《廉頗藺相如列傳》示范教案

廉頗藺相如列傳教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。2、積累文中的文言知識，誦讀課文以培養(yǎng)文言文語感。3、體會課文用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。4、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。教學(xué)方法：誦讀法、講授法重點(diǎn)難點(diǎn)：1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。課時安排：三課時教學(xué)內(nèi)容及步驟第一課時一、導(dǎo)入課文：司馬遷的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益為先，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。二、簡介作者司馬遷司馬遷是我國西漢時期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，生前歷盡艱辛，發(fā)憤著書《史記》（又名《太史公書》）。司馬遷家學(xué)淵源,父親司馬談為太史令，學(xué)識廣博。父親死后三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國家藏書處）閱讀、整理歷史資料；此外他還廣泛游覽，實(shí)地考察積累了大量的寫作素材，為他創(chuàng)作《史記》奠定了良好的基礎(chǔ)?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，記載了上起傳說中的皇帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。三、背景簡介合縱連橫：戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。公元前3-4世紀(jì)，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國。趙是北方實(shí)力較強(qiáng)的國家，秦一時難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財物。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保障了國家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适?。四、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。課文結(jié)構(gòu)可分為四部分第一部分（第1－2自然段）：簡介廉藺其人。這部分是先交待廉藺兩人身份，為后文寫廉頗恃功鄙視藺相如導(dǎo)致將相交惡——和歡做鋪墊。第二部分（第3－13自然段）：完璧歸趙。這部分通過“完璧歸趙”之事，描寫相如在特定的形勢下和環(huán)境中的言行，表現(xiàn)出他杰出的才能和膽識。第三部分（第14－16自然段）：澠池會。這部分通過寫“澠池會”之事（相如第二件事），描寫相如在特定的形勢下和環(huán)境中的言行，表現(xiàn)他智勇無畏忠誠愛國的英雄精神。第四部分（第17－21自然段）：將相和。這部分寫相如面對羞辱而明大義境界高尚而將相和，也贊美廉頗知過勇改。五、研習(xí)課文1—13自然段1、學(xué)生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。3、討論后，使翻譯文中的句子，討論后解決。4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負(fù)秦曲”。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？設(shè)計智?。鸿涤需?，請指示王。說理斗爭：布衣之交尚不相欺。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國。E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？①義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！雹谝浴扒貜?qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊?！雹芴岢鱿Ｍ骸拔ù笸跖c群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。F、出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏郑M(jìn)入對立狀態(tài)。G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。5、學(xué)生大聲誦讀這一部分六、布置作業(yè)：1、整理這一部分的文言知識，預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容。2、熟讀課文，并完成相關(guān)的練習(xí)。第二課時一、研習(xí)14—16自然段1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。3、研讀、討論“澠池之會”。①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？“秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊。藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。③秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對策？藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。④“澠池之會”的結(jié)果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。二、研習(xí)17—21自然段1、學(xué)生朗讀，翻譯。2、品讀討論：①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？3、誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文言的熏陶。三、布置作業(yè)：1、繼續(xù)整理課文的文言知識，預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容。2、熟讀并背誦課文的重要語段。第三課時一、學(xué)生當(dāng)堂討論《史記》和文中的人物形象、性格及文中的矛盾沖突，并歸納成語言文字?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)。漢以前的歷史散文主要是寫歷史事件?！妒酚洝穭t以記述人物為主，通過描寫人物去體現(xiàn)歷史事件。這是由歷史散文進(jìn)到傳記文學(xué)的一個重大發(fā)展?！读H藺相如列傳》為其七十列傳之一，它成功地刻畫了藺相如和廉頗兩個歷史人物。這篇傳記，不僅有較高的史學(xué)價值，而且在人物刻畫上也有較高的文學(xué)成就。本文通過三則故事，都有利于表現(xiàn)藺相如智勇兼?zhèn)洌呦噍o相成、相得益彰。例如他章臺斗秦王，能看出秦王無意償趙城，復(fù)取璧，以璧擊柱脅迫秦王，這些是智；他直斥秦王，欲以死相搏，這些是勇。由于他的智，采取了勇斗之法；因為他的勇，使他的智得以勝利。再如在澠池會上，叫秦王擊缶是智勇的表現(xiàn)，“前進(jìn)缶”是智的行動。如果不“前”，則不能構(gòu)成與秦王相距“五步之內(nèi)”的條件，那么“請得以頸血濺大王”的勇武便沒有威脅作用，“張目叱之”也收不到“左右皆靡”的效果。作者所選用的材料，較好地表現(xiàn)了智與勇互為表里，互為因果，互為作用。在矛盾沖突中刻畫人物的主要性格特征，使人物形象鮮明突出。作者寫人物活動，將其置身于尖銳的矛盾沖突之中，從而水漲船高，使人物形象如雕似鏤，須眉畢現(xiàn)。寫“完璧歸趙”故事時，先寫藺相如入秦前的情況，作為這個故事的引起。這部分寫了“三難”：“秦王求璧”，給趙王設(shè)一難題；無人可使，為趙王第二難題；相如如何完成使命，為第三難題。面臨秦王求璧，趙君臣都感到“予”或“勿予”都不行，處于“兩難”之地；才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行?；⒗侵貒鴦輳?qiáng)盛，今以十五城請易趙王璧，誠意少詐騙多。這構(gòu)成趙王面臨的難題，實(shí)為藺相如安設(shè)了一大障礙。矛盾尖銳，愈能顯示藺相如化“兩難”為“兩全”的智與勇。寫藺相如入秦后的斗爭，也是矛盾步步激化，終于在藺相如的智勇兼行下，使之轉(zhuǎn)化。寫“澠池之會”與“廉藺交歡”也同樣是在尖銳激烈的矛盾中。澠池之會是在危險的局勢下進(jìn)行的。秦伐趙“拔石城”，復(fù)攻趙，“殺二萬人”，約趙王“相會”。這明明是恃強(qiáng)凌弱，不懷好意。