15會變的影子（教學設計）-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版

15會變的影子（教學設計）-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：15會變的影子

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠通過觀察和實驗，了解影子形成的原因。

②學生能夠理解影子會隨著光源和物體位置的變化而變化的現(xiàn)象。

③學生能夠通過測量和記錄，得出影長與物體高度、光源高度和角度之間關(guān)系的規(guī)律。

2.教學難點，

①理解光線傳播的直線性和影子的形成機制。

②正確使用測量工具，如直尺和量角器，進行精確的測量。

③分析影長與物體高度、光源高度和角度之間的復雜關(guān)系，并能夠運用這些關(guān)系解釋現(xiàn)實中的影子現(xiàn)象。

④將實驗結(jié)果與理論知識相結(jié)合，形成對影子現(xiàn)象的全面理解。教學資源-軟硬件資源：投影儀、白板、直尺、量角器、手電筒、透明塑料板、小燈籠、記錄表。

-課程平臺：科學教學軟件平臺。

-信息化資源：影子形成原理的動畫視頻、學生實驗指導手冊電子版。

-教學手段：小組討論、觀察實驗、測量記錄、課堂展示。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室門口，陽光透過窗戶，投射在地面上，形成了一個有趣的影子。老師引導學生觀察這個影子，提出問題：“同學們，你們注意到地面上的這個影子了嗎？你們知道影子是怎么形成的嗎？”

2.學生們開始討論，老師總結(jié)：“是的，影子是由光線照射到物體上，物體阻擋了光線，形成了陰影。今天，我們就來探究影子的變化規(guī)律。”

二、探究影子的形成

1.老師展示實驗器材，包括直尺、量角器、手電筒、透明塑料板等，并說明實驗步驟。

2.學生分組進行實驗，觀察手電筒照射到透明塑料板上的影子，記錄影子的長度和角度。

3.老師巡視指導，確保每個小組都能正確進行實驗。

三、分析影子的變化規(guī)律

1.老師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，提出問題：“同學們，你們發(fā)現(xiàn)影子的長度和角度與哪些因素有關(guān)？”

2.學生分組討論，分享實驗結(jié)果，老師總結(jié)：“影子的長度和角度與光源的高度和角度、物體的高度和角度有關(guān)?！?/p>

3.老師利用多媒體展示影子的形成原理，幫助學生理解光線傳播的直線性和影子的形成機制。

四、探究影子的應用

1.老師引導學生思考：“影子在我們的生活中有哪些應用？”

2.學生舉例說明，如日晷、攝影、電影等。

3.老師補充：“影子在藝術(shù)創(chuàng)作中也有廣泛應用，如皮影戲、剪紙等?！?/p>

五、鞏固練習

1.老師出示一組影子圖片，讓學生判斷影子的形成原因，如光源、物體高度、角度等。

2.學生分組討論，分享自己的判斷和理由。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了影子的形成和變化規(guī)律，以及影子的應用?！?/p>

2.學生總結(jié)：“影子是由光線照射到物體上形成的，其長度和角度與光源、物體的高度和角度有關(guān)。影子在我們的生活中有廣泛的應用?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家里的影子，并嘗試用所學知識解釋影子的形成和變化規(guī)律。”

2.學生認真聽講，紛紛表示愿意完成作業(yè)。

八、課堂延伸

1.老師提出：“影子是光學中的一個重要現(xiàn)象，如果我們能夠深入了解影子的形成原理，將對我們的生活產(chǎn)生很大的幫助?！?/p>

2.學生表示贊同，并表示愿意進一步學習光學知識。

九、課堂反思

1.老師對本次課程進行反思：“本次課程通過實驗、討論、總結(jié)等方式，讓學生了解了影子的形成和變化規(guī)律，提高了學生的觀察、分析、解決問題的能力?！?/p>

2.學生也表示：“通過本次課程，我對光學有了更深入的了解，也學會了如何運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

-光的傳播原理：介紹光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的基本原理，以及光的反射和折射現(xiàn)象。

-光學實驗：介紹一些簡單的光學實驗，如光的直線傳播實驗、平面鏡成像實驗、凸透鏡成像實驗等，這些實驗可以幫助學生更直觀地理解光的性質(zhì)。

-光的用途：探討光在日常生活中的應用，如照明、醫(yī)療、通信、攝影、激光技術(shù)等，讓學生了解光學知識的重要性。

-影子的歷史與文化：介紹影子在人類歷史和文化中的地位，如古代的日晷、皮影戲等，讓學生認識到影子不僅是科學現(xiàn)象，也是文化現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦學生閱讀關(guān)于光學和影子形成的科普書籍，如《光的秘密》、《影子之謎》等，以擴展他們的知識面。

