2025（統(tǒng)編版）語文二年級下冊第四單元解析+任務(wù)目標(biāo)+大單元教學(xué)設(shè)計

——二年級下冊第四單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計人文主題分析《我是一只小蟲子》四篇課文以及“語文園地”的“寫話”等內(nèi)容。四篇課文都以第一來寫，內(nèi)容圍繞“想象”從不同角度展開，特色鮮明，有描寫畫以所見所聞?wù)归_想象的兒童故事，還有以小蟲子的視角描述生語文要素分析本單元的語文要素是“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”,以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)這個單元之前，通過梳理能夠看到：從“展開想象”到“想象畫面”再到“把想象的內(nèi)容寫下來”,教材的設(shè)計體現(xiàn)了由“讀”到“寫”的螺旋上升的梯度發(fā)展序列。本素，注重了想象練習(xí)的多角度、多層次。如《彩色的夢》《文園地”“字詞句運(yùn)用”,重在啟發(fā)學(xué)生仿寫；《沙灘上的童話》則是要求學(xué)生根據(jù)故開頭編故事；“語文園地”“寫話”引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)群定位基于以上人文主題和語文要素的分析，參照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中通過單元整體分析，本單元的教材編寫意圖為：引導(dǎo)學(xué)生閱讀以“童心”為主題的課文，體驗(yàn)童年生活的美好，感受課文豐富的想象；然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)象，并把想象的內(nèi)容寫下來。而《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第一學(xué)段提出了：“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀學(xué)習(xí)主題基于單元整體解讀，本單元設(shè)計以“展開想象的翅膀”為學(xué)“推開想象的窗”為核心驅(qū)動任務(wù)，先后設(shè)計了“彩筆繪想象”“童言說想象”“妙筆編想象”的學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)群的視角下，想象故事的過程，從而啟發(fā)學(xué)生在今后的閱讀中能感悟到的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識59個生字，讀準(zhǔn)多音字“量”“泡”,會寫34個字，會寫“彩色、腳尖”等40個詞語。任務(wù)框架推開想象的窗(1課時)活動一：童夢詩歌館活動二：彩筆繪童夢活動一：我和喜鵲交朋友活動二：沙灘上編童話活動三：我是一只小蟲子活動一：想象故事我會編活動二：享受美好童年學(xué)習(xí)《彩色的夢》學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》學(xué)習(xí)“語文園地四”整體感知本單元課文內(nèi)容，了解本單元的活動流程童言說想象(3課時)彩筆繪想象(2課時)妙筆編想象(2課時)展開想象的翅膀識字與寫字能正確讀寫字詞。閱讀與鑒賞能正確、流利地朗讀課文。默讀課文，能把握課文的主要內(nèi)容。能根據(jù)情境展開想象，仿照課文相關(guān)段落或者詞句把想到的內(nèi)容寫根據(jù)提示，看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的觀察大自然，積累觀察的體驗(yàn)，用圖文等方式整理自己的所見所聞任務(wù)發(fā)布：推開想象的窗1.整體感知單元課文的主要內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)單元的部分詞語。2.明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，了解“展開想象的翅膀”主題學(xué)習(xí)活動的流程。3.初步了解想象可以讓童年生活更美好。課前準(zhǔn)備1.師：梳理任務(wù)，制作課件。2.生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程(一)任務(wù)發(fā)布。1.情境導(dǎo)入：今天，讓我們推開想象的窗，看一看外面美好的世界。你看，想象有一雙美麗的翅膀。