2025年《水上造高樓》標(biāo)準(zhǔn)課件大班科學(xué)

時(shí)間：20XX.XX

202XPowerPointDesign------------------水上造高樓目錄CONTENT活動(dòng)導(dǎo)入與興趣激發(fā)01再次搭建與挑戰(zhàn)03初次搭建與探索02高難度搭建與創(chuàng)新04活動(dòng)總結(jié)與延伸05

--------------------------PowerPointDesignPart01活動(dòng)導(dǎo)入與興趣激發(fā)水上高樓的獨(dú)特性向幼兒展示一些水上建筑的圖片，如水上別墅、海上平臺(tái)等，讓幼兒直觀感受水上高樓與陸地高樓的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)水上高樓底部有浮筒等支撐結(jié)構(gòu)，且整體造型更輕巧。提出問題“為什么水上高樓要這樣設(shè)計(jì)呢”，引發(fā)幼兒對(duì)水上高樓浮力、平衡等問題的初步思考，激發(fā)他們探索的興趣。材料展示與設(shè)想逐一展示準(zhǔn)備好的各種材料，如養(yǎng)樂多空罐、木質(zhì)細(xì)圓柱積木、木質(zhì)粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋等，讓幼兒觀察并說出它們的名稱和特點(diǎn)，如養(yǎng)樂多空罐輕且中空，木質(zhì)積木有不同形狀和重量。鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想用這些材料搭建水上高樓的方法，如把多個(gè)養(yǎng)樂多空罐綁在一起做底座，用細(xì)圓柱積木搭建樓層等，記錄下幼兒的想法，為接下來的搭建活動(dòng)提供思路。高樓的常見形態(tài)幼兒分享平時(shí)用積木等材料搭高樓的經(jīng)驗(yàn)，了解常見高樓的形狀多為方形或長方形，一般有多個(gè)樓層，每層有窗戶等建筑元素。引導(dǎo)幼兒思考高樓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如底層較寬大以支撐上層，樓層之間有樓梯或電梯連接，為后續(xù)水上高樓的搭建奠定基礎(chǔ)。談話導(dǎo)入

--------------------------PowerPointDesignPart02初次搭建與探索分組與任務(wù)分配搭建要求與注意事項(xiàng)操作過程與問題記錄將幼兒分成若干小組，每組兩人，明確小組成員的分工，如一人負(fù)責(zé)拿材料，一人負(fù)責(zé)搭建，兩人可隨時(shí)交換任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，告訴幼兒只有齊心協(xié)力才能成功搭建水上高樓，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中互相交流、互相幫助。詳細(xì)說明搭建要求，如每組需用正方形KT板作為水上高樓的底座，確保高樓能漂浮在水面上，搭建的高樓至少要有四層，每層的高度和形狀可根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)。提醒幼兒在搭建過程中要注意安全，輕拿輕放材料，避免弄濕衣服和弄傷自己，同時(shí)要注意觀察高樓的穩(wěn)定性，及時(shí)調(diào)整搭建方案。幼兒開始操作搭建，教師在旁邊巡視，觀察各組的搭建情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在搭建過程中遇到的問題，如材料選擇不當(dāng)導(dǎo)致高樓容易傾斜、樓層之間連接不牢固等，但先不急于給出解決方案，讓幼兒自己嘗試解決。引導(dǎo)幼兒記錄搭建過程中遇到的問題和解決方法，如在記錄表上畫出高樓倒塌的樣子，寫上“高樓太重，沉下去了”等問題描述，培養(yǎng)幼兒的觀察和記錄能力。搭建規(guī)則說明每組搭建完成后，讓幼兒將自己搭建的水上高樓展示出來，無論成功與否，都給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到自己的努力是值得的。請(qǐng)成功搭建高樓的小組分享他們的搭建經(jīng)驗(yàn)和方法，如“我們選擇了輕的材料做底座，中間用細(xì)圓柱積木支撐，這樣高樓就很穩(wěn)”，讓其他幼兒學(xué)習(xí)借鑒；對(duì)于失敗的小組，鼓勵(lì)他們分析失敗的原因，如“我們用的粗圓柱積木太重了，把KT板壓沉了”，引導(dǎo)幼兒從失敗中吸取教訓(xùn)。成功與失敗案例展示幫助幼兒梳理在初次搭建過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，如搭建高樓時(shí)要先確定好底座的大小和形狀，再逐層往上搭建，每層的材料要擺放均勻，避免重心偏移導(dǎo)致高樓倒塌；在搭建過程中要不斷調(diào)整材料的位置和數(shù)量，直到找到最穩(wěn)定的組合方式。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整的重要性，讓幼兒明白在科學(xué)探索活動(dòng)中，遇到困難和失敗是很正常的，關(guān)鍵是要勇于嘗試、善于思考，不斷改進(jìn)自己的方法。初步經(jīng)驗(yàn)梳理根據(jù)各組的搭建情況，總結(jié)不同材料的特性及其對(duì)搭建水上高樓的影響，如養(yǎng)樂多空罐輕巧，適合做底座和支撐材料，但容易被風(fēng)吹倒；木質(zhì)細(xì)圓柱積木穩(wěn)定性好，但容易倒，需要用其他材料輔助固定；三角形積木用來支撐有難度，需要巧妙組合才能發(fā)揮作用。引導(dǎo)幼兒思考如何根據(jù)材料的特性合理搭配使用，以提高水上高樓的穩(wěn)定性和美觀性，為下一次搭建活動(dòng)提供參考。材料特性總結(jié)搭建結(jié)果分享

