23《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

23《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《童年的發(fā)現(xiàn)》課文學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文內(nèi)容與五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材相關(guān)，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維能力。通過(guò)《童年的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受作者對(duì)童年的獨(dú)特見(jiàn)解，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)討論和表達(dá)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)其批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)閱讀《童年的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生需要理解作者對(duì)童年記憶的描述，包括童年趣事、情感體驗(yàn)以及對(duì)童年的感悟。

-文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中使用的修辭手法和表達(dá)技巧，如擬人、排比等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

-情感共鳴：通過(guò)課文中的情感表達(dá)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)同理心。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解作者情感：課文中的情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者的內(nèi)心世界。例如，在理解作者對(duì)童年記憶的復(fù)雜情感時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-修辭手法的運(yùn)用：對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并分析課文中復(fù)雜的修辭手法是一個(gè)難點(diǎn)。例如，在分析擬人手法時(shí)，學(xué)生可能難以區(qū)分?jǐn)M人與夸張的區(qū)別。

-文學(xué)作品的個(gè)性化解讀：鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化解讀，這一過(guò)程可能需要學(xué)生具備較高的思維能力和表達(dá)能力，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《童年的發(fā)現(xiàn)》課文教材，以便于閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如作者照片、童年場(chǎng)景圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備便簽紙和彩筆，以便學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖和小組合作活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與童年相關(guān)的音樂(lè)或視頻，讓學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光，引起共鳴。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考童年時(shí)光中的難忘事件，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

-活動(dòng)總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享自己的童年故事，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文（5分鐘）

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分組朗讀，注意語(yǔ)調(diào)、停頓和語(yǔ)氣。

-教師檢查學(xué)生朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和語(yǔ)氣。

2.分析課文（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等。

-學(xué)生分組討論，分享自己的分析結(jié)果。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.理解作者情感（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在課文中的情感表達(dá)，如懷念、喜悅等。

-學(xué)生分組討論，分享自己的理解。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的理解，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如作者童年趣事、情感體驗(yàn)等。

-各小組派代表分享討論成果。

2.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。

3.實(shí)踐練習(xí)（5分鐘）

-教師布置課后練習(xí)題，如改寫句子、續(xù)寫故事等。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧課文內(nèi)容（2分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如作者童年趣事、情感體驗(yàn)等。

2.總結(jié)核心素養(yǎng)（3分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的核心素養(yǎng)，如文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、批判性思維能力等。

3.作業(yè)布置（1分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看相關(guān)視頻等。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

-在教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表觀點(diǎn)。

-教師采用多種教學(xué)方法，如小組討論、課堂提問(wèn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)。

教學(xué)創(chuàng)新：

-教師嘗試將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)，如播放視頻、展示圖片等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情：

-教學(xué)過(guò)程圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

-教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)：

-修辭手法的運(yùn)用和作者情感的理解。

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

-通過(guò)討論、練習(xí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

-提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-作者童年的生活環(huán)境和家庭背景

-童年趣事：如捉迷藏、放風(fēng)箏等

-童年記憶中的情感體驗(yàn)：快樂(lè)、悲傷、期待等

-作者對(duì)童年的感悟：成長(zhǎng)、變化、珍惜等

2.修辭手法分析

-擬人：將非人類事物賦予人的特征，如“陽(yáng)光微笑著灑在大地上”

-排比：用相同的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)相似的意思，如“我奔跑、我歡笑、我夢(mèng)想”

3.作者情感表達(dá)

-對(duì)童年的懷念：表達(dá)對(duì)童年時(shí)光的美好回憶

-對(duì)成長(zhǎng)的感慨：表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝和成長(zhǎng)的思考

-對(duì)未來(lái)的期待：表達(dá)對(duì)未來(lái)生活的憧憬和期待

4.文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

-學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的美

-提高對(duì)文學(xué)作品的理解能力

-培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的個(gè)性化解讀能力

5.審美情趣培養(yǎng)

-體會(huì)文學(xué)作品中的情感和意境

-學(xué)會(huì)從多角度欣賞文學(xué)作品的美

-培養(yǎng)對(duì)美的敏感和鑒賞能力

6.批判性思維能力培養(yǎng)

-通過(guò)分析課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題

-從不同角度審視文學(xué)作品，培養(yǎng)批判性思維

-學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合理的辯駁

7.語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)

-通過(guò)朗讀、復(fù)述等活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

-學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象

-學(xué)會(huì)從他人觀點(diǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)

8.個(gè)性化解讀能力培養(yǎng)

-學(xué)會(huì)從自己的視角出發(fā)，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀

-培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于表達(dá)的能力

-學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)，進(jìn)行合理的交流與探討

9.課后拓展閱讀

-閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品

-觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等

-參加文學(xué)社團(tuán)、讀書會(huì)等活動(dòng)，提高文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，提問(wèn)時(shí)是否能積極回答問(wèn)題，參與課堂討論的積極性。