展開想象的翅膀，我們可以飛翔在童年的藍(lán)天之中，去感受童年的美好，表達(dá)我們對美好的向往。2.閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解任務(wù)流程：在這個單元，我們要打開兒童詩、兒童散文、兒童故事的大門，開展“彩筆繪想象”“童言說想象”“妙筆編想象”三個任務(wù)活動。讓我們一起出發(fā)，先來了解一下第四單元都有哪些內(nèi)容吧!推開想象的窗(1課時)活動一：童夢詩歌館活動二：彩筆繪童夢活動一：我和喜鵲交朋友活動二：沙灘上編童話活動三：我是一只小蟲子活動一：想象故事我會編活動二：享受美好童年學(xué)習(xí)《彩色的夢》學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》學(xué)習(xí)“語文園地四”整體感知本單元課文內(nèi)容，了解本單元的活動流程妙筆編想象(2課時)童言說想象(3課時)彩筆繪想象(2課時)展開想象的翅膀(二)預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。(三)總結(jié)。教師總結(jié)：我們初步朗讀了這個單元的課文，了解了這任務(wù)一：彩筆繪想象學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，會寫“彩色、腳尖”等8個1.師：制作課件、生字卡片。2.生：熟讀課文、彩色鉛筆。2課時活動一：童夢詩歌館(一)談話交流，導(dǎo)入課題。1.談話交流：小朋友，你們做過什么樣的夢?學(xué)生聊一聊曾經(jīng)做過的夢，夢境中有什么、發(fā)生過什么事情。2.導(dǎo)入本課：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩《彩色的夢》。朗讀課題。(二)字詞加油站。1.出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀字正音。2.根據(jù)生字特點(diǎn)分類識記，理解字義。(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識記：坪、叮、嚀。(2)熟字換偏旁識記：柳—聊、評—坪、沒—般、睛—精。(3)結(jié)合插圖識記：蔥郁、煙囪。(4)利用生活經(jīng)驗(yàn)識記：聊—聊天。(三)朗讀彩色的夢。1.自由讀課文。要求：給詩歌標(biāo)上小節(jié)號，想一想“彩色的夢”指的是什么。(1)“彩色的夢”指的是什么?(2)你從文中哪些地方知道是彩色鉛筆畫出的彩色夢境?結(jié)合插圖簡單說說自己想象(四)感悟美好快樂的夢。(1)引導(dǎo)質(zhì)疑，夢怎么用“把”來計算?“我”有哪些彩色的夢?帶著疑問讀全詩。(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。2.借助插圖想象夢境。引導(dǎo)思考：你看到了夢中有哪些景物，有哪些色彩?用自己的話(1)結(jié)合課文插圖想象畫面色彩的明麗，感受孩子畫畫的歡暢。(2)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。重點(diǎn)讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”。(3)讀排比句語氣漸漸變強(qiáng)，突出畫面的明麗色彩與變化之快，讀出語言的跳躍和作(4)聽老師范讀，感受重音和停連，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“藍(lán)——得——透——明!”破折號表示聲音的延長。(1)找出景物，結(jié)合課文插圖展開想象，感受森林里雪松與小鳥的團(tuán)結(jié)友愛，以及人與自然和諧共生的美好畫面。(2)朗讀指導(dǎo)第三小節(jié)，可用敘述的語氣，娓娓道來，讀出輕快節(jié)奏中所蘊(yùn)含的生命(1)想象“水果香”“季節(jié)風(fēng)”可能畫的是什么,“紫葡萄的叮嚀”又會是怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生將抽象的、無形的“水果香”“季節(jié)風(fēng)”以及“紫葡萄的叮嚀”還原成具體的有形的事物。(2)朗讀指導(dǎo)第四小節(jié)：省略號表示什么?朗讀時，語速要減速，適當(dāng)延長“流動”一詞的讀音，語氣輕柔，語音漸弱，讀出溪水汩汩流淌、永不停息的感覺。(五)朗讀全詩，總結(jié)本課。1.采用賽讀、齊讀、配樂朗讀等多種形式朗讀課文。2.