--------------------------PowerPointDesignPart03再次搭建與挑戰(zhàn)告訴幼兒這次搭建任務(wù)的難度升級(jí)，要求每組只能選擇一種材料搭建四層水上高樓，讓幼兒思考并記錄下自己的設(shè)想，如“我想用養(yǎng)樂多空罐搭建高樓，把它們一個(gè)個(gè)疊起來”，培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃和預(yù)測(cè)能力。引導(dǎo)幼兒分析每種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，思考如何利用所選材料的特點(diǎn)來完成搭建任務(wù)，如選擇木質(zhì)細(xì)圓柱積木的小組要考慮如何增加積木之間的連接穩(wěn)定性，避免高樓倒塌。01任務(wù)布置與設(shè)想記錄幼兒開始第二次搭建，教師繼續(xù)觀察并指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在遇到困難時(shí)不要輕易放棄，要積極思考解決問題的方法，如當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)用單一材料搭建的高樓容易搖晃時(shí)，引導(dǎo)他們嘗試改變材料的擺放方式或增加輔助支撐。讓幼兒在操作過程中進(jìn)一步體會(huì)材料的特性，如發(fā)現(xiàn)養(yǎng)樂多空罐雖然輕，但表面光滑，容易滑落，需要想辦法增加摩擦力；木質(zhì)細(xì)圓柱積木雖然穩(wěn)定性好，但數(shù)量有限，需要合理規(guī)劃使用。02操作過程與問題解決各組完成搭建后，再次進(jìn)行成果展示和交流，讓幼兒分享自己的搭建過程和遇到的困難及解決方法，如“我們用塑料瓶蓋搭建高樓，一開始總是倒，后來我們把瓶蓋一個(gè)個(gè)扣在一起，就穩(wěn)多了”。對(duì)比不同小組使用同一種材料搭建的高樓，分析其成功和失敗的原因，讓幼兒認(rèn)識(shí)到即使是同一種材料，不同的搭建方法也會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)自己的不足。03搭建成果展示與交流單一材料搭建任務(wù)引導(dǎo)幼兒總結(jié)影響水上高樓穩(wěn)定性的因素，如材料的輕重、形狀、擺放位置等，通過對(duì)比不同小組的搭建作品，讓幼兒直觀地看到這些因素對(duì)高樓穩(wěn)定性的影響，如輕的材料更容易讓高樓浮起來，但穩(wěn)定性相對(duì)較差；重的材料穩(wěn)定性好，但容易使高樓沉下去。結(jié)合生活中的例子，如輪船、浮橋等水上建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步解釋為什么這些因素會(huì)影響水上高樓的穩(wěn)定性，幫助幼兒將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，加深對(duì)科學(xué)原理的理解。鼓勵(lì)幼兒分享自己在搭建過程中采用的創(chuàng)造性方法，如有的小組把養(yǎng)樂多空罐剪開，重新組合成一個(gè)更大的浮體作為底座，增加了高樓的穩(wěn)定性；有的小組用細(xì)繩將木質(zhì)細(xì)圓柱積木捆綁在一起，提高了高樓的抗風(fēng)能力。讓幼兒思考還有哪些其他創(chuàng)造性的搭建方法可以嘗試，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神，為后續(xù)的搭建活動(dòng)提供更多的思路和靈感。與幼兒一起回顧在兩次搭建過程中遇到的難點(diǎn)，如高樓容易傾斜、倒塌，材料不夠用等，引導(dǎo)幼兒分析這些難點(diǎn)產(chǎn)生的原因，如材料選擇不當(dāng)、搭建方法不合理、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。針對(duì)這些難點(diǎn)，共同探討解決策略，如在搭建前要仔細(xì)觀察材料，根據(jù)其特性合理規(guī)劃搭建方案；在搭建過程中要注意團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和配合，及時(shí)調(diào)整搭建方法；當(dāng)材料不夠用時(shí)，可以嘗試尋找替代材料或重新組合現(xiàn)有材料等，讓幼兒掌握解決實(shí)際問題的方法和技巧。穩(wěn)定性因素分析創(chuàng)造性搭建方法探討搭建難點(diǎn)攻克策略搭建經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

