12總也倒不了的老屋 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：《總也倒不了的老屋》第一課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞課文《總也倒不了的老屋》展開，通過(guò)朗讀、講解、討論等方式，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)品讀課文，理解老屋的形象和故事內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫、續(xù)寫等方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美好情感，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，但好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和口頭表達(dá)。然而，在閱讀理解方面，他們往往對(duì)文字的深層含義把握不夠，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都有待提高。他們能夠通過(guò)圖畫和簡(jiǎn)單的文字理解故事內(nèi)容，但對(duì)于課文中的人物心理、情節(jié)發(fā)展等方面的理解較為薄弱。此外，學(xué)生的寫作能力也處于初級(jí)階段，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子組合，但缺乏創(chuàng)意和連貫性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上較為活躍，但參與度不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備、紙質(zhì)課本《總也倒不了的老屋》。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片素材、動(dòng)畫故事視頻。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、角色扮演、繪畫輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《總也倒不了的老屋》。你們知道，老屋在我們的生活中很常見，它們見證了我們的成長(zhǎng)。今天，就讓我們走進(jìn)這篇課文，看看老屋里發(fā)生了哪些有趣的故事。

（學(xué)生）：好的，老師。

二、朗讀課文，初步感知

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣，感受老屋的形象和故事情節(jié)。

（學(xué)生）：（跟讀課文）

（教師）：同學(xué)們，讀完課文后，你們覺得這篇課文想告訴我們什么？

（學(xué)生）：我覺得這篇課文想告訴我們，老屋雖然年紀(jì)大了，但仍然樂于助人，非常善良。

三、深入解讀，體會(huì)人物形象

（教師）：很好，那我們一起來(lái)分析一下，課文中哪些地方體現(xiàn)了老屋的善良和樂于助人？

（學(xué)生）：課文中說(shuō)老屋“總也倒不了”，說(shuō)明它非常堅(jiān)固；它給小貓、老母雞、老蜘蛛提供了幫助，說(shuō)明它樂于助人。

（教師）：非常好，我們?cè)賮?lái)分析一下小貓、老母雞、老蜘蛛為什么愿意到老屋來(lái)？

（學(xué)生）：小貓喜歡安靜，老母雞需要安心孵蛋，老蜘蛛需要安全地生活，它們都找到了老屋這個(gè)“家”。

（教師）：是的，這就是老屋的魅力所在?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演小貓、老母雞、老蜘蛛，模擬一下它們?cè)诶衔萆畹膱?chǎng)景。

（學(xué)生）：（角色扮演）

四、小組討論，拓展延伸

（教師）：同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論和角色扮演，我們感受到了老屋的善良和樂于助人。那么，在我們的生活中，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)老屋的精神呢？

（學(xué)生）：我們應(yīng)該關(guān)心他人，樂于助人，做一個(gè)善良的人。

（教師）：很好，同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下：在我們的班級(jí)里，有哪些地方需要我們學(xué)習(xí)老屋的精神？

（學(xué)生）：（小組討論）

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》，從中感受到了老屋的善良和樂于助人。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老屋的精神，關(guān)心他人，樂于助人?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，把對(duì)老屋的感受和學(xué)到的精神寫下來(lái)。

（學(xué)生）：（寫作）

六、課堂小結(jié)

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》，希望大家能夠從老屋身上學(xué)到善良和樂于助人的品質(zhì)。同時(shí)，也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠把這種精神發(fā)揚(yáng)光大。

（學(xué)生）：謝謝老師，我們一定會(huì)努力的！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和人物形象。他們學(xué)會(huì)了從細(xì)節(jié)中捕捉信息，理解故事情節(jié)的發(fā)展，并對(duì)故事背后的寓意有所感悟。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過(guò)角色扮演、仿寫、續(xù)寫等方式，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，表達(dá)對(duì)人物和事件的看法，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢、生動(dòng)。

3.思維能力培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要分析課文中的問(wèn)題，思考老屋形象的意義，以及如何將老屋的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美情趣的提高：通過(guò)欣賞《總也倒不了的老屋》這篇課文，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)美好事物的追求和對(duì)善良品質(zhì)的贊揚(yáng)，從而提升自己的審美情趣。

5.價(jià)值觀的塑造：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)，能夠樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到關(guān)愛他人、助人為樂的重要性。這有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

6.合作意識(shí)的增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

7.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。

8.個(gè)性化學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如繪畫、寫作等，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有成效。

9.情感共鳴：通過(guò)學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，學(xué)生能夠與故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往和追求。

