3.《靜夜思》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《靜夜思》的特性和重要性。

過程：

分析《靜夜思》中的關(guān)鍵詞句，如“床前明月光，疑是地上霜”和“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的意象和情感，以及詩人如何通過這些意象表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《靜夜思》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“月亮在詩歌中的象征意義”或“思鄉(xiāng)情感的表達(dá)方式”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《靜夜思》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《靜夜思》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《靜夜思》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《靜夜思》在詩歌中的地位和影響力，以及它對理解詩人情感和詩歌韻律的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以《靜夜思》為靈感，表達(dá)自己的情感和想法。

7.課后延伸活動（自選）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對《靜夜思》的理解，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

過程：

鼓勵學(xué)生回家后閱讀更多李白的詩歌，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的朗讀技巧和對詩歌的理解。

設(shè)置詩歌創(chuàng)作角，讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的詩歌作品，并互相分享和評價。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《靜夜思》這首詩，理解詩句的基本含義。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，包括詩題、作者、詩句等組成部分。

-學(xué)生了解了詩歌的韻律和節(jié)奏，能夠正確朗讀并感受詩歌的韻律美。

2.情感體驗方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，體會到了詩人李白在異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)了情感共鳴。

-學(xué)生學(xué)會了從詩歌中尋找情感線索，理解詩歌背后的情感內(nèi)涵。

3.語言表達(dá)方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解和感受。

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提高了口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.創(chuàng)造性思維方面：

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作詩歌，展現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，賦予詩歌新的意義。

5.合作學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

-學(xué)生通過合作完成任務(wù)，提高了解決問題的能力和溝通能力。

6.文化素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，對中國古典詩歌有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)古典詩歌的過程中，提升了審美情趣和人文素養(yǎng)。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生能夠主動查閱資料，了解詩歌的背景和作者生平，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《靜夜思》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于詩歌的理解還不夠深入。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些與詩歌相關(guān)的背景知識介紹，比如介紹李白的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在了解作者的同時，更好地理解詩歌的情感和意境。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀詩歌時，對于一些生僻字詞的理解不夠準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我打算在課堂上加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組朗讀，互相糾正發(fā)音，或者通過角色扮演來加深對詩句的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論比較被動，參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃采用更加靈活的討論方式，比如設(shè)置一些開放性問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作能力有待提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多需要團(tuán)隊合作的項目，讓學(xué)生在合作中學(xué)會溝通、協(xié)調(diào)和解決問題。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力不夠自信。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計劃在課堂上提供更多的展示機(jī)會，同時給予積極的反饋和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信。

最后，我在課后作業(yè)的布置上也有所反思。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課后作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生對于創(chuàng)作詩歌的難度感到困惑。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更具體的寫作指導(dǎo)，比如給出一些寫作提示和范例，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于詩歌的內(nèi)容和情感有了較好的理解。大部分學(xué)生能夠按照要求朗讀詩歌，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動參與，各抒己見。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并且能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容提出合理的分析。小組成員之間相互尊重，合作良好。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對《靜夜思》的基本內(nèi)容掌握較好，能夠正確背誦詩句，理解詩句的大意。但在對詩句深層含義的理解上，部分學(xué)生還存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學(xué)生的詩歌創(chuàng)作水平參差不齊。部分學(xué)生能夠結(jié)合《靜夜思》的情感和意境，創(chuàng)作出富有想象力的詩歌。但也有部分學(xué)生對于詩歌的創(chuàng)作感到無從下手，需要更多的指導(dǎo)和幫助。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價：學(xué)生在課堂上的積極性和參與度值得肯定，但仍需提高對詩歌深層含義的理解能力。

針對小組討論成果展示，教師評價：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力得到了鍛煉，但討論的深度和廣度還有待提高。

針對隨堂測試，教師評價：學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容掌握較好，但在深層理解上存在不足，需要加強(qiáng)講解和引導(dǎo)。

針對課后作業(yè)，教師評價：學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力有待提高，建議在今后的教學(xué)中，提供更多創(chuàng)作指導(dǎo)和范例，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。

總體評價：

本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠掌握《靜夜思》的基本內(nèi)容，并在情感體驗和語言表達(dá)方面有所提升。但在深層理解和詩歌創(chuàng)作方面，仍有待加強(qiáng)。教師將在今后的教學(xué)中，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，采取更加有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《靜夜思》的作者李白及其生平簡介。

-詩歌的背景和創(chuàng)作時間。