總結(jié)：讀著這首小詩，可以感受到豐富的想象帶給我們的快樂和美好感受，在朗讀中感受到大自然的美好。你想用手中的畫筆描繪怎樣的夢境呢?下節(jié)課我們一起交流?；顒佣翰使P繪童夢(一)我是小小朗讀者。1.小組內(nèi)合作朗讀課文《彩色的夢》,在讀中感悟夢境的美好快樂。2.小組匯報朗讀課文，表現(xiàn)夢境的美好快樂!(二)補(bǔ)白想象詩歌內(nèi)容。2.第二小節(jié)：抓住“滑過”進(jìn)行想象，“腳尖滑過的地方”還有什么呢?試著用書中的4.第四小節(jié)：關(guān)注省略號，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，“我的彩色夢境”還會有什么畫面?用(三)我來說童夢。1.出示課后題第二題，讀題目，同桌討論交流，你想用彩色鉛筆畫些什么?全班進(jìn)行交(四)詩歌配畫。(五)總結(jié)。用手中的筆描繪了自己心中美好快樂的夢，并配上了美麗的插任務(wù)二：童言說想象學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“渡、蔭”等39個生字，讀準(zhǔn)多音字“量”“泡”,會正確書寫“傘、姨”等25個生字。積累“好像、一直”等32個詞語。課前準(zhǔn)備課時安排3課時教學(xué)過程活動一：我和喜鵲交朋友(一)情境導(dǎo)入。1.師生交流：你觀察過大自然中的小鳥嗎?說說你觀察到了什么。什么?又想到了什么呢?讓我們走進(jìn)他的故事吧!(二)和喜鵲一起識字寫字。(1)“撐”:通過做動作識記。撐渡船，需要兩只手，一高一低地用力前行。(2)“渡”:在課文中找出含有“渡”字的詞語并圈出(渡口、渡船)。利用插圖明(1)認(rèn)讀要寫的8個生字，選出自己認(rèn)為最難寫的生字，交流寫好生字的辦法。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“姨”和“弟”?！耙摹钡墓P順是橫、橫折、橫、豎折折鉤、撇、(三)和喜鵲一起讀文。5.讀好喜鵲的對話及描寫“我”想象的句子。關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號的巧妙運(yùn)用，使喜鵲的語音、(四)和喜鵲一起感悟。1~4自然段，畫出文中帶有“我喜歡”的句子，想一想：“我”喜歡的是什么?鵲的窩以及窩里的喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。)(五)和喜鵲一起聊聊天。1.默讀課文的第5~12自然段，思考：這部分講了哪些有趣的事情?讀文后交流，相機(jī)板(2)展開想象：從句末的省略號中你讀懂了什么?喜鵲阿姨還會教小喜鵲做什么?(3)創(chuàng)設(shè)情境說話：哪幾件事?孫悟空會七十二變，他可能變成些什么?(1)師生分角色朗讀課文。(2)喜鵲媽媽和喜鵲弟弟都只會發(fā)一個簡單的音節(jié)，為什么在“我”聽來卻有如此豐(3)請你關(guān)注這三個關(guān)鍵詞“我看見、我知道、我懂得”,你發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫這兩件事情的?(先寫看見的，再寫聽到的，最后寫想到的)(六)展開想象，續(xù)寫情景畫面。呢?(七)總結(jié)本課。這節(jié)課，我們追隨著作者的文字，看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我們通過展開想象讀懂了他們的語言，這畫面真是太美好了。愿我們繼續(xù)展開想象的翅膀，在品讀文字中豐富我們的想象?；顒佣荷碁┥暇幫?一)交流談話、情境導(dǎo)入。1.話題交流：你喜歡做游戲嗎?你最喜歡的游戲是什么?2.出示課文插圖，觀察插圖，說一說孩子們在哪里、做什么游戲。3.導(dǎo)入本課：海邊的沙灘是孩子們的快樂天地。一群孩子在沙灘上壘城堡，還編織了一個美妙的童話故事呢，讓我們一起來看一看吧。(二)識字加油站。1.自由朗讀課文，圈畫本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順。2.同桌互讀生字，交流記字的好方法。3.出示詞語，學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)多音字“量”。(三)壘城堡的快樂。1.指導(dǎo)讀第2自然段，找出動詞“壘、筑、插”,邊讀邊做動作，體會壘城堡的快樂。2.觀察插圖，找出城堡、圍墻和干樹枝，并請一位學(xué)生上臺指一指，體會三個事物之間3.師生合作讀第2自然段：師生引讀，學(xué)生接讀。思考：讀了這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(短句之間首尾相連的特點(diǎn))4.