10.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)續(xù)寫、改編等方式，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品，從而提升創(chuàng)新能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，把握節(jié)奏和語(yǔ)氣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠投入角色，生動(dòng)地展現(xiàn)故事中人物的特點(diǎn)。然而，部分學(xué)生在課堂上發(fā)言不夠積極，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法。討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他小組的反饋。部分小組在討論過(guò)程中表現(xiàn)出較高的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，值得表?yè)P(yáng)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。學(xué)生們的答題情況如下：

-選擇題：大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確選擇正確答案，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-填空題：部分學(xué)生在填空題上存在困難，主要原因是對(duì)于一些生詞或短語(yǔ)的理解不夠深入。

-簡(jiǎn)答題：學(xué)生在回答簡(jiǎn)答題時(shí)，能夠抓住課文重點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，但部分學(xué)生的回答不夠全面。

4.角色扮演反饋：

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)總體較好，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)故事中人物的特點(diǎn)。但在一些細(xì)節(jié)處理上，如語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，部分學(xué)生還需加強(qiáng)練習(xí)。教師將對(duì)這些學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師將給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于發(fā)言不夠積極的學(xué)生，教師將適時(shí)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

針對(duì)小組討論成果展示：

-教師將對(duì)各小組的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的小組，教師將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他小組向他們學(xué)習(xí)。

針對(duì)隨堂測(cè)試：

-教師將對(duì)學(xué)生的測(cè)試情況進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生在選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題上的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-對(duì)于填空題中出現(xiàn)的生詞或短語(yǔ)，教師將進(jìn)行講解，幫助學(xué)生加深理解。

針對(duì)角色扮演：

-教師將對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們?cè)谡Z(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高表演水平。

總體而言，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將關(guān)注學(xué)生的課堂參與度、小組合作能力、閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，提高學(xué)習(xí)效果。教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小房子與大房子》

描述一個(gè)善良的小房子，它愿意幫助周圍的小動(dòng)物們，讓學(xué)生思考善良和樂于助人的意義。

-視頻資源：《房屋的故事》

通過(guò)動(dòng)畫形式講述不同類型的房屋，以及它們對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)房屋文化的興趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料《小房子與大房子》：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀這篇短文，思考善良和樂于助人的品質(zhì)在日常生活中的體現(xiàn)。學(xué)生可以寫下自己的閱讀感悟，分享他們認(rèn)為哪些行為是善良的，以及為什么。

-觀看視頻《房屋的故事》：學(xué)生在觀看視頻后，可以嘗試畫一幅自己理想中的房屋，并解釋為什么這樣的設(shè)計(jì)能夠幫助人們過(guò)上更好的生活。同時(shí)，學(xué)生可以寫下他們對(duì)不同房屋設(shè)計(jì)風(fēng)格的看法，以及這些設(shè)計(jì)如何反映不同的文化背景。

-家長(zhǎng)參與：家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起討論這些拓展內(nèi)容，通過(guò)家庭閱讀或觀看視頻，增強(qiáng)家庭成員之間的互動(dòng)和溝通。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫一篇短文，講述一個(gè)自己經(jīng)歷過(guò)或聽說(shuō)過(guò)的樂于助人的故事，或者想象一個(gè)樂于助人的房屋，描述它的特點(diǎn)和它如何幫助他人。

-小組分享：在下一節(jié)課上，學(xué)生可以組成小組，分享自己的閱讀感悟、繪畫作品和寫作練習(xí)。這樣的分享活動(dòng)將鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看反饋，提供必要的指導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)于閱讀理解有困難的學(xué)生，教師可以提供一些關(guān)鍵問(wèn)題的提示；對(duì)于繪畫和寫作，教師可以給予技巧上的指導(dǎo)，如如何構(gòu)圖、如何運(yùn)用語(yǔ)言描述等。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不可或缺的工作。在剛剛結(jié)束的《總也倒不了的老屋》第一課時(shí)教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)老屋這個(gè)話題并不熟悉，或者是對(duì)課堂互動(dòng)的形式不太適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些貼近學(xué)生生活的元素，比如講述一些他們熟悉的故事，或者展示一些與老屋相關(guān)的圖片，以此來(lái)吸引他們的注意力。

其次，我在課堂上注意到，學(xué)生在閱讀理解方面存在一定的困難。例如，在分析老屋形象時(shí)，部分學(xué)生難以理解老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。比如，在講解課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析人物心理，并通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)加深他們的理解。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)的表現(xiàn)參差不齊。有的小組討論熱烈，合作默契，而有的小組則顯得有些沉默。這讓我意識(shí)到，分組合作的教學(xué)方式需要更加精細(xì)化的管理。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重小組的合理搭配，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)小組合作技巧的指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確地把握節(jié)奏和語(yǔ)氣，這表明他們的朗讀能力有所提高。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠生動(dòng)地展現(xiàn)故事中人物的特點(diǎn)，這反映出他們的表演能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生生活相關(guān)的元