中學(xué)生校園欺凌現(xiàn)象研究征文

中學(xué)生校園欺凌現(xiàn)象研究征文TOC\o"1-2"\h\u11382第一章走進(jìn)校園欺凌：現(xiàn)象背后的沉重背景 14361第二章剖析《少年的你》中的校園欺凌呈現(xiàn) 129931第三章校園欺凌主要行為與角色特征 219873第四章我的憤怒與痛心：欺凌現(xiàn)象之害 219166第五章被欺凌者的無(wú)聲吶喊：“我們很痛” 216309第六章引用數(shù)據(jù)：校園欺凌的嚴(yán)峻現(xiàn)狀 321370第七章從個(gè)人到社會(huì)：如何對(duì)抗校園欺凌 322914第八章讓校園回歸凈土：總結(jié)與展望 3第一章走進(jìn)校園欺凌：現(xiàn)象背后的沉重背景校園本應(yīng)是充滿陽(yáng)光和歡笑的地方，可校園欺凌卻像一片烏云，籠罩著許多孩子的天空。這背后有著諸多沉重的背景因素。，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響不容小覷。有些家庭存在著教育方式的極端化，要么過(guò)度溺愛(ài)，要么嚴(yán)厲打罵。就像我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，他的父母忙于工作，很少關(guān)心他，一旦他犯錯(cuò)，就會(huì)遭受嚴(yán)厲的體罰。這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，內(nèi)心要么充滿自卑，要么充滿攻擊性。在學(xué)校里，自卑的孩子容易成為被欺凌的對(duì)象，而充滿攻擊性的孩子則可能成為欺凌者。另，社會(huì)風(fēng)氣也在一定程度上影響著校園。如今，網(wǎng)絡(luò)上充斥著一些不良信息，暴力、低俗的內(nèi)容隨處可見(jiàn)。孩子們?nèi)狈ψ銐虻谋鎰e能力，很容易受到這些不良信息的影響，認(rèn)為暴力是解決問(wèn)題的一種方式。而且，社會(huì)上對(duì)一些弱勢(shì)群體的不尊重現(xiàn)象，也會(huì)潛移默化地影響到孩子的價(jià)值觀，讓他們覺(jué)得欺負(fù)弱小是可以被接受的。第二章剖析《少年的你》中的校園欺凌呈現(xiàn)電影《少年的你》將校園欺凌這一現(xiàn)象赤裸裸地展現(xiàn)在觀眾面前。影片中的陳念是一個(gè)內(nèi)向、努力學(xué)習(xí)的女孩，卻成為了校園欺凌的受害者。那些欺凌者們對(duì)她進(jìn)行各種羞辱，比如往她身上倒墨水，在她上學(xué)的路上圍堵她，還剪掉她的頭發(fā)。這些場(chǎng)景讓人看了觸目驚心?！霸陉帨侠锏娜?，還有仰望星空的權(quán)利嗎？”陳念的這句臺(tái)詞，深刻地反映出被欺凌者內(nèi)心的絕望。而小北的出現(xiàn)，雖然給了陳念一定的保護(hù)，但也從側(cè)面反映出在面對(duì)校園欺凌時(shí)，受害者的無(wú)助。那些欺凌者們并非毫無(wú)緣由地作惡，她們有的是因?yàn)榧彝サ目v容，認(rèn)為自己可以為所欲為；有的是為了在同學(xué)中顯示自己的“地位”，滿足自己的虛榮心。電影通過(guò)這樣的情節(jié)設(shè)置，生動(dòng)地刻畫了校園欺凌中不同角色的狀態(tài)，讓我們看到了這一現(xiàn)象的復(fù)雜性。第三章校園欺凌主要行為與角色特征校園欺凌的行為多種多樣，常見(jiàn)的有身體上的欺凌，比如毆打、推搡等。我聽說(shuō)過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例，在一所中學(xué)里，有個(gè)瘦小的男生被一群高年級(jí)的學(xué)生圍在角落里拳打腳踢，僅僅是因?yàn)樗恍⌒淖驳搅似渲幸粋€(gè)人的肩膀。還有言語(yǔ)上的欺凌，像辱罵、嘲諷等。有的孩子因?yàn)殚L(zhǎng)得胖或者成績(jī)不好，就會(huì)被其他同學(xué)取各種難聽的外號(hào)，“大胖子”“笨蛋”等稱呼不絕于耳。在這些行為背后，欺凌者有著鮮明的角色特征。他們往往比較霸道，以自我為中心，缺乏同情心。而被欺凌者通常比較內(nèi)向、膽小，在面對(duì)欺凌時(shí)不敢反抗。還有一種角色是旁觀者，他們?cè)谄哿璋l(fā)生時(shí)，有的選擇袖手旁觀，有的甚至還會(huì)起哄。比如在某個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)角落里，一群人在欺負(fù)一個(gè)女生，周圍有很多同學(xué)在看，卻沒(méi)有人站出來(lái)制止。第四章我的憤怒與痛心：欺凌現(xiàn)象之害每當(dāng)我聽到校園欺凌的事情，內(nèi)心就充滿了憤怒與痛心。這種現(xiàn)象對(duì)被欺凌者造成的傷害是無(wú)法估量的。身體上的傷害可能會(huì)時(shí)間慢慢愈合，但心理上的創(chuàng)傷卻可能伴隨他們一生。我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)被欺凌的孩子，他原本是一個(gè)開朗活潑的小男孩，可是在遭受了同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的欺凌后，變得沉默寡言，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。他總是害怕去學(xué)校，害怕見(jiàn)到那些欺負(fù)他的人。