借助插圖，試著說說第2自然段的內(nèi)容。(四)編童話的快樂。(1)自讀第3~6自然段。想一想：他們編了一個怎樣的童話故事?(2)分角色讀課文，讀好人物的對話，體會編織童話的快樂。(3)展開想象：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”接下來會發(fā)生什么?自己嘗試編織童話故事。(1)分角色朗讀第8~11自然段。(2)思考：你能結(jié)合剛才的朗讀，說一說“商量”“反駁”是什么意思嗎?(3)展開想象：你還可以用什么方法攻下城堡呢?有人反駁嗎?指導(dǎo)學(xué)生在全班交流(1)默讀課文第12~21自然段，邊讀邊想象轟塌城堡、找到公主的畫面。(2)分角色朗讀課文。想象情境說一說：孩子們會怎么歡呼呢?引導(dǎo)孩子們感受純潔、(3)思考：說一說為什么“我們”堅(jiān)持說媽媽就是被“我們”救出來的公主。引導(dǎo)感(五)根據(jù)提示編故事。來讀一讀吧!學(xué)生讀詞語，問題啟發(fā)：仔細(xì)觀察這些詞語，每一組有什么特點(diǎn)?(每組的兩個詞語意思相近)注意語句要連貫。如果把人物的語言和動作(六)總結(jié)拓展。受到了孩子們純真的童心和快樂的生活。我們還根據(jù)故活動三：我是一只小蟲子(一)游戲?qū)?，猜猜“我”是誰。4.設(shè)問過渡：當(dāng)一只蟲子快樂嗎?我們來讀一讀課文吧。(二)初讀課文，初步了解小蟲子的生活。(1)初讀課文，提出要求：用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，借助拼音把生字讀正確，把課文讀通順。(2)學(xué)生交流：當(dāng)一只蟲子快樂嗎?(3)小結(jié)：全文共有7個自然段，從小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂。2.檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字詞。(1)學(xué)習(xí)多音字“泡”。指名認(rèn)讀，教師正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“泡”在本課中讀一聲。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)帶有月字旁的字：股、脾。它們都是帶有月字旁的字。強(qiáng)調(diào)“股”的讀音，它在“屁股”中讀輕聲。小結(jié)：帶有月字旁的字大多與身體有關(guān)。你還知道哪些帶有月字旁的字?(3)以小組為單位匯報識記生字的方法。(三)朗讀課文，感受當(dāng)小蟲子的苦惱。1.教師引讀：當(dāng)一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說——(學(xué)生接讀：當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。)2.指導(dǎo)學(xué)生讀出問與答的語氣。3.默讀課文第2自然段，邊讀邊思考：當(dāng)一只小蟲子，有哪些不好呢?4.交流當(dāng)一只小蟲子有哪些不好，并有感情地朗讀相關(guān)句子。(1)屁股被蒼耳刺痛：說說蒼耳長什么樣子，小蟲子被蒼耳刺痛后心情怎樣。指導(dǎo)讀出小蟲子心情的變化。(2)被淹得昏頭昏腦：說說為什么會被淹得昏頭昏腦，此時的小蟲子會怎么想。指導(dǎo)有感情地朗讀。(3)我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥：說說小蟲子為什么不喜歡小鳥。指導(dǎo)學(xué)生有感情5.句式練習(xí)：因?yàn)?所以小伙伴們都說當(dāng)一只蟲子一點(diǎn)兒都不好。6.思維拓展：你覺得當(dāng)一只小蟲子還有哪些不好的地方?(四)品讀課文，感受當(dāng)小蟲子的快樂。1.朗讀課文第4~7自然段，想一想：當(dāng)小蟲子還有哪些不錯的地方?學(xué)生交流。2.指導(dǎo)朗讀第4自然段，體會小蟲子的快樂。(1)指名朗讀，讀出小蟲子的快樂。(2)配上動作表演讀，讀出小蟲子生活的愜意。(3)理解“免費(fèi)”的意思。(4)師生合作配樂齊讀，體會小蟲子的快樂生活。3.學(xué)習(xí)第6自然段。(1)課件出示屎殼郎、螳螂、天牛的圖片，學(xué)生認(rèn)讀詞語。(2)指名讀第6自然段，交流：說一說這是一只怎樣的小蟲子。(3)小結(jié)：小蟲子雖小，他們的生活卻這么有趣!4.學(xué)習(xí)第7自然段。(1)指名讀第7自然段。思考：結(jié)合前面的文章，你能猜出這是什么蟲子嗎?