14 刷子李（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊

14刷子李（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：部編版語文五年級下冊《刷子李》

內(nèi)容：本課主要學(xué)習(xí)課文《刷子李》，通過閱讀了解刷子李的技藝高超，感受刷子李的人物形象，學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《刷子李》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物細節(jié)描寫，學(xué)會從多個角度欣賞人物形象，培養(yǎng)審美情趣。同時，強化學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握刷子李的形象特點。

2.學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

難點：

1.理解作者運用對比手法刻畫人物形象的藝術(shù)效果。

2.學(xué)會從不同角度欣賞人物形象，提升審美能力。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受刷子李的形象。

2.結(jié)合課文中的對比描寫，分析人物性格特點，引導(dǎo)學(xué)生思考對比手法的運用。

3.通過小組討論、寫作練習(xí)等形式，鼓勵學(xué)生從不同角度欣賞人物形象，培養(yǎng)審美能力。

4.利用多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)文化背景，幫助學(xué)生更好地理解人物形象和作品內(nèi)涵。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺：部編版語文教學(xué)資源庫、在線教育平臺。

3.信息化資源：課文《刷子李》原文、作者簡介、相關(guān)文化背景資料。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻片段、朗讀音頻、角色扮演道具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示刷子李的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面的特點。

2.學(xué)生分享觀察到的畫面，教師總結(jié)：畫面中的人物是一位技藝高超的刷子李。

3.提問：你們對刷子李有什么了解？學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要介紹刷子李的背景。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和語氣。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯誤。

3.學(xué)生再次朗讀課文，教師提問：課文主要講述了什么故事？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了刷子李技藝高超，他的刷子刷出的墻面干凈、平整。

三、細讀課文，品味人物形象

1.教師提問：課文中的刷子李有哪些特點？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師總結(jié)：刷子李技藝高超，性格豪爽，做事認真。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，如“刷子一揮，墻面頓時變得平整如鏡”，提問：這句話運用了什么修辭手法？學(xué)生回答：比喻。教師進一步解釋：比喻手法使人物形象更加生動形象。

3.學(xué)生分小組討論：課文中的哪些細節(jié)描寫讓你對刷子李有了更深的了解？小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、對比閱讀，體會對比手法的運用

1.教師提問：課文中有哪些對比？學(xué)生回答：刷子李與一般人的對比、刷子李刷墻前后的對比。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析對比手法的運用，如“刷子李的刷子一揮，墻面頓時變得平整如鏡”，與“一般人的刷子刷出的墻面坑坑洼洼”形成對比，突出了刷子李技藝高超的特點。

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對對比手法的理解，教師總結(jié)：對比手法使人物形象更加鮮明，故事更加生動。

五、拓展延伸，提升審美能力

1.教師提問：如果你是一位畫家，你會怎樣描繪刷子李的形象？學(xué)生發(fā)揮想象力，描述自己的畫面。

2.教師展示幾幅描繪刷子李的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析畫作的特點。

3.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：通過欣賞畫作，我們可以從不同的角度欣賞人物形象，提升審美能力。

六、總結(jié)全文，回顧所學(xué)

1.教師提問：通過學(xué)習(xí)《刷子李》，你有什么收獲？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了刷子李的技藝和品質(zhì)，體會到了對比手法的運用，提升了審美能力。

2.教師強調(diào)：學(xué)習(xí)語文不僅要學(xué)會閱讀，還要學(xué)會欣賞，不斷提升自己的審美能力。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀《刷子李》原文，體會作者的語言風(fēng)格。

2.學(xué)生以“假如我是刷子李”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象，描述自己的技藝和品質(zhì)。

八、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《刷子李》，了解了刷子李的技藝和品質(zhì)，體會了對比手法的運用，提升了審美能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，不斷積累知識，提高自己的語文素養(yǎng)。知識點梳理《刷子李》是一篇描寫人物形象、展現(xiàn)技藝高超的課文。以下是本課的知識點梳理：

一、課文內(nèi)容理解

1.理解課文主要講述了刷子李的技藝高超，以及他刷墻時的專注和自信。

2.掌握課文中的故事情節(jié)，如刷子李在比賽中展現(xiàn)技藝、刷墻時的細節(jié)描寫等。

二、人物形象分析

1.分析刷子李的人物形象特點，如技藝高超、自信、專注、豪爽等。

2.通過對比手法，如刷子李與普通人的對比，突出刷子李的形象特點。

三、寫作手法學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象的方法，如刷子李刷墻時的動作、表情等。

2.理解比喻手法的運用，如將刷子李的刷子比作“畫筆”，形象地描繪了他的技藝。

四、文化背景了解

1.了解刷子這一職業(yè)在我國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

2.了解刷子李這一人物形象所代表的工匠精神。

五、審美教育

1.培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的欣賞能力，提高審美情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物細節(jié)，體會作者通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象的藝術(shù)效果。