--------------------------PowerPointDesignPart04高難度搭建與創(chuàng)新任務(wù)布置與小組討論布置新的搭建任務(wù)，要求幼兒在只用六種材料的情況下搭建四層水上高樓，讓幼兒思考如何在減少支撐點(diǎn)的情況下保持高樓的穩(wěn)定，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望和創(chuàng)新思維。組織幼兒進(jìn)行小組討論，讓每個(gè)小組成員都發(fā)表自己的意見和想法，共同商討搭建方案，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體智慧，如有的小組提出把材料集中放在中間，形成一個(gè)穩(wěn)定的支撐核心；有的小組計(jì)劃通過調(diào)整材料的擺放角度來增加穩(wěn)定性。操作實(shí)踐與創(chuàng)新嘗試幼兒開始第三次搭建，教師鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中大膽嘗試新的想法和方法，如嘗試用不同的材料組合來替代原有的支撐結(jié)構(gòu)，探索新的連接方式和固定方法，讓幼兒在不斷的嘗試和改進(jìn)中提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。觀察幼兒在搭建過程中的創(chuàng)新表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如當(dāng)幼兒用三角形積木和養(yǎng)樂多空罐組合成一個(gè)穩(wěn)固的三角支撐結(jié)構(gòu)時(shí)，表揚(yáng)他們善于發(fā)現(xiàn)材料之間的搭配關(guān)系，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)新靈感。各組完成搭建后，進(jìn)行成果展示和評(píng)價(jià)，讓幼兒分享自己的創(chuàng)新思路和搭建過程中的收獲，如“我們把材料斜著放，就像三角形一樣，這樣高樓就更穩(wěn)了”。組織幼兒對(duì)各組的搭建作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從穩(wěn)定性、創(chuàng)意性、美觀性等多個(gè)角度進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步提高自己的搭建水平。010302搭建成果展示與評(píng)價(jià)減少支撐點(diǎn)搭建任務(wù)引導(dǎo)幼兒總結(jié)水上高樓搭建的基本原理，如浮力原理、重心平衡原理、材料特性利用等，通過生動(dòng)形象的講解和實(shí)例演示，讓幼兒深入理解這些原理在搭建過程中的應(yīng)用，如浮力原理決定了高樓能否漂浮在水面上，重心平衡原理決定了高樓的穩(wěn)定性，材料特性則影響著高樓的結(jié)構(gòu)和造型。讓幼兒回顧自己在三次搭建活動(dòng)中的實(shí)踐經(jīng)歷，結(jié)合所學(xué)的原理，分析自己搭建的高樓成功或失敗的原因，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)原理的理解和掌握，為今后解決類似問題提供理論支持。水上高樓搭建原理總結(jié)與幼兒一起探討在搭建活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法，如鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試新的想法和方法，不拘泥于傳統(tǒng)的搭建模式；在遇到問題時(shí)，要善于從不同角度思考解決方案，而不是直接求助于老師或同伴；學(xué)會(huì)觀察和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己的想法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)等。通過講述一些科學(xué)家和發(fā)明家的創(chuàng)新故事，激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)新的興趣和熱情，讓幼兒明白創(chuàng)新并不難，只要敢于想象、勇于實(shí)踐，每個(gè)人都能成為小小的創(chuàng)新者，鼓勵(lì)幼兒在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法探討總結(jié)在搭建活動(dòng)中可以提升的技能，如動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問題解決能力、空間想象力等，針對(duì)每種技能，提出具體的提升策略，如通過多練習(xí)搭建不同類型的建筑來提高動(dòng)手操作能力；在小組活動(dòng)中明確分工、加強(qiáng)溝通來提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；遇到問題時(shí)先自己思考解決方法，再與他人交流來鍛煉問題解決能力；通過觀察和搭建各種立體模型來培養(yǎng)空間想象力等。鼓勵(lì)幼兒在今后的搭建活動(dòng)中不斷挑戰(zhàn)自己，嘗試更復(fù)雜的搭建任務(wù)，不斷提升自己的各項(xiàng)技能，同時(shí)也要學(xué)會(huì)將所學(xué)的技能應(yīng)用到其他領(lǐng)域，如手工制作、繪畫創(chuàng)作等，讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中全面發(fā)展。搭建技能提升策略搭建經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與提升