而對(duì)于欺凌者來(lái)說(shuō)，他們也在走向錯(cuò)誤的道路。如果這種行為不加以制止，他們長(zhǎng)大后很可能會(huì)養(yǎng)成暴力的性格，甚至走上違法犯罪的道路。這不僅毀了自己的未來(lái)，也給社會(huì)帶來(lái)了隱患。整個(gè)校園的氛圍也會(huì)因?yàn)樾@欺凌而變得壓抑，同學(xué)們之間不再充滿信任和友愛(ài)，而是充滿恐懼和猜疑。第五章被欺凌者的無(wú)聲吶喊：“我們很痛”被欺凌者就像一群在黑暗中默默哭泣的孩子，他們的痛苦往往被忽視。有一個(gè)女生曾經(jīng)寫過(guò)自己被欺凌的經(jīng)歷，她在文章中說(shuō)，每次被那些同學(xué)欺負(fù)的時(shí)候，她都覺(jué)得自己像一只無(wú)助的小綿羊，周圍的世界都是黑暗的。那些欺凌者的嘲笑和辱罵就像一把把刀，刺痛著她的心。她不敢告訴老師和家長(zhǎng)，因?yàn)樗ε聲?huì)遭到更嚴(yán)重的報(bào)復(fù)。她只能在夜晚自己躲在被子里偷偷哭泣，希望這一切都能快點(diǎn)結(jié)束。還有一個(gè)男孩，他因?yàn)楸黄哿瓒忌狭艘钟舭Y，他的內(nèi)心充滿了對(duì)那些欺凌者的恐懼。他在自己的日記里寫道：“我感覺(jué)自己像是被世界拋棄了，沒(méi)有人能理解我的痛苦?！边@些被欺凌者的心聲，就像一聲聲無(wú)聲的吶喊，希望能引起大家對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的重視。第六章引用數(shù)據(jù)：校園欺凌的嚴(yán)峻現(xiàn)狀根據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校園欺凌現(xiàn)象在我國(guó)相當(dāng)嚴(yán)峻。有研究表明，大約每五個(gè)孩子中就有一個(gè)曾經(jīng)遭受過(guò)校園欺凌。在某些地區(qū)的學(xué)校，這個(gè)比例可能會(huì)更高。例如，在對(duì)某城市的幾所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)覺(jué)，超過(guò)30%的學(xué)生表示自己目睹過(guò)校園欺凌事件。而且，校園欺凌的形式也越來(lái)越多樣化。不僅僅局限于傳統(tǒng)的身體和言語(yǔ)欺凌，網(wǎng)絡(luò)欺凌也日益嚴(yán)重?，F(xiàn)在很多孩子都有手機(jī)，他們會(huì)通過(guò)社交媒體、短信等方式對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行欺凌。比如，在某個(gè)班級(jí)群里，有幾個(gè)同學(xué)聯(lián)合起來(lái)對(duì)一個(gè)同學(xué)進(jìn)行辱罵，還將他的照片惡搞后發(fā)在網(wǎng)上，這給被欺凌者帶來(lái)了極大的心理壓力。這些數(shù)據(jù)和案例都充分說(shuō)明，校園欺凌已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。第七章從個(gè)人到社會(huì)：如何對(duì)抗校園欺凌從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師起著的作用。家長(zhǎng)要給予孩子足夠的愛(ài)和關(guān)心，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出來(lái)。老師則要在學(xué)校里營(yíng)造一個(gè)和諧、友愛(ài)的氛圍。一旦發(fā)覺(jué)校園欺凌的跡象，要及時(shí)進(jìn)行處理。我記得有一位老師，他非常細(xì)心，在發(fā)覺(jué)班上有同學(xué)被欺凌后，他先是找被欺凌的同學(xué)談心，了解情況，然后分別找欺凌者談話，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。同時(shí)他還在班上開展了關(guān)于友誼和尊重的主題班會(huì)，讓同學(xué)們都意識(shí)到校園欺凌的危害。從社會(huì)層面來(lái)看，和社會(huì)組織要加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的宣傳和教育。制定相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)校園欺凌行為進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊。比如，有些國(guó)家制定了專門針對(duì)校園欺凌的法律，明確了欺凌者和相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任，這對(duì)遏制校園欺凌現(xiàn)象起到了很好的作用。第八章讓校園回歸凈土：總結(jié)與展望校園是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，應(yīng)該是一片凈土。雖然現(xiàn)在校園欺凌現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，但只要我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，就一定能夠讓校園重新充滿