4《夜書所見》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4《夜書所見》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本章節(jié)教學(xué)設(shè)計以《夜書所見》為例，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的美，提高學(xué)生的語言鑒賞能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生了解古代詩人對生活的感悟，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察生活、感悟生活，表達個人情感和思想的能力。

4.強化學(xué)生的語言表達能力，提升書面和口頭語言的組織與運用。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《夜書所見》這首詩的內(nèi)容，把握詩人對自然景象的描繪和對生活感悟的表達。

-學(xué)習(xí)詩歌中的意象和修辭手法，如擬人、對比等，體會詩歌的意境美。

-掌握詩歌朗讀的節(jié)奏和情感，能夠通過朗讀傳達詩歌的意境。

2.教學(xué)難點：

-理解詩中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”的意境，把握詩人借助自然景象抒發(fā)情感的技巧。

-分析“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”中“挑促織”和“一燈明”的意象，理解詩人對兒童生活的觀察和贊美。

-通過小組討論，幫助學(xué)生理解詩歌中隱含的哲理，如時光流逝、人生感悟等，這是對三年級學(xué)生思維深度的挑戰(zhàn)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩《夜書所見》音頻、視頻講解資料

-教學(xué)手段：古詩卡片、多媒體課件、詩歌朗讀錄音教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首非常美麗的古詩《夜書所見》，這首詩描繪了一個寧靜的夜晚，詩人通過觀察自然景象，抒發(fā)了自己的情感。請大家翻開課本，我們一起走進這首詩的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們談?wù)剬@首詩的第一印象。

（學(xué)生）我感受到了夜晚的寧靜和美麗。

（教師）很好，這首詩通過描繪夜晚的景象，讓我們感受到了大自然的寧靜和美麗。接下來，我們一起分析這首詩的具體內(nèi)容。

三、精讀課文，深入理解

1.分析詩歌意象

（教師）在這首詩中，詩人運用了豐富的意象，如“蕭蕭梧葉”、“江上秋風(fēng)”、“兒童挑促織”、“籬落一燈明”等。請同學(xué)們找出這些意象，并談?wù)勊鼈冊谠娭械淖饔谩?/p>

（學(xué)生）比如，“蕭蕭梧葉”和“江上秋風(fēng)”讓我們感受到了秋天的涼爽和蕭瑟。

（教師）非常好，這些意象不僅描繪了自然景象，還表達了詩人的情感。接下來，我們分析“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”這句話。

2.理解詩句含義

（教師）這句詩的意思是，詩人知道有孩子在深夜里捉蟋蟀，而籬笆下的一盞燈還亮著。請同學(xué)們思考，這句話表達了詩人怎樣的情感？

（學(xué)生）我覺得詩人對孩子們的勤勞和堅持表示贊賞。

（教師）沒錯，詩人通過這句話表達了對孩子們勤勞、勇敢、堅持的贊美。這種贊美也反映了詩人對生活的熱愛。

3.品味詩歌語言

（教師）這首詩的語言優(yōu)美，富有韻律感。請同學(xué)們找出你認為最美的詩句，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生）我覺得“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”這句詩很美，它讓我感受到了秋天的凄涼和詩人的孤獨。

（教師）很好，這句詩通過“蕭蕭”、“寒聲”、“動客情”等詞語，生動地描繪了秋天的景象，同時也表達了詩人的情感。接下來，我們嘗試朗讀這首詩，感受它的韻律美。

四、朗讀課文，體會情感

（教師）請同學(xué)們跟讀課文，注意語調(diào)和節(jié)奏，體會詩人的情感。

（學(xué)生）我讀到了詩人的孤獨和寂寞。

（教師）很好，通過朗讀，我們能夠更加深刻地感受到詩人的情感。接下來，請同學(xué)們用自己的話復(fù)述這首詩的內(nèi)容。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《夜書所見》這首詩的內(nèi)容和情感。這首詩不僅描繪了美麗的自然景象，還表達了詩人對生活的熱愛和對兒童的贊美。請同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。

（學(xué)生）我學(xué)會了如何欣賞古詩，也感受到了古人的情感。

（教師）很好，希望大家能夠?qū)⑦@種欣賞古詩的能力運用到日常生活中，感受生活的美好。接下來，請同學(xué)們思考，這首詩給你帶來了哪些啟示？

（學(xué)生）我覺得我們要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，像詩中的孩子們一樣，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。

（教師）非常棒，這首詩給了我們很多啟示。最后，請同學(xué)們再次朗讀這首詩，帶著自己的感悟和思考。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠?qū)ⅰ兑箷姟愤@首詩的美妙和情感帶回家，與家人分享。課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.擬寫一首描寫秋天的詩句。

2.選取一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和賞析。

（學(xué)生）好的，老師。

七、布置作業(yè)，總結(jié)提升

（教師）今天的課我們就上到這里，希望大家能夠通過學(xué)習(xí)《夜書所見》，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。課后，請同學(xué)們認真完成作業(yè)，期待你們的進步。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《夜書所見》這首古詩。

-學(xué)生理解并掌握了詩中的意象和修辭手法，如擬人、對比等。

-學(xué)生能夠識別詩歌中的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的韻律美。

2.能力提升：

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提高，能夠分析詩歌的意境和情感。

-學(xué)生的語言表達能力得到加強，能夠用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，能夠欣賞和理解古詩的藝術(shù)魅力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生的抽象思維能力得到鍛煉，能夠通過分析詩歌中的意象和情感，理解詩人的內(nèi)心世界。