--------------------------PowerPointDesignPart05活動(dòng)總結(jié)與延伸讓幼兒回顧整個(gè)水上造高樓的活動(dòng)過程，分享自己在活動(dòng)中的收獲和感受，如“我學(xué)會(huì)了怎么讓高樓浮起來”，“我懂得了團(tuán)隊(duì)合作很重要”，“我發(fā)現(xiàn)用不同的材料可以搭建出各種各樣的高樓”等，讓幼兒充分表達(dá)自己的想法和體會(huì)，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的認(rèn)知和理解。教師對(duì)幼兒的分享進(jìn)行總結(jié)和升華，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中幼兒不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的能力，讓幼兒感受到自己的成長和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心和成就感。活動(dòng)收獲分享向幼兒闡述水上造高樓活動(dòng)的意義和價(jià)值，如通過本次活動(dòng)，幼兒了解了水上建筑的基本原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神，同時(shí)也鍛煉了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)幼兒思考科學(xué)在生活中的應(yīng)用，如輪船、橋梁等水上建筑的建造原理與水上高樓的搭建有相似之處，讓幼兒明白科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)未來的憧憬，鼓勵(lì)幼兒在生活中多觀察、多思考、多實(shí)踐，積極探索科學(xué)的奧秘?；顒?dòng)意義與價(jià)值闡述引導(dǎo)幼兒反思在活動(dòng)中遇到的難點(diǎn)和不足之處，如在搭建過程中有些小組的高樓總是倒塌，有些小組不能很好地完成任務(wù)等，讓幼兒思考原因并提出改進(jìn)措施，如“我們下次要更仔細(xì)地觀察材料，選擇合適的材料來搭建”，“我們要更好地分工合作，互相配合”等，培養(yǎng)幼兒的自我反思和自我改進(jìn)能力。教師對(duì)活動(dòng)的整體情況進(jìn)行總結(jié)，指出活動(dòng)中存在的共性問題和需要注意的地方，如在搭建過程中要注意安全，要愛護(hù)材料等，同時(shí)對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒在今后的活動(dòng)中繼續(xù)保持積極主動(dòng)的態(tài)度，勇于探索和創(chuàng)新?；顒?dòng)難點(diǎn)與不足反思活動(dòng)回顧與總結(jié)布置家庭親子搭建任務(wù)，讓幼兒回家后與家長一起搭建水上高樓或其他有趣的建筑模型，如用塑料瓶、紙盒等廢舊材料搭建小房子、小橋等，讓幼兒在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。提醒家長在活動(dòng)中多引導(dǎo)幼兒思考和探索，鼓勵(lì)幼兒自己解決問題，讓幼兒在親子互動(dòng)中感受到科學(xué)的樂趣和家庭的溫暖，也讓家長更好地了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家園共育。家庭親子搭建活動(dòng)在幼兒園的建構(gòu)區(qū)投放更多的水上建筑搭建材料和工具，如不同形狀和大小的泡沫塊、塑料管道、木板等，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由探索和搭建各種水上建筑，進(jìn)一步提升幼兒的建構(gòu)能力和創(chuàng)新思維。定期組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)成果展示和交流，讓幼兒分享自己的搭建作品和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和審美能力，同時(shí)激發(fā)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。區(qū)域活動(dòng)