-朗讀與跟讀：評(píng)估學(xué)生的朗讀技巧，包括語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等，以及是否能準(zhǔn)確跟讀教師朗讀。

-思維活躍度：觀察學(xué)生在課堂上的思考深度，是否能提出有見(jiàn)地的問(wèn)題或觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神，是否能夠共同完成任務(wù)。

-表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組展示時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、有條理。

-思維質(zhì)量：分析學(xué)生討論內(nèi)容的深度和廣度，是否能夠從不同角度分析問(wèn)題。

3.隨堂測(cè)試：

-理解程度：通過(guò)隨堂測(cè)試檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，包括對(duì)關(guān)鍵信息的提取和對(duì)作者情感的理解。

-分析能力：測(cè)試學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和分析能力，以及對(duì)作者寫作技巧的掌握。

-應(yīng)用能力：評(píng)估學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中，如改寫句子或續(xù)寫故事。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、學(xué)習(xí)成果等。

-互評(píng)機(jī)制：實(shí)施同伴互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在小組討論中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)習(xí)成果：教師根據(jù)隨堂測(cè)試和小組討論成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)習(xí)方法：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

-針對(duì)情感態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，對(duì)于表現(xiàn)出積極情感態(tài)度的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于情緒低落的學(xué)生給予關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，心里真是五味雜陳啊。首先得說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)方法，我覺(jué)得自己還是嘗試了一些新的東西，比如分組討論和隨堂測(cè)試，這些都能讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

你看，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了音樂(lè)和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我覺(jué)得在提問(wèn)的時(shí)候，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，有些問(wèn)題提得有點(diǎn)快，可能讓學(xué)生有些措手不及。

講授新課的時(shí)候，我盡量讓同學(xué)們參與到討論中來(lái)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)課文中的修辭手法和情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們提出的問(wèn)題也讓我看到了他們的思考深度。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題還是顯得有些困惑，這說(shuō)明我在講解的時(shí)候可能需要更加細(xì)致一些。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，然后派代表分享。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有效的，學(xué)生們?cè)谛〗M里能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分享的時(shí)候顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不太自信。所以我得想想辦法，怎么幫助他們提高自信。

隨堂測(cè)試的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能回答出問(wèn)題，但是也有一些學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的理解不夠深入。這說(shuō)明我在講解的時(shí)候可能需要更加注重細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

這節(jié)課上，我還特別關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠分享自己的童年故事時(shí)，他們的臉上都會(huì)露出快樂(lè)的笑容。這讓我覺(jué)得，我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳遞情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上感受到溫暖。

當(dāng)然，這節(jié)課也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。比如，我在課堂上可能沒(méi)有很好地管理時(shí)間，有時(shí)候會(huì)超時(shí)，這可能會(huì)影響其他課程的教學(xué)。另外，我在提問(wèn)和講解的時(shí)候，可能沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的接受能力，有的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單，有的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得太難。課后作業(yè)1.**閱讀理解題**

-課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中，作者回憶了哪些童年趣事？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要描述一件你童年時(shí)的趣事，并與作者的趣事進(jìn)行對(duì)比。

-答案：作者回憶了捉迷藏、放風(fēng)箏等童年趣事。例如：我小時(shí)候最喜歡的游戲是捉迷藏，每次躲起來(lái)的時(shí)候都感到無(wú)比的快樂(lè)和緊張。

2.**寫作練習(xí)題**

-根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)你印象最深刻的童年記憶，嘗試用比喻和擬人的修辭手法，寫一段描寫你童年記憶的句子。

-答案：小時(shí)候，我的房間就像一個(gè)秘密基地，每一個(gè)角落都充滿了我的笑聲，仿佛每個(gè)玩具都有了生命，它們?cè)谖彝嫠５臅r(shí)候，會(huì)一起為我歡呼。

3.**討論題**

-課文中提到“時(shí)間就像流水一樣，一去不復(fù)返”，結(jié)合你的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

-答案：我理解這句話是說(shuō)時(shí)間寶貴，一旦流逝就無(wú)法回來(lái)。比如，我小時(shí)候?qū)W過(guò)的一首歌，現(xiàn)在再也找不到了，這讓我感到非常遺憾。

4.**分析題**

-課文中有哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明并分析這些修辭手法在文中的作用。

-答案：課文中有擬人和排比兩種修辭手法。例如，“陽(yáng)光微笑著灑在大地上”運(yùn)用了擬人，使得陽(yáng)光變得生動(dòng)可愛(ài)；而“我奔跑、我歡笑、我夢(mèng)想”則是排比，增強(qiáng)了句子的節(jié)奏感