六、語文素養(yǎng)提升

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對課文內(nèi)容的把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升語文素養(yǎng)。

七、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度欣賞人物形象，提升審美能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化背景，了解相關(guān)知識點。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，能夠主動分享自己的閱讀感受和對人物形象的理解。在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準確把握語氣和節(jié)奏，展現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入討論，各抒己見。小組代表在班級內(nèi)分享討論成果時，表達流暢，能夠清晰地闡述小組的觀點和發(fā)現(xiàn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括填空題、選擇題和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容的基本理解較為扎實，但在細節(jié)描寫和對比手法分析上存在一定難度。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生進行自評與互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。通過自評，學(xué)生認識到自己在朗讀、討論和寫作方面的進步空間。在互評中，學(xué)生能夠客觀評價同伴的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師提出更高的期望，希望他們能夠帶動其他同學(xué)共同進步。

-針對在細節(jié)描寫和對比手法分析上存在困難的學(xué)生，教師建議他們在課后加強練習(xí)，多讀相關(guān)作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-教師提醒學(xué)生在朗讀時注意語氣和節(jié)奏，以便更好地表達情感。

-針對隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師將在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。

6.教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，對課文內(nèi)容有了較深入的理解。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。同時，教師還將注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

課文《刷子李》中，作者通過哪些細節(jié)描寫來表現(xiàn)刷子李的技藝高超？

答案：作者通過以下細節(jié)描寫來表現(xiàn)刷子李的技藝高超：

（1）刷子李刷墻時，刷子一揮，墻面頓時變得平整如鏡。

（2）刷子李刷墻時，動作敏捷，手法熟練。

（3）刷子李刷墻時，專注而自信，眼神堅定。

2.例題：

請找出課文中運用比喻手法的句子，并解釋其作用。

答案：課文中運用比喻手法的句子有：“刷子李的刷子一揮，墻面頓時變得平整如鏡。”

作用：這句話將刷子李的刷子比作“畫筆”，形象地描繪了他的技藝，使人物形象更加生動形象。

3.例題：

分析課文中刷子李與普通人的對比，說明這種對比手法的作用。

答案：課文中刷子李與普通人的對比主要體現(xiàn)在刷墻的效果上：

（1）刷子李刷出的墻面干凈、平整，而普通人的刷墻效果則坑坑洼洼。

這種對比手法的作用是：

（1）突出刷子李技藝高超的特點。

（2）使人物形象更加鮮明，故事更加生動。

4.例題：

請結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李的性格特點。

答案：刷子李的性格特點有：

（1）技藝高超：刷子李的刷墻技藝在眾人中脫穎而出，表現(xiàn)出他的高超技藝。

（2）自信：刷子李在刷墻時充滿自信，眼神堅定，展現(xiàn)出他的自信性格。

（3）專注：刷子李在刷墻時專注認真，不受外界干擾，表現(xiàn)出他的專注品質(zhì)。

5.例題：

請簡述課文《刷子李》的主題思想。

答案：課文《刷子李》的主題思想是：

（1）贊美刷子李的高超技藝和工匠精神。

（2）通過刷子李的形象，傳遞出對傳統(tǒng)手藝的尊重和傳承。

（3）激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)他們的審美情趣。教學(xué)反思教學(xué)《刷子李》這篇課文，讓我有很多收獲和反思。在這節(jié)課中，我努力營造了一個活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生們能夠積極參與到學(xué)習(xí)中。以下是我的一些教學(xué)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面有了很大的進步。通過引導(dǎo)他們關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，學(xué)生們能夠更好地理解刷子李的形象特點。例如，在分析刷子李刷墻時的動作和表情時，學(xué)生們能夠感受到他的專注和自信。這讓我意識到，通過細致的閱讀指導(dǎo)，可以有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對比手法是本課的一個重點。我在講解對比手法時，采用了具體的例子，讓學(xué)生們直觀地感受到對比手法的作用。比如，我讓學(xué)生們比較刷子李與普通人的刷墻效果，以此來突出刷子李的高超技藝。這種教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生們能夠更好地理解對比手法的運用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解比喻手法時，有些學(xué)生還是不太理解。我意識到，我在講解時可能過于依賴文字，而沒有結(jié)合具體的例子來講解。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重運用直觀的教學(xué)手段，如圖片、視頻等，來幫助學(xué)生更好地理解抽象的文學(xué)概念。

此外，我在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的發(fā)言不夠積極。這可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解還不夠深入，或者是對自己的表達能力缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點