澠池會上，一主一賓，一眾一寡，一有預(yù)謀一為被動，藺相如卻在劍拔弩張的局勢下奪得了勝利?！傲A交歡”，矛盾的引起，在于廉頗的爭名位；矛盾的展開，是由于廉頗見相如“必辱之”；矛盾的激化，是相如的舍人皆請辭去。矛盾的解決，首先是藺相如退讓避辱，委曲求全，繼而是他“先國家之急而后私仇”的表白。在這一組矛盾中，展示了藺相如性格的另一側(cè)面?！妒酚洝吩谥袊膶W(xué)史上的影響是巨大的，而且是多方面的?！读H藺相如列傳》是對后世影響較大的篇章之一，以“將相和”為題材的戲曲、小說頗多。今天我們研究這篇文章，除了從歷史和思想方面獲得啟示，而且學(xué)習(xí)其人物刻畫的方法，也有助于傳記文學(xué)以及小說的創(chuàng)作。二、教師板書，學(xué)生探討下列問題：①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？明確：簡相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因為廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如?！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（翻譯這幾句）②廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之”。相如是如何對待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。③廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)？明確：“肉袒負(fù)荊”，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個“之”的用法；前一個“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個“之”，代詞，代“我”。）④由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？明確：知錯能改，坦白直率。⑤“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。（弄清“刎頸之交”這個成語）三、課文小結(jié)本文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全、寬厚待人和顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。本文選擇典型事件刻畫人物，以寫藺相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)，并在矛盾沖突中刻畫人物。文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾，另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯、互相影響。最后在共同對敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到充分刻畫。四、隨堂作業(yè)：（一）誦讀下列文段，并試著翻譯成現(xiàn)代文《藺相如完璧歸趙論》藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧，是時言取者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予：此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也？且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧，非趙寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧，以一璧故而失信于天下；臣請就死于國，以明大王之失信?！鼻赝跷幢夭环佃狄?。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦？是時秦意未欲與趙絕耳。令秦王怒而僇相如于巿，武安君十萬眾壓邯鄲而璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣！吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也?！比舳鴦艥瞥厝崃H，則愈出而愈妙于用；所以能完趙者，天固曲全之哉！參考譯文：藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時說秦國想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會窺伺趙國的呀。趙國知道這個真實(shí)的情況就不給它，不知道這個真實(shí)的情況就給它；知道這個真實(shí)情況而懼怕秦國就給它，知道這個真實(shí)情況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它，雙方是無所謂是非曲直的。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯在秦國。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯在趙國。要想使這錯在秦國，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來接受這塊璧，照這形勢已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說：“我本來就知道大王是不會給城的。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請求就死在這里，來表明大王的失信?！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時秦國的意思還不打算和趙國斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍兵臨邯鄲，責(zé)問那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國了。我所以說，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對秦國所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它?。。ǘ┓g下列句子1、欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來。譯文：想給秦國（和氏璧），秦國的城池又恐怕不能得到，白白地被欺騙了；想不給，就擔(dān)心秦軍攻來。2、均之二策，寧許以負(fù)秦曲。譯文：比較這兩個對策，寧可答應(yīng)（秦國的要求）而讓它承擔(dān)理虧（的責(zé)任）。3、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。譯文：秦國從穆公以來（經(jīng)歷了）二十多個國君，從來沒有堅守信約的．4、卒廷見相如，畢禮而歸之。譯文：終于在朝堂上（設(shè)九賓之禮）接見相如，完成各項禮節(jié)讓他回去．5、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！譯文：相如本來（是）地位低下的人，我感到羞恥，不甘心位居他的下面！6、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。譯文：我之所以離開兄弟骨肉來侍奉您，只不過是因為仰慕您的高尚品德罷了。7、強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。譯文：強(qiáng)大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國，只不過是因為有我們兩個人存在??！8、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。譯文：我這樣做的原因，是把國家的危難放在前面，而把私人的仇怨放在后面??！9、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。譯文：我這個粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步?。。ㄈ┱碚n文的全部文言知識（見附錄）附錄：文言知識通假字⑴可與不：不，通“否”。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆”。⑹唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。一詞多義負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對不起）③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使．．．承擔(dān)）⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使