(2)引導(dǎo)感受：從小蟲子的叫聲中你體會到了什么?(快樂和自信)(3)齊讀第7自然段。(五)總結(jié)本課、拓展閱讀。小蟲子的生活多么有意思啊!如果你還想了解更多關(guān)于小蟲子的故事，可以讀一讀法布爾的《昆蟲記》,那里有許多有趣的小蟲子等著你去發(fā)現(xiàn)呢!任務(wù)三：妙筆編想象學(xué)習(xí)目標(biāo)4.自主閱讀《手影戲》,了解文章內(nèi)容，感受手影戲的有趣。課前準(zhǔn)備課時安排2課時教學(xué)過程活動一：想象故事我會編(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。殼變成什么呢?讓我們來看看圖畫吧!(二)整體感知，理清順序。1.引導(dǎo)學(xué)生了解這四幅圖是怎么排序的。(關(guān)注右下角的小圓點(diǎn)排序)3.思考：四幅圖中，除了用雞蛋殼做的事情不一樣，畫面中還有什么不一樣?(天氣和時間不一樣)出示課本上四個表示時間的詞語，指導(dǎo)學(xué)生說一說分別對應(yīng)哪一幅圖。(三)連成故事，練講故事。(什么時間)(誰)把雞蛋殼做成了(什么),在(哪里)(干什么)。(1)同學(xué)們，如果故事中的小動物像我們一樣會說話，能做動作，還有各種想法，那么它們會看到什么?說什么?怎么做?心里又是怎么想的呢?(2)教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，并進(jìn)行交流。(3)寫法小結(jié)：大膽想象，讓畫面活了起來，故事也更精彩了!(四)發(fā)揮想象，編寫故事。(五)總結(jié)本課、拓展延伸。1.教師總結(jié)：在這個活動中，同學(xué)們編寫了自己精彩的想象故事，可以把自己編寫的故事講給家人聽，讓他們提出修改的意見。2.拓展閱讀繪本《半個雞蛋殼兒》,啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)：故事中的半個蛋殼發(fā)生了哪些有趣的事情?導(dǎo)入：同學(xué)們，在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了童年生活的童真童趣，還一起展開想象的翅膀，創(chuàng)編了自己的想象故事，生活是那么豐富多彩。這節(jié)課，就讓我們一起聊一聊美好的童年生活!(一)童年的快樂玩具。1.談話交流：你玩過哪些玩具?簡單說說你是怎么玩的。2.出示玩具圖片，多種方式認(rèn)讀玩具名稱：老師這里也有一些玩具，你能說出玩具的名字嗎?3.出示生字，學(xué)生交流識字方法，檢查識字效果。4.“我的玩具展示”:展示自己帶來的最喜歡的玩具，說一說自己為什么喜歡它。認(rèn)讀玩具名稱，拓展識字。(二)童年的多彩心情。1.談話交流：你最近的心情是怎樣的?你知道哪些表示心情的詞語?2.出示詞語“憤怒、興高采烈、悲傷”。引導(dǎo)學(xué)生給詞語分類。(分別屬于生氣、高興、難過三個類別)3.游戲“我演你猜”:觀察老師先后做出的不同的面部表情，猜猜用什么詞語形容，猜測的依據(jù)是什么。4.寫一寫：寫出表示生氣、高興、難過的詞語。(三)童年的多彩生活——《手影戲》。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們做過手影游戲嗎?今天我們來認(rèn)識兩個小朋友，和他們一起學(xué)做2.教師出示讀書要求，學(xué)生朗讀文章，交流課文主要講了寧寧和男孩之間怎樣的故事。3.再讀文章交流：寧寧和小男孩用手影做了哪些小動物?你能想象出來這些動物的樣子嗎?引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的動物說一說。4.討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(小朋友們要學(xué)會友好寬容)5.布置教室環(huán)境，師生合作手影戲：同學(xué)們，讓我們也來做手影戲吧!可以做故事中講到的小動物，也可以自己發(fā)揮想象來做一做。(四)火眼金睛我會寫。1.出示“匹、巨、周”3個字，指名認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三面包圍結(jié)構(gòu)。提示：三面包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)。2.出示“團(tuán)、圓、國”3個字，仔細(xì)觀察，并說一說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：全包圍結(jié)構(gòu)。提示：全包