《特職融合教育課程 非遺刺繡技藝》征求意見稿編制說明

《“特職融合”教育課程非遺刺繡技藝》（征求意見稿）編制說明 1國內(nèi)外對于殘疾人刺繡的標(biāo)準(zhǔn)制定還處于初步階段，尚未形成統(tǒng)一的、專門針對殘疾人的刺繡標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著殘疾人刺繡技藝的推廣和疾人刺繡技藝的研究主要從社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多個角度探討殘疾人刺繡技藝的傳承與發(fā)展問題。在實踐中，一些地方已經(jīng)開始探索適舉辦刺繡技藝培訓(xùn)班等方式，幫助殘疾人掌握刺繡技藝，實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)在國外，尤其是歐洲和亞洲的一些國家和地區(qū)，刺繡作為傳統(tǒng)手工藝的重要組成部分，同樣受到了高度重視。然而，具體到刺繡技能標(biāo)準(zhǔn)的制定方面，可能因國家而異。一些國家可能已經(jīng)有了相對完善的技能工藝品手工刺繡要求》該標(biāo)準(zhǔn)對刺繡進(jìn)行了分類，包括根據(jù)材料（如牛一是促進(jìn)刺繡技藝的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。通過明確刺繡技藝的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范殘疾人刺繡技藝的教學(xué)和傳承過程，對殘疾人刺繡產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行2控制和監(jiān)督，確保產(chǎn)品的質(zhì)量安全和技藝的準(zhǔn)確性，為生產(chǎn)者和消費者二、促進(jìn)殘疾人就業(yè)與自立。刺繡作為一種手工藝，對體力要求相對較低，適合許多類型的殘疾人參與。制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能夠確保殘疾人刺繡作品的質(zhì)量與一致性，從而提高其市場競爭力，為殘疾人提供更一是促進(jìn)特殊學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展。特殊教育與職業(yè)教育的融合是職業(yè)教育發(fā)展的重要方向之一。非遺刺繡技藝標(biāo)準(zhǔn)的制定有助于推動特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展，豐富職業(yè)教育內(nèi)涵，提高職業(yè)教育的針對性二是促進(jìn)社會包容與和諧。制定殘疾人刺繡標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了社會對殘疾人群體的關(guān)注與尊重，有助于消除對殘疾人的偏見和歧視，促進(jìn)社會包容與和諧。通過展示殘疾人的技能與努力，增強(qiáng)公眾對殘疾人能力的一是滿足刺繡行業(yè)市場需求。制定標(biāo)準(zhǔn)有助于滿足市場需求，解決刺繡行業(yè)老齡化、年輕一代興趣不高、技藝傳承斷檔等問題，有效發(fā)揮殘疾人工作專注度、提升殘疾人刺繡技藝水平，推動刺繡產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)二是推動非遺刺繡技藝的傳承與發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)的制定為非遺刺繡技藝的傳承提供了明確的規(guī)范和指導(dǎo)，確保技藝在傳承過程中不走樣、不失真，通過標(biāo)準(zhǔn)化要求，促進(jìn)刺繡技藝的精細(xì)化、專業(yè)化發(fā)展，提升行業(yè)為保證標(biāo)準(zhǔn)編制的科學(xué)性、統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、規(guī)范性和可操作性，3該標(biāo)準(zhǔn)在編制過程中堅持符合國家及地方相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，同時根據(jù)特職融合課程建設(shè)的實際應(yīng)用需求，對標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)院、四川省遂寧市船山區(qū)特殊教育學(xué)校、遂寧繡苑刺繡文化有限公司成立標(biāo)準(zhǔn)起草工作組，明確共同研制標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)事項，并對標(biāo)準(zhǔn)編制工在前期查閱文獻(xiàn)和實地調(diào)研收集材料的基礎(chǔ)上，標(biāo)準(zhǔn)起草組在不斷地討論和溝通下，確定了標(biāo)準(zhǔn)的基本框架和結(jié)構(gòu)；根據(jù)實地調(diào)研的數(shù)據(jù)整理結(jié)果，完善了標(biāo)準(zhǔn)草案的基本內(nèi)容；標(biāo)準(zhǔn)起草組經(jīng)過多次的內(nèi)部討論后，征求了多家學(xué)校、企業(yè)及遂寧市殘聯(lián)的意見，標(biāo)準(zhǔn)起草工作組根據(jù)反饋的意見建議，對標(biāo)準(zhǔn)草案進(jìn)行了修改完本文件所引用的國家、行業(yè)有關(guān)制度、標(biāo)準(zhǔn)均為現(xiàn)行且有效的，條4本文件將職業(yè)技術(shù)教育融入特殊教育，在原有特殊教育基礎(chǔ)上強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的一種新型教育模式，是一種全新的特殊教育理念。提高殘疾學(xué)生或心智障礙者的職業(yè)技能，提升社會適應(yīng)力而提出的一系以提高聾啞學(xué)生的職業(yè)技能，提升社會適應(yīng)力為目標(biāo)。從范圍、規(guī)范性引用文件、術(shù)語和定義、課程理念、課程性質(zhì)、課程設(shè)置原則、學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)領(lǐng)域、階段課程目標(biāo)與內(nèi)容、技