-學(xué)生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，能夠從不同角度對詩歌進行解讀和評價。

-學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到激發(fā)，能夠嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解和熱愛，提升了文化自信。

-學(xué)生的同情心和關(guān)愛他人的情感得到培養(yǎng)，能夠理解詩中對兒童的贊美。

-學(xué)生的生活感悟能力得到提升，能夠從詩中汲取人生的智慧和力量。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如創(chuàng)作自己的詩歌作品、進行詩歌朗誦等。

-學(xué)生在閱讀其他古詩時，能夠運用所學(xué)的方法進行分析和欣賞。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用詩歌中的意象和情感表達自己的思想和情感。課堂1.課堂評價：

（1）提問與回答：

-在課堂上，通過提問學(xué)生關(guān)于《夜書所見》這首詩的內(nèi)容、意象、情感等方面的問題，檢驗學(xué)生對詩歌的理解程度。

-觀察學(xué)生在回答問題時的語言表達、邏輯思維和知識運用情況，及時了解學(xué)生的掌握情況。

（2）朗讀與展示：

-安排學(xué)生進行詩歌朗讀，關(guān)注學(xué)生的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達，評估學(xué)生的朗讀能力。

-鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如創(chuàng)作與詩歌相關(guān)的繪畫、手抄報等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）小組討論與分享：

-組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生從不同角度分析詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-邀請學(xué)生分享討論成果，觀察學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作精神。

（4）課堂測試：

-在課程結(jié)束后，進行小測驗，檢驗學(xué)生對詩歌知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容涵蓋詩歌內(nèi)容、意象、情感等方面，評估學(xué)生的綜合理解能力。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：

-認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注作業(yè)的完成情況、正確率和創(chuàng)新性。

-對作業(yè)中的錯誤進行詳細點評，幫助學(xué)生找出不足并加以改進。

（2）反饋與鼓勵：

-及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）作業(yè)拓展：

-針對作業(yè)中的不足，設(shè)計拓展練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高學(xué)生的綜合運用能力。

（4）作業(yè)展示：

-定期舉辦作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在展示過程中積極發(fā)言，提高學(xué)生的表達能力和自信心。典型例題講解1.例題一：

詩中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”一句中，“蕭蕭”和“寒聲”分別起到了什么作用？

答案：“蕭蕭”形容梧葉的聲音，增強了秋意的蕭瑟感；“寒聲”則表達了秋風(fēng)帶來的寒意，襯托出詩人的孤寂之情。

2.例題二：

詩中“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”一句，詩人通過什么手法表達了對兒童的贊美？

答案：詩人通過描寫兒童深夜挑燈夜讀的情景，運用了對比手法，將兒童的勤奮與詩人的孤獨形成鮮明對比，表達了對兒童的贊美。

3.例題三：

以下哪一項不是《夜書所見》這首詩中的意象？

A.蕭蕭梧葉

B.江上秋風(fēng)

C.籬落一燈明

D.春風(fēng)化雨

答案：D.春風(fēng)化雨（春風(fēng)化雨是另一首詩《登鸛雀樓》中的意象）

4.例題四：

詩中“江上秋風(fēng)動客情”一句，詩人的“客情”具體指的是什么？

答案：詩人的“客情”指的是作為客居他鄉(xiāng)的游子，對故鄉(xiāng)的思念和對漂泊生活的感慨。

5.例題五：

請簡述《夜書所見》這首詩的主要內(nèi)容和情感。

答案：這首詩主要描繪了詩人夜晚聽到蕭蕭梧葉聲和江上秋風(fēng)聲，感受到秋天的凄涼和孤獨。詩人通過描寫兒童挑燈夜讀的情景，表達了對兒童的贊美和對生活的感慨。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思：

今天上了《夜書所見》這一課，我覺得有幾個地方值得我反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設(shè)計了小組討論和分享環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度似乎并不高。有些學(xué)生雖然能回答問題，但表達得不夠流暢，缺乏自信。這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是對課堂氛圍不夠適應(yīng)。我需要思考如何更好地激發(fā)他們的興趣和參與度。

其次，我在講解詩歌意象時，可能過于注重字面意思，而忽略了詩歌背后的深層含義。比如，在講解“蕭蕭梧葉送寒聲”時，我可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去體會詩人借此表達的孤獨和寂寞。今后，我應(yīng)該在講解詩歌時，更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美能力。

再次，我在布置作業(yè)時，可能過于注重知識點的鞏固，而忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展。比如，我布置的作業(yè)都是圍繞課文內(nèi)容進行的，但并沒有考慮到學(xué)生的興趣和特長。我應(yīng)該在布置作業(yè)時，更加注重學(xué)生的個性化需求，讓他們在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固知識，又能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

改進措施：

針對以上反思，我計劃在未來的教學(xué)中實施以下改進措施。

首先，我會在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如開展詩歌朗誦比賽、創(chuàng)作詩歌等活動，讓學(xué)生在參與中提高自信，增強課堂的趣味性。

其次，我會在講解詩歌時，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去體會詩歌的深層含義，比如通過提問、討論等方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)詩歌的美和哲理。

再次，我會在布置作業(yè)時，更加注重學(xué)生的個性化需求，比如設(shè)計一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長去完成，同時鼓勵他們進行創(chuàng)新。

最后，我會定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。我相信，通過這些努力，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和欣賞古詩，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。板