-觀看科普視頻：利用網(wǎng)絡資源或?qū)W校圖書館的視聽資料，觀看與光學相關(guān)的科普視頻，如“光的傳播”、“影子的形成”等。

-家庭實驗：鼓勵學生在家庭中利用簡單的材料進行光學實驗，如使用手電筒、鏡子、透明容器等，探索光的反射和折射現(xiàn)象。

-制作影子戲：學生可以嘗試制作簡單的影子戲道具，通過調(diào)整光源和道具的位置，創(chuàng)造出不同的影子效果，增強對影子變化規(guī)律的理解。

-光學游戲：推薦一些光學相關(guān)的游戲，如“光學迷宮”、“光學拼圖”等，這些游戲可以在娛樂中學習光學知識。

-科學探究項目：鼓勵學生參與或設計自己的科學探究項目，例如研究不同形狀的物體對影子大小和形狀的影響，或者探究在不同天氣條件下影子會有怎樣的變化。

-科學講座：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學講座，邀請光學專家或教師講解光學知識，激發(fā)學生的學習興趣。

-科學展覽：參觀科學展覽或博物館，特別是那些展示光學原理和應用的展覽，以增強學生的直觀感受和知識體驗。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們共同探索了影子的奧秘，學習了影子形成的原因和變化規(guī)律。通過觀察實驗，我們了解到影子是由光線照射到物體上形成的，其長度和角度與光源、物體的高度和角度有關(guān)。以下是我們今天學習的重點：

1.影子的形成：光線遇到不透明物體時，被物體阻擋，形成陰影，這就是影子。

2.影子的變化規(guī)律：影子的長度和角度隨著光源和物體位置的變化而變化。

3.影子的應用：影子在日常生活中有廣泛的應用，如日晷、攝影、電影等。

現(xiàn)在，讓我們對今天的學習內(nèi)容進行一個小結(jié)：

1.請同學們閉上眼睛，回憶一下我們今天做的實驗，并說出影子形成的原因。

2.請大家思考一下，影子在我們的生活中有哪些實際應用？

3.老師會隨機提問幾位同學，請他們分享他們對影子形成和變化規(guī)律的理解。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天學習內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.實驗回顧：請同學們描述一下我們今天做的實驗步驟，并說明實驗中觀察到的現(xiàn)象。

2.知識問答：老師將提出一些與影子形成和變化規(guī)律相關(guān)的問題，請同學們回答。

3.應用舉例：請同學們舉例說明影子在生活中的應用，并解釋其原理。

檢測題目示例：

1.影子形成的原因是什么？

2.影子的長度和角度與哪些因素有關(guān)？

3.請舉例說明影子在生活中的應用。

4.如果你站在一棵樹下，陽光從西邊照射，你的影子會出現(xiàn)在哪個方向？反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學：在課堂上，我注重通過實驗來引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)影子的形成和變化規(guī)律。這種實驗教學能夠讓學生在動手操作中理解抽象的科學概念，提高了他們的實踐能力和科學素養(yǎng)。

2.互動式教學：我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生提問和討論，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和合作學習能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了互動式教學，但發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和實驗中的參與度不高，可能是因為他們對影子這個話題不夠感興趣或者對科學實驗缺乏足夠的熱情。

2.教學深度不夠：在講解影子形成原理時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對光線的直線傳播和折射等概念理解不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間或者方法來深入講解這些復雜的概念。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和實驗報告，這種方式可能無法全面評估學生的學習效果，特別是在學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力方面。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中引入更多與影子相關(guān)的實際問題，讓學生在實際情境中應用所學知識。同時，我會嘗試使用更多的多媒體資源，如動畫、視頻等，來吸引學生的注意力。

2.深化教學內(nèi)容：針對學生理解不夠深入的問題，我計劃在講解影子形成原理時，增加一些輔助材料，如示意圖、動畫模擬等，幫助學生更好地理解光線的傳播和折射等概念。此外，我還會在課后提供額外的學習資源，如在線教程、科普文章等。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論、個人反思等。這樣不僅能夠評估學生的知識掌握，還能評